commit to user
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.
Pada era globalisasi, perkembangan IPTEK semakin marak di masyarakat. Maraknya perkembangan IPTEK disebabkan oleh adanya tuntutan manusia untuk
berkembang dan maju dalam berbagai bidang sesuai dengan perkembangan zaman. Pendidikan merupakan upaya untuk membentuk sumber daya manusia
yang dapat meningkatkan kualitas kehidupannya. Dengan demikian, kebutuhan manusia yang semakin kompleks akan terpenuhi. Selain itu melalui pendidikan
akan dibentuk manusia yang berakal dan berhati nurani. Kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan dalam menguasai dan mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi sehingga mampu menghadapi persaingan global. Dalam pembangunan nasional, pendidikan diartikan sebagai upaya
meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan
pembangunan. Peningkatan kualitas pendidikan harus dipenuhi melalui peningkatan kualitas dan kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya.
Pembaharuan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-nilai luhur sopan santun dan etika
serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup
menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah. Sumber daya manusia merupakan salah satu faktor penting dalam
keberhasilan pembangunan disegala bidang, hingga kini pendidikan masih diyakini sebagai wadah dalam pembentukan sumber daya manusia yang
diinginkan. Melihat begitu pentingnya pendidikan dalam pembentukan sumber daya manusia, maka peningkatan mutu pendidikan merupakan hal yang wajib
dilakukan secara berkesinambungan guna menjawab perubahan zaman. Masalah peningkatan mutu pendidikan tentulah sangat berhubungan dengan masalah
proses pembelajaran. 1
commit to user 2
Proses pembelajaran yang sementara ini dilakukan di lembaga-lembaga pendidikan terutama untuk sekolah dasar pada pembelajaran IPA masih banyak
yang mengandalkan cara-cara lama dalam penyampaian materinya. Pembelajaran IPA memiliki fungsi yang fundamental dalam menimbulkan serta
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan inovatif. Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka pelajaran IPA perlu diajarkan dengan cara yang
tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah. Oleh sebab itu kemampuan kognitif anak sangat diperlukan dalam
pembelajaran IPA. Pembelajaran yang baik adalah bersifat menyeluruh dalam
melaksanakannya dan mencakup berbagai aspek, baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran tingkat keberhasilannya selain
dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan di sekolah- sekolah.
Akhmad Sudrajat 2009 mengemukakan : di dalam kemampuan kognitif meliputi berbagai domain diantarannya : pengetahuan, pemahaman, aplikasi,
analisa, sintesa dan evaluasi http:localhost
. Permasalahan yang dihadapi siswa di SD N SAPEN 03, Kecamatan
Mojolaban, Kabupaten Sukoharjo adalah rendahnya kemampuan kognitif dalam pembelajaran IPA terutama kemampuan kognitif pada aspek pengetahuan dan
pemahaman materi pokok perubahan kenampakan bumi, hal ini bisa dilihat dari rata-rata hasil ulangan harian IPA materi pokok perubahan kenampakan bumi
yang hanya 61.38 di bawah kriteria ketuntasan minimum KKM untuk pelajaran IPA dimana KKM untuk pelajaran IPA yaitu 63.00, salah satu sebab rendahnya
kemampuan kognitif pada pembelajaran IPA adalah guru kurang menggunakan metode bervariasi dalam pembelajaran IPA sehingga anak-anak kurang aktif
dalam pembelajaran IPA dan pendapat siswa bahwa pelajaran IPA dianggap sulit sehingga tidak menarik untuk belajar, sehingga berdampak pada rendahnya
kemampuan kognitif yang diperoleh siswa dan rendahnya pemahaman konsep pada materi pokok perubahan lingkungan fisik dan pengaruh terhadap daratan.
commit to user 3
Para siswa menganggap pelajaran IPA sulit dipahami. Untuk anak-anak yang taraf berpikirnya masih berada pada tingkat konkret, semua yang diamati,
diraba, dicium, dilihat dan didengar akan kurang berkesan kalau sesuatu itu hanya diceritakan, karena mereka belum dapat menyerap hal yang bersifat abstrak. Perlu
diketahui bahwa tingkat pemahaman tiap-tiap siswa tidak sama, sehingga kecepatan siswa dalam mencerna bahan pengajaran berbeda. Dalam proses
pembelajaran IPA sains kurang adanya penggunaan pendekatan, media dan metode yang tepat, sehingga cenderung guru yang aktif dan siswa pasif.
Pembelajaran IPA memiliki fungsi yang fundamental dalam menimbulkan serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan inovatif. Agar
tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dan dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah.
Krisna 2009 menyatakan bahwa : belajar adalah proses perubahan perilaku secara aktif, proses mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar
individu, proses yang diarahkan pada suatu tujuan, proses berbuat melalui berbagai pengalaman, proses melihat, mengamati dan memahami sesuatu yang
dipelajari http:krisna1.blog.uns.ac.id. Pembelajaran yang aktif ditandai adanya rangkaian kegiatan terencana
yang melibatkan siswa secara langsung, komprehensif baik fisik, mental maupun emosi. Hal semacam ini sering diabaikan oleh guru karena guru lebih
mementingkan pada pencapaian tujuan dan target kurikulum. Salah satu upaya guru dalam menciptakan suasana kelas yang aktif, efektif dan menyenangkan
dalam pembelajaran yakni dengan menggunakan alat peraga. Hal ini dapat membantu guru dalam menggerakkan, menjelaskan gambaran ide dari suatu
materi. Pada pembelajaran IPA diperlukan kemampuan guru dalam mengelola
proses belajar dan mengajar sehingga keterlibatan siswa dapat optimal, sehingga pada akhirnya berdampak pada kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran
dapat meningkat. Hal tersebut sangat penting karena dalam kehidupan sehari-hari, siswa tidak pernah lepas dengan dunia IPA Sains, yang dekat dengan aktivitas
kehidupan mereka. Untuk itu dalam pembelajaran diperlukan metode yang sesuai
commit to user 4
dengan tingkat perkembangan siswa. Dengan pemilihan metode yang tepat dan efektif diharapkan dapat meningkatkan kemampuan kognitif pada pembelajaran
IPA. Pada pembelajaran IPA sangat berkaitan dengan dunia nyata dalam
kehidupan sehari-hari. Guru dapat membuka berbagai pikiran dari siswa yang bervariasi sehingga siswa dapat mempelajari konsep-konsep dalam
penggunaannya pada aspek yang terkandung dalam mata pelajaran IPA untuk memecahkan suatu masalah atau persoalan serta mendorong siswa membuat
hubungan antara materi IPA dan penerapannya yang berkaitan dalam kehidupan sehari-hari.
Di dalam penyampaian materi pelajaran IPA perlu dirancang suatu strategi pembelajaran yang tepat, yakni anak akan mendapatkan pengalaman baru
dalam belajarnya, selain itu siswa akan merasa nyaman. Perlu diketahui bahwa tingkat pemahaman tiap-tiap siswa tidak sama, sehingga kecepatan siswa dalam
mencerna bahan pengajaran berbeda. Dengan menerapkan metode quantum, maka dalam mengusahakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa dan
meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di pendidikan dasar dapat tercapai. Selain itu juga dapat memperbaiki penerapan kurikulum saat ini dan
meningkatkan pemahaman serta menciptakan suasana belajar yang kondusif. Mutu pembelajaran IPA perlu ditingkatkan secara berkelanjutan untuk
mengimbangi perkembangan teknologi. Pembelajaran IPA memiliki fungsi yang fundamental dalam
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif dan inovatif. Agar tujuan tersebut dapat tercapai, maka IPA perlu diajarkan dengan cara yang tepat dan
dapat melibatkan siswa secara aktif yaitu melalui proses dan sikap ilmiah. Untuk menggali potensi anak agar selalu kreatif dan berkembang perlu diterapkan
pembelajaran yang bermakna yang akan membawa siswa pada pengalaman belajar yang mengesankan. Pengalaman yang diperoleh siswa makin berkesan
apabila proses pembelajaran yang diperoleh merupakan hasil dari pemahaman dan penemuan sendiri yaitu proses yang melibatkan siswa sepenuhnya untuk
merumuskan konsep.
commit to user 5
Menurut Bobbi dan Mark Reardon 2005:5 quantum adalah interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Pembelajaran quantum dengan demikian
adalah orkestrasi bermacam-macam interaksi yang ada di dalam dan sekitar momen belajar. Pembelajaran IPA dengan menggunakan metode quantum akan
membawa siswa belajar dalam suasana yang lebih nyaman dan menyenangkan. Siswa akan lebih bebas dalam menemukan berbagai pengalaman baru dalam
belajarnya, sehingga kemampuan kognitif pada siswa diharapkan dapat tumbuh dalam kegiatan belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis mengadakan penelitian dengan judul : “PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA
PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE QUANTUM PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAPEN 03, KECAMATAN MOJOLABAN,
KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN 20092010”.
B. Perumusan Masalah.
Kategori