2.1.7. Hasil Belajar
Tujuan dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru adalah agar dapat memperoleh hasil belajar yang telah ditetapkan dalam tujuan pembelajaran
tersebut. Rifa’i 2011:85 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh peserta didik setelah mengalami kegiatan belajar. Hasil
belajar dibagi menjadi tiga macam hasil belajar yaitu : a. Keterampilan dan kebiasaan; b. Pengetahuan dan pengertian; c Sikap dan cita-cita, yang masing-
masing golongan dapat diisi dengan bahan yang ada pada kurikulum sekolah. Seperti halnya pendapat di atas, diungkapkan bahwa hasil belajar adalah
kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar ini diklasifikasikan oleh Bloom dalam 3 ranah, yaitu
ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik Sudjana, 2011:22. 1.
Ranah Kognitif Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri
dari enam aspek, yakni ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, evaluasi dan Berikut ini adalah indikator aktivitas siswa dalam penerapan model
pembelajaran talking stick dengan media flashcard dapat diuraikan sebagai berikut: 1 Mempersiapkan diri dalam menerima pembelajaran. 2 Menanggapi
apersepsi. 3 Memperhatikan penjelasan guru. 4 Membaca dan mempelajari materi di dalam flashcard. 5 Memainkan model pembelajaran talking stick. 6
Maju ke depan dan memperhatikan temanya yang mendapat giliran. 7 Aktif bertanya. 8 Menyimpulkan materi hasil pembelajaran.
kreativitas. Kedua aspek pertama disebut kognitif tingkat rendah dan keempat aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat tinggi.
Berikut ini indikator ranah kognitif hasil belajar dalam pembelajaran tema Sumber Energi melalui penerapan model talking stick dengan media
flashcard. a.
Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas, cahaya, dan bunyi yang ada di lingkungan keluarga.
b. Memberikan contoh sumber-sumber energi panas, cahaya, dan bunyi
yang ada di lingkungan keluarga. c.
Mengklasifikasikan alat-alat rumah tangga yang termasuk dalam sumber energi panas, listrik, cahaya atau bunyi. Mengidentifikasi jenis energi
yang paling banyak digunakan di lingkungan sekitar. d.
Memberikan alasan penggunaan jenis energi listrik. e.
Memberikan contoh cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Ranah Afektif
Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima aspek, yaitu penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi.
Berikut ini indikator ranah afektif hasil belajar dalam pembelajaran tema Sumber Energi melalui penerapan model talking stick dengan media
flashcard a.
Mempersiapkan diri dalam menerima pembelajaran. b.
Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru.
c. Membaca dan mempelajari materi
d. Mendengarkan dan memperhatikan temanya di depan
3. Ranah Psikomotoris
Ranah Psikomotoris berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak yang terdiri dari enam aspek, yaitu a gerakan refleks,
b keterampilan gerakan dasar, c kemampuan perseptual, d keharmonisan atau ketepatan, e gerakan keterampilan kompleks, dan f gerakan ekspresif
dan interpretatif. Berikut ini indikator ranah psikomotoris hasil belajar dalam
pembelajaran tema Sumber Energi melalui penerapan model talking stick dengan media flashcard
a. Menanggapi apersepsi.
b. Memainkan model pembelajaran talking stick
c. Menjawab pertanyaan guru dengan membawa flashcard yang telah
diambil. d.
Siswa aktif bertanya. e.
Menyimpulkan materi hasil pembelajaran. Dari uraian pendapat tersebut, disimpulkan bahwa suatu proses
pembelajaran pada akhirnya akan menghasilkan kemampuan manusia berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Perubahan kemampuan merupakan
indikator untuk menunjukkan hasil belajar siswa. Perubahan perilaku yang harus dicapai tertuang dalam tujuan pembelajaran dan dapat diukur dengan
menggunakan tes dan non-tes.
Dalam penelitian ini indikator keberhasilan hasil belajar siswa adalah tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal, KKM yaitu 65. Secara klasikal
indikator keberhasilanya yaitu ≥ 75 siswa mencapai KKM.
2.1.8. Model Pembelajaran
Kategori