13
PJOK SD KK C
skenario pembelajaran. Penyusunan Silabus dan RPP disesuaikan pendekatan pembelajaran yang digunakan.
Dasar penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yaitu mengidentifikasi silabus sesuai kompetensi dasar yang dipilih, selanjutnya disusun rencana
pelaksanaan pembelajaran.
a. Silabus
Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata pelajaran. Silabus paling sedikit memuat:
1 Identitas mata pelajaran khusus SMPMTsSMPLBPaket B dan SMAMASMALBSMKMAKPaket C Paket C Kejuruan;
2 Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas; 3 Kompetensi inti, merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi
dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran;
4 kompetensi dasar, merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;
5 tema khusus SDMISDLBPaket A; 6 materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi;
7 pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
8 penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik;
9 alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun; dan
10 sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
11 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran 1
14
pada setiap tahun ajaran tertentu. Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk
mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar KD. Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta
didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih Komponen RPP terdiri atas:
1. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan; 2. identitas mata pelajaran atau temasubtema;
3. kelassemester; 4. materi pokok;
5. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai; 6. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan
kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
7. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; 8. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan,
dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
9. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang
disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;
15
PJOK SD KK C
10. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
11. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan;
12. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
13. penilaian hasil pembelajaran.
3. Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut: a.
Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik. c.
Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. e.
Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata
pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Kegiatan Pembelajaran 1
16
D. Aktivitas Pembelajaran
Aktivitas pembelajaran pada materi penyusunan rencana pelaksnaan pembelajaran meliputi:
1. Brainstroming tentang materi penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1 meliputi: 1 landasan yuridis penyusunan RPP, 2 konsep dasar penyusunan
RPP. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1. 2. Setelah itu peserta pembinaan karier dibagi dalam beberapa kelompok untuk
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1.
3. Menyimak penjelasan tujuan dan skenario pembelajaran dari Fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini dilakukan saat In1.
4. Menyalin berkas file lembar kerjawork sheet LK tentang kesulitan belajar peserta didik yang disediakan oleh Fasilitator. Pada pola In-On-In kegiatan ini
dilakukan saat In1. 5. Mengerjakan LK tersebut sesuai dengan langkah kerja yang disarankan. Jika
pola yang digunakan In-On-In, maka Saudara mengerjakan LK secara mandiri atau bersama sama rekan seprofesi di kelompok kerja guru saat On.
6. Melakukan pemaparan hasil kerja di depan kelas dan diskusi, saat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan menggunakan pola tatap muka
penuh atau saat In2 pada pola In-On-In. 7. Melakukan perbaikan sesuai dengan hasil diskusi dan saran dari fasilitator saat
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan menggunakan pola tatap muka penuh atau saat In2 pada pola In-On-In. Dengan aktivitas ini Saudara dapat
menerapkan karakter gotong royong melalui aktivitas saling berbagi informasi dan bekerja sama untuk mendapatkan hasil terbaik.
8. Mengumpulkan hasil pemaparan dalam bentuk LK yang telah direvisi sebagai tagihan, pada pola In-On-In pengumpulan hasil paparan atau tagihan dilakukan
pada saat In2. 9. Menyimak penguatan yang diampaikan oleh fasilitator. pada pola In-On-In
penguatan dilakukan pada saat In2. 10. Fasilitator melakukan penilaian selama proses dan di akhir program pembinaan
karier
17
PJOK SD KK C
Berikut Lembar Kegiatan KP 1 penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran 1
LEMBAR KERJA
Kegiatan : Mengidentifikasi silabus dan komponen RPP
Waktu : .......... X 45 menit
Bahan : Penilaian Proses-Hasil Belajar 1 dan Komunikasi Efektif
Tujuan : Mengidentifikasi silabus dan komponen-komponen RPP sesuai
Permendikbud Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Nilai Utama yang Ingin Dikembangkan
1. Gotong royong 2. Tanggung jawab
3. Kejujuran 4. Menghargai perbedaan pendapat orang lain
Skenari Lembar Kerja.
1. Cermati dan telaah materi pada modul KP 1 : Penyusunan RPP 1
2. Identifikasikan silabus dan komponen rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP sesuai Permendikbud RI Nomor 22 tahun 2016. 3.
Selanjutnya susunlah sistematika komponen rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sesuai Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016.
4. Lakukkan verifikasi pekerjaan LK Saudara dengan pasangan Saudara, dan
berikanlah catatan perbaikan jika diperlukan. 5.
Saudara akan dinilai oleh Fasilitator selama proses dan di akhir pembelajaran. 6.
Saudara dipersilahkan menyimak penguatan yang diampaikan oleh Fasilitator. 7.
Selamat mengerjakan
LK-KK.C.Ped.KP 1.1
