59 Pengujian hipotesis “terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap
kualitas tugas praktik ” diperoleh nilai koefisien korelasi t
hitung
sebesar 4,883 t
tabel
=1,996 atau hasil perhitungan SPSS diperoleh nilai taraf signifikansi 0,000 0,05, sehingga H
a
diterima. Hasil ini dapat dinyatakan bahwa kemandirian belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kualitas tugas praktik siswa SMK
kelas XI Program Keahlian Elektronika Industri di Kabupaten Kulon Progo. Besar pengaruh kepribadian terhadap kemandirian belajar dapat dilihat dari nilai
koefisien determinasi R
2
yaitu 0,151 atau sebesar 15,1. Hasil perhitungan lebih rinci dapat dilihat pada Lampiran 7.
4. Pengujian Hipotesis Keempat
Hipotesis keempat dalam penelitian ini adalah “Terdapat pengaruh
kreativitas, kepribadian dan kemandirian belajar secara simultan terhadap kualitas tugas praktik siswa SMK kelas XI Program Keahlian Elektronika Industri
di Kabupaten Kulon Progo ”. Sesuai dengan kerangka berpikir dan hipotesis
sementara maka H
a
: Koefisien regresi signifikan jika Sig.0,05 atau t
hitung
t
tabe
l
. Berdasarkan analisis dengan menggunakan bantuan program
SPSS Version 16.0 for Windows diperoleh nilai koefisien regresi F
hitung
sebesar 273,037
F
tabel
=1,996 atau hasil perhitungan SPSS diperoleh nilai taraf signifikansi 0,000 0,05, sehingga H
a
diterima. Hasil ini dapat dinyatakan bahwa kreativitas, kepribadian dan kemandirian belajar secara simultan memiliki
pengaruh terhadap kualitas tugas praktik siswa SMK kelas XI Program Keahlian Elektronika Industri di Kabupaten Kulon Progo. Besar pengaruh kreativitas,
kepribadian dan kemandirian belajar terhadap kualitas tugas praktik dapat dilihat
60 dari nilai koefisien determinasi
R
2
yaitu 0,909 atau sebesar 90,9. Hasil
perhitungan lebih rinci dapat dilihat pada Lampiran 7 Tabel 2.
Satu variabel intervening terdapat dalam penelitian ini, sehingga untuk menegetahui pengaruh variabel intervening digunakan analisis jalur. Analisis jalur
digunakan untuk mengetahui pengaruh tidak langsung kreativitas dan kualitas tugas praktik melalui kemandirian belajar dan pengaruh tidak langsung dari
kreativitas terhadap kualitas tugas praktik melalui kemandirian belajar. Berikut ini analisis dengan menggunakan SPSS Version 16.0 for windows diperoleh gambar
seperti Gambar 6.
Gambar 6. Nilai Koefesien Regresi
Pengaruh tidak langsung dapat dihitung dengan mengalikan koefesien jalur X-M variabel independen
– variabel intervening dengan M-Y variabel intervening
– variabel dependen. Perhitungan lebih rinci dapat dilihat pada lampiran 7 tabel 3. Ringkasan perhitungan seperti Tabel 14.
Tabel 14. Analisis Jalur
Jalur Koefisien
Jalur Langsung
Jalur Tidak Langsung
Jalur Total
X
1
-X
3
-Y 0,314
0,260 0,436
X
2
- X
3
-Y 0,324
0,122 0,440
Pengujian hipotesis dilakukan dengan melihat nilai signifikasi masing- masing jalur. Jalur pertama X
1
-X
3
-Y dapat diperoleh dari nilai taraf signifikasi X1
X3
Y
X2 r
X1Y
=0,314
r
X2Y
=0,324 r
X3Y
=0,388 Ɛ
1
=0,479
61 jalur X
1
-Y sebesar 0,000 dan jalur X
3
-Y sebesar 0,000. Kedua nilai taraf signifikasi diketahui lebih kecil dari 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa
pengaruh tidak langsung pada jalur pertama signifikan. Jalur kedua X
2
-X
3
-Y dapat diperoleh dari nilai taraf signifikasi jalur X
2
-Y sebesar 0,000 dan jalur X
3
- Y sebesar 0,000. Kedua nilai signifikasi diketahui lebih kecil dari 0,05, sehingga
dapat disimpulkan bahwa pengaruh tidak langsung pada jalur kedua signifikan.
D. Pembahasan
