77
3. Hambatan dalam Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran.
Hasil penelitian menunjukan bahwa guru Biologi kelas X mengalami hambatan dalam penilaian proses dan hasil pembelajaran. Gambaran umum
hambatan guru Biologi kelas X dalam penilaian proses dan hasil pembelajaran disajikan pada Gambar 4.
Gambar 4. Histogram hambatan dalam penilaian proses dan hasil pembelajaran.
Berdasarkan Gambar 4, hambatan guru Biologi kelas X dalam penilaian proses dan hasil pembelajaran meliputi dua kategori hambatan yaitu hambatan
dalam perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran serta hambatan dalam pelaksanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran. Secara keseluruhan
gambaran umum hambatan guru Biologi kelas X dalam penilaian proses dan hasil pembelajaran rata-rata sebesar 22,25 dimana termasuk dalam kategori hambatan
rendah. Hambatan-hambatan tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
a. Hambatan dalam Perencanaan Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran.
Gambaran umum hambatan guru Biologi kelas X dalam perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran disajikan pada Tabel 9.
18,18 26,32
0,00 5,00
10,00 15,00
20,00 25,00
30,00 35,00
40,00 45,00
50,00
Perencanaan Penilaian
Pelaksanaan Penilaian
Rendah Sedang
Rata-rata Hambatan: 22,25 Kategori Hambatan: Rendah
78
Tabel 9. Hambatan guru Biologi kelas X dalam perencanaan penilaian
No. Fakta
F Presentase
1. Memiliki Hambatan
38 18,18
2. Tidak Memiliki Hambatan
171 81,82
Jumlah 209
100 Presentase Hambatan
18,18 Kriteria
Hambatan Rendah
Berdasarkan Tabel 9, dapat diketahui hambatan guru Biologi kelas X dalam perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran, bahwa 18,18 guru
menyatakan memiliki hambatan dan 81,82 guru menyatakan tidak memiliki hambatan. Secara keseluruhan presentase hambatan guru Biologi kelas X dalam
perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran rata-rata sebesar 18,18 termasuk dalam kategori hambatan rendah.
Hasil penelitian menunjukan bahwa dalam perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran Responden 1 Satu mewakili wilayah Kecamatan
Ungaran Timur menyatakan tidak memiliki hambatan. Responden 2 Dua mewakili wilayah Kecamatan Ungaran Barat menyatakan memiliki hambatan
sebesar 63,16. Responden 3 Tiga mewakili wilayah Kecamatan Bergas menyatakan memiliki hambatan sebesar 15,79. Responden 4 Empat mewakili
wilayah Kecamatan Ambarawa menyatakan tidak memiliki hambatan. Responden 5 Lima mewakili wilayah Kecamatan Tuntang menyatakan memiliki hambatan
sebesar 42,10. Responden 6 Enam mewakili wilayah Kecamatan Bringin menyatakan memiliki hambatan sebesar 10,53. Responden 7 Tujuh mewakili
wilayah Kecamatan Pabelan menyatakan memiliki hambatan sebesar 31,58. Responden 8 Delapan mewakili wilayah Kecamatan Suruh menyatakan
memiliki hambatan sebesar 26,32. Responden 9 Sembilan mewakili wilayah Kecamatan Susukan menyatakan memiliki hambatan sebesar 5,26. Responden
10 Sepuluh mewakili wilayah Kecamatan Tengaran menyatakan memiliki hambatan sebesar 5,26. Responden 11 Sebelas mewakili wilayah Kecamatan
Getasan menyatakan tidak memiliki hambatan.
79
Hasil penelitian menunjukan poin indikator yang menjadi hambatan guru Biologi kelas X dalam perencanaan penilaian proses dan hasil pembelajaran Poin
indikator yang menjadi hambatan tersebut adalah: 1
Merencanakan pelaksanaan penilaian kompetensi sikap melalui perencanaan teknik dan penyusunan instrumen penilaian kompetensi sikap. Empat dari
sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 36,36 guru menyatakan memiliki hambatan.
2 Merencanakan teknik penilaian observasi dan menyusun instrumen yang
berupa lembar observasi untuk pelaksanaan penilaian kompetensi sikap. Empat dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat
dikatakan 36,36 guru menyatakan memiliki hambatan. 3
Merencanakan teknik penilaian diri dan menyusun instrumen yang berupa lembar penilaian diri untuk pelaksanaan penilaian kompetensi sikap. Empat
dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 36,36 guru menyatakan memiliki hambatan.
4 Merencanakan teknik penilaian antar peserta didik dan menyusun instrumen
yang berupa lembar penilaian antar peserta didik untuk pelaksanaan penilaian kompetensi sikap. Enam dari sebelas orang guru menyatakan memiliki
hambatan, dapat dikatakan 54,54 guru menyatakan memiliki hambatan. 5
Merencanakan penyusunan jurnal yang berisi informasi tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku untuk
pelaksanaan pengamatan terhadap aktivitas peserta didik baik didalam maupun diluar kelas untuk pelaksanaan penilaian kompetensi sikap. Lima
dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 45,45 guru menyatakan memiliki hambatan.
6 Merencanakan teknik penilaian tes lisan dan menyusun instrumen penilaian
tes lisan yang berupa daftar pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam untuk pelaksanaan penilaian kompetensi pengetahuan. Empat dari
sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 36,36 guru menyatakan memiliki hambatan.
80
7 Merencanakan teknik penilaian penugasan dan menyusun instrumen penilaian
penugasan yang berupa pekerjaan rumah atau proyek yang dikerjakan secara individu maupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugas untuk
pelaksanaan penilaian kompetensi pengetahuan. Dua dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 18,18 guru menyatakan
memiliki hambatan. 8
Merencanakan pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan melalui perencanaan teknik dan penyusunan instrumen penilaian kompetensi
keterampilan. Dua dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 18,18 guru menyatakan memiliki hambatan.
9 Merencanakan teknik penilaian kinerja dan menyusun instrumen dan rubrik
penilaian kinerja untuk pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan. Satu dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan
9,09 guru menyatakan memiliki hambatan. 10
Merencanakan teknik penilaian tes praktik dan menyusun instrumen dan rubrik penilaian tes praktik untuk pelaksanaan penilaian kompetensi
keterampilan. Satu dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 9,09 guru menyatakan memiliki hambatan.
11 Merencanakan teknik penilaian proyek dan menyusun instrumen dan rubrik
penilaian proyek untuk pelaksanaan penilaian kompetensi keterampilan. Tiga dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan
27,27 guru menyatakan memiliki hambatan. 12
Merencanakan teknik penilaian portofolio dan menyusun instrumen dan rubrik penilaian portofolio untuk pelaksanaan penilaian kompetensi
keterampilan. Dua dari sebelas orang guru menyatakan memiliki hambatan, dapat dikatakan 18,18 guru menyatakan memiliki hambatan.
b. Hambatan dalam Pelaksanaan Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
Kategori