Kualitas Proses Belajar .1 Perhatian Tertarik pada suatu objek

berdasarkan observasi langsung juga terlihat bahwa situasi pembelajaran yang dibuat secara kelompok dan siswa tidak hanya mendengarkan ceramah cukup kondusif dan siswa banyak yang terlibat aktif dalam pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti memutuskan penelitian cukup sampai di siklus I. 4.2 Kualitas Proses Belajar 4.2.1 Perhatian Perhatian adalah proses konsentrasi pikiran atau pemusatan aktivitas mental. Dalam penelitian ini perhatian yang dimaksud adalah perhatian siswa terhadap aktivitas pembelajaran. Indikator perhatian dalam penelitian ini meliputi 1 tertarik pada suatu objek; 2 mengarahkan reseptor sensori yang sesuai ke arah objek; dan 3 memusatkan pikiran pada suatu objek. Seseorang yang tertarik pada suatu objek artinya ia memiliki keinginan untuk mengenal atau memahami objek tersebut. Mengarahkan reseptor sensori yang sesuai ke arah objek maksudnya menggunakan reseptor sensori seperti mata, telinga, kulit peraba, atau reseptor sensori lain yang dapat membantu seseorang untuk menerima dan mendapatkan informasi tentang suatu objek yang menarik perhatian. Memusatkan pikiran pada suatu objek maksudnya memproses atau memasukkan informasi yang ia terima atau dapatkan dengan cara memusatkan atau memfokuskan pikiran pada objek tertentu dan melupakan atau tidak menghiraukan objek di luar materi.

a. Tertarik pada suatu objek

Indikator tertarik pada suatu objek dibagi menjadi dua poin, yaitu kesukaan terhadap pelajaran IPS dan ketertarikan siswa terhadap pembelajaran IPS. Poin dalam indikator tersebut kemudian dipecah lagi menjadi beberapa poin pernyataan yang dimasukkan dalam kuesioner. Hasil dari perhitungan kuesioner pada item yang mewakili indikator tersebut seperti pada Tabel 21. Tabel 21. Hasil Perhitungan Kuesioner pada Indikator Tertarik pada Suatu Objek Tertarik pada Suatu Objek Deskriptor Data Awal Target Ketercapaian a. Kesukaan terhadap pelajaran IPS Jumlah siswa yang cukup sampai sangat memiliki kesukaan terhadap materi IPS dibagi jumlah seluruh siswa 23,52 40 58,82 b. Ketertarikan siswa terhadap pembelajara n IPS Jumlah siswa yang cukup sampai sangat memiliki ketertarikan terhadap pembelajaran IPS dibagi jumlah seluruh siswa 32,35 50 55,88 Berdasarkan Tabel 21 diperoleh keterangan bahwa terjadi peningkatan pada kedua poin indikator. Pada poin indikator kesukaan terhadap pelajaran IPS meningkat dari data awal 23,52 menjadi 58,82 dan sudah melampaui target. Begitu pula untuk poin indikator ketertarikan siswa terhadap pembelejaran IPS juga terjadi peningkatan dari kondisi awal 32,35 menjadi 55,88 dan sudah mencapai target capaian dalam siklus I. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran hal. 246 dan 249.

b. Mengarahkan reseptor sensori yang sesuai ke arah objek