Pengujian Hipotesis Kesimpulan, implikasi, dan rekomendasi, dalam Bab ini

Moch RamdhanAbdul Fatah, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAKBOLA DI SMAN 15 BANDUNG Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 84

C. Pengujian Hipotesis

1 Hasil Uji Hipotesis pertama Langkah selanjutnya adalah menguji hipotesis yang diajukan dengan menggunakan t-test. Hal ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri di SMA Negeri 15 Bandung. Adapun hipotesis yang diajukan adalah : H = Tidak terdapat perbedaan motivasi belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dan model pembelajaran inkuiri. H 1 = Terdapat perbedaan motivasi belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dan model pembelajaran inkuiri. Hasil penghitungan uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.4 sebagai berikut. Tabel 4.4 Hasil Penghitungan Uji Hipotesis pertama t-test Berdasarkan hasil penghitungan di atas, nilai 5,5 dengan nilai 1,697 dan ternyata nilai 5,5 1,697. Dengan demikian hipotesis Ho ditolak dan lainnya diterima. Jadi hasilnya adalah Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model pembelajaran inkuiri dalam permainan sepakbola terhadap motivasi belajar siswa. 2 Hasil Uji Hipotesis kedua Kelompok t hitung t tabel Kesimpulan Langsung 5,5 1,697 H Ditolak Inkuiri Moch RamdhanAbdul Fatah, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAKBOLA DI SMAN 15 BANDUNG Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 85 Selanjutnya adalah menguji hipotesis kedua yang diajukan dengan menggunakan t-test. Hal ini dilakukan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri di SMA Negeri 15 Bandung. Adapun hipotesis yang diajukan adalah : H = Tidak terdapat perbedaan hasil belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dan model pembelajaran inkuiri. H 1 = Terdapat perbedaan hasil belajar permainan sepakbola antara model pembelajaran langsung dan model pembelajaran inkuiri. Hasil penghitungan uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4.5 sebagai berikut. Tabel 4.5 Hasil Penghitungan Uji Hipotesis kedua t-test Berdasarkan hasil penghitungan di atas, nilai 3,2 dengan nilai 1,697 dan ternyata nilai 3,2 1,697. Dengan demikian hipotesis Ho ditolak dan lainnya diterima. Jadi hasilnya adalah Kelompok t hitung t tabel Kesimpulan Langsung 3,2 1,697 H Ditolak Inkuiri Moch RamdhanAbdul Fatah, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAKBOLA DI SMAN 15 BANDUNG Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 86 Terdapat pengaruh yang signifikan antara penerapan model pembelajaran inkuiri dalam permainan sepakbola terhadap hasil belajar siswa. 3 Hasil Uji Hipotesis ketiga Selanjutnya adalah menguji hipotesis ketiga yang diajukan dengan menggunakan Manova. dimana pada analisis ini akan menggunakan analisis multivariate sebagai analisis utama dalam menjawab hipotesis. Ghozali 2011, hlm. 88 berpendapat bahwa MANOVA adalah “jumlah variabel dependen lebih dari satu metrik atau interval dan variabel independennya jumlahnya dapat satu atau lebih non metrik atau nominal .” Maka manova merupakan jenis analisis data dengan jumlah variabel dependen lebih dari satu dan jumlah variabel independen lebih dari satu variabel dalam bentuk nominal ataupun ordinal. Untuk menguji apakah pembelajaran dengan model langsung dengan model inkuiri mempengaruhi terhadap motivasi belajar, dan hasil belajar permainan sepakbola. Berikut hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan analisis multivariat yang akan disajikan pada tabel sebagai berikut: Tabel 4.6 Multivariate Tests Value F Hypothesis df Error df Sig. Pillais trace 0,489 17,731 2,000 37,000 0,000 Wilks lambda 0,511 17,731 2,000 37,000 0,000 Hotellings trace 0,958 17,731 2,000 37,000 0,000 Roys largest root 0,958 17,731 2,000 37,000 0,000 Dari tabel di atas hasil uji multivariate menunjukkan nilai F test untuk Wilk’s Lambda sebesar 17,731 dan signifikan p = 0,000 0,05. Hal ini berarti terdapat Moch RamdhanAbdul Fatah, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAKBOLA DI SMAN 15 BANDUNG Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 87 perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri terhadap motivasi belajar siswa, dan hasil belajar permainan sepakbola. Kemudian, untuk menguji pengaruh univariate ANOVA untuk faktor model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri terhadap motivasi belajar, dan hasil belajar permainan dalam permainan sepakbola, maka digunakan Test of Beetween Subject Effects. Berikut hasil dari Test of Beetween Subject Effects : Tabel 4.7 Tests of Between-Subjects Effects Source Variabel Dependen Type III Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Model MTVS 75.625 1 75.625 29.826 .000 HB 78.400 1 78.400 10.231 .003 a. R Squared = .440 Adjusted R Squared = .425 b. R Squared = .212 Adjusted R Squared = .191 Kriteria pengambilan kesimpulan : Jika Sig ≤ 0,05 maka Ho ditolak Jika Sig ≥ 0,05 maka Ho diterima Dari hasil Test of Between Subject Effects didapat : 1. Nilai F Test untuk pengaruh model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri terhadap motivasi belajar siswa dalam permainan sepakbola sebesar 75,625 dengan signifikan ,000. Karena signifikansi motivasi belajar lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak. Dan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar siswa dalam permainan sepakbola antara Moch RamdhanAbdul Fatah, 2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PERMAINAN SEPAKBOLA DI SMAN 15 BANDUNG Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 88 kelompok yang diajar melalui model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri. 2. Nilai F Test untuk pengaruh model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar permainan sepakbola sebesar 78,400 dengan signifikan ,003. Karena signifikansi hasil belajar permainan lebih kecil dari 0,05 maka Ho ditolak. Dan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar permainan sepakbola antara kelompok yang diajar melalui model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri. 3. Sesuai pada tabel 4.4 hasil uji multivariat menggunakan Wilk’s Lambda Test, didapat nilai F tes sebesar 17,731 dan signifikan pada P = 0,000. Karena nilai P = 0,000 ≤ 0,05 maka diasumsikan H o ditolak. Hal ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara model pembelajaran langsung dengan model pembelajaran inkuiri terhadap motivasi belajar siswa, dan hasil belajar permainan sepakbola.

D. Pembahasan Hasil Penelitian