Mutarto 2011 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Pembelajaran IPA Kelas IV SDN 2 Pringapus Kecamatan
Dongko Kabupaten Trenggalek. Penelitian ini menggunakan dua siklus dengan hasil presentasi ketuntasan belajar klasikan siklus I 57.69, dan siklus II 88.81.
Samsodin 2012 dengan judul Penggunaan Flashcard Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Mata Pelajaran Pkn Materi Pahlawan Nasional
Pada Siswa Kelas V Semester II SDN III Panjerejo Kecamatan Rejotangan Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 20112012. Pada kondisi awal hanya 12
dari 25 siswa atau 48 mengalami ketuntasan dalam pembelajaran PKn dengan KKM 70. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I prosentase ketuntasan klasikal
siswa meningkat menjadi 76 dan pada siklus II presentase ketuntasan klasikal siswa meningkat menjadi 88
Penelitian yang telah dilaksanakan tersebut diharapkan dapat menjadi alternatif peningkatan kualitas pembelajaran tema Sumber Energi di kelas II SDN
Karanganyar 02 Semarang.
2.3. KERANGKA BERPIKIR
Kualitas pembelajaran sangat dipengaruhi oleh bagaimana seorang guru dalam mendesain pembelajaran. Masalah yang sering timbul adalah bagaimana
respon siswa dalam menerima desain pembelajaran dari guru. Apabila aktivitas siswa masih rendah dan hasil belajar siswa masih rendah maka dapat disimpulkan
bahwa desain pembelajaran tersebut belum mampu memaksimalkan kualitas pembelajaran di kelas tersebut. Faktor yang biasanya muncul adalah metode dan
media yang digunakan. Jika metode dan media yang digunakan kurang dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa, maka metode tersebut harus diganti dengan metode yang lebih inovatif dan variatif.
Penerapan model pembelajaran Talking stick dengan media Flashcard diharapkan dapat mengatasi permasalahan kualitas pembelajaran di kelas II SD
Negeri Karanganyar 02. Model pembelajaran Talking stick difungsikan sebagai cara guru dalam pengelolaan kelas dan media flashcard difungsikan sebagai
media utama dalam pembelajaran sehingga proses penyampaian materi berjalan lebih bermakna dan menarik perhatian siswa.
Berikut ini kerangka berfikir yang akan diterapkan oleh peneliti
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir
Keterampilan guru dalam pembelajaran di kelas:
1. Cara guru mengajar kurang dapat menarik perhatian siswa.
2. Kurangnya variasi verbal yang dilakukan oleh guru,
3. Guru kurang memberi kesempatan siswa untuk berbicara aktif.
4. Media yang digunakan dalam proses pembelajaran IPA belum
mampu menarik perhatian siswa.
Aktivitas siswa dalam pembelajaran di kelas :
1. Siswa sulit untuk berbicara aktif selama proses pembelajaran IPA.
2. Kecenderungan siswa yang bersifat individualis serta kurang dapat
berkerjasama. 3.
Siswa mudah bosan, hal ini dapat dilihat dari banyaknya siswa yang asyik bermain sendiri saat guru menerangkan materi IPA.
4. Keberanian siswa dalam menyampaikan pendapat masih kurang.
5. Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran belum maksimal
Hasil Belajar
Lebih dari 50 siswa belum mencapai KKM mata pelajaran IPA
Kondisi Awal
Tindakan
Model Talkingstick dengan media flashcard
1. Guru menjelaskan materi pokok yang akan dipelajari.
2. Siswa diberi kesempatan untuk membaca dan mempelajari materi
tersebut. 3.
Guru meminta siswa untuk menutup bukunya 4.
Guru mengambil tongkat yang telah dipersiapkan sebelumnya 5.
Tongkat tersebut diberikan kepada salah satu siswa 6.
Siswa yang menerima tongkat diwajibkan untuk menjawab pertanyaan dari guru, dan menjawabnya dengan mengambil flashcard dan
membacakan penjelasanya, demikian seterusnya 7.
Ketika stick bergulir dari siswa ke siswa lainya, seyogianya diiringi musik
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan refleksi
terhadap materi yang telah dipelajari
Kualitas pembelajaran meningkat dengan ditandai 1.
Keterampilan guru meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik, yaitu dengan jumlah skor
≥ 16. 2.
Aktivitas siswa meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya baik, yaitu dengan jumlah skor
≥ 16. 3.
Lebih dari 75 siswa mengalami ketuntasan belajar klasikal dengan perolehan nilai
≥ 65 KKM
Kondisi Akhir
2.4. HIPOTESIS TINDAKAN
