12 Saat ini semakin banyak orang yang sadar akan pentingnya media yang membantu
pembelajaran. Selain itu, dengan semakin meluasnya kemajuan di bidang komunikasi dan teknologi, serta ditemukannya dinamika proses belajar, maka pelaksanaan
kegiatan pendidikan dan pengajaran semakin menuntut dan memperoleh media pendidikan yang bervariasi secara luas pula.
Penggunaan media dalam proses pembelajaran harus dipilih sesuai bentuk pesan yang akan disampaikan dan tujuan yang akan dicapai dalam proses pembelajaran tersebut.
Selain itu ada faktor lainnya yang harus diperhatikan yaitu, ketersediaan sumber setempat, artinya bila media yang bersangkutan tidak terdapat pada sumber-sumber
yang ada, harus dibeli dibuat sendiri, ketersediaan dana, tenaga dan fasilitas, keluwesan, kepraktisan dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang
lama. Artinya media bisa digunakan dimanapun dan kapanpun serta mudah dipindahkan. Menurut Suyanto 2009, media pembelajaran dikatakan baik atau
efektif jika telah dilakukan tiga uji penting pada kondisi tertentu yaitu uji isi materi, uji desain media, dan uji efektivitas media. Rentang nilai yang digunakan
dari penilaian setiap uji sebagai berikut: Tabel 2.1. Konversi nilai kualitas ke pernyataan nilai kualitas
Skor Kualitas Pernyataan kualitas
3,26--4,00 Sangat Baik
2,51--3,25 Baik
1,76--2,50 Cukup Baik
1,01--1,75 Kurang Baik
Sumber: Suyanto 2009:227
C. Kegunaan Media Pendidikan dalam Proses Belajar Mengajar
13 Media pendidikan sangat membantu dalam penyelengaraan pembelajaran. Seperti
memperjelas penyajian dan memberi rangsangan atau motivasi belajar kepada peserta didik.
Sanjaya 2006:167 menjelaskan secara khusus fungsi dan peran media pembelajaran sebagai berikut:
1 menangkap suatu objek atau peristiwa peristiwa tertentu 2 memanipulasi keadaan, peristiwa, atau objek tertentu, 3 menambah semangat dan motivasi
belajar siswa
Levie dan Lentz dalam Sanjaya 2006 Empat fungsi media pembelajaran, khususnya media visual, yaitu a fungsi
atensi, b fungsi afektif, c fungsi kognitif, dan d fungsi kompensatoris. Fungsi atensi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan
perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan maksud visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.
Fungsi afektif media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar membaca teks yang bergambar. Gambar atau visual dapat menggugah
emosi dan sikap siswa, misalnya informasi yang menyangkut masalah sosial. Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang
mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami an mengingat informasi atau pesan yang terkandung
dalam gambar. Fungsi kompensatoris media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa
media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks
dan mengingatnya kembali. Dengan kata lain media pembelajaran berfungsi untuk mengakomodasikan siswa yang lemah dan lambat menerima dan
memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal.
Dari uraian dan pendapat beberapa ahli tersebut, dapat disimpulkan beberapa manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar sebagai
berikut: 1Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar, 2 Media
pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat
14 menimbulkan motivasi belajar, interaksi langsung siswa dan lingkungannya, dan
kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan minatnya.3 Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu.4 Media
pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi
langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya.
D. Pemilihan Media
