Uji Hipotesis utama Hasil Penelitian

2. Uji homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data dalam penelitian adalah homogen. Pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji Levene’s Test. Data penelitian dikatakan homogen jika nilai p 0.05. apabila nilai p 0.05, maka data penelitian tidak homogen. Hasil levene statistic untuk uji homogenitas varians terlihat pada tabel 7. Tabel 7. Hasil Uji Homogenitas Levene Levene Statistic Df1 df2 Sig. 0,419 1 118 0,519 Dari data yang diperoleh pada tabel 7, maka dapat dilihat bahwa nilai p sebesar 0.519 yang artinya p α . Sehingga dapat disimpulkan bahwa varians dari sampel penelitian ini sama atau homogen yang berarti bahwa kelompok sampel berasal dari populasi dengan varians yang sama.

3. Uji Hipotesis utama

Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kecemasan komunikasi antara mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran student centered learning dengan teacher centered learning. Metode analisa data yang digunakan adalah independent sample t-test. Setelah melakukan pengujian statistik dilakukan perumusan hipotesis statistik, yaitu 1. Ho : μ1=μ2, artinya tidak ada perbedaan kecemasan komunikasi pada mahasiswa yang mengikut pendekatan pembelajaran student centered learning dengan teacher centered learning. 2. Ha : μ1≠μ2, artinya ada perbedaan kecemasan komunikasi pada mahasiswa yang mengikut pendekatan pembelajaran student centered learning dengan teacher centered learning. Kriteria Ho ditolak jika p α ; α = 0.05. Hasil perhitungan statistik uji-t yang diperoleh lebih lengkapnya dapat dilihat pada tabel berikut ini : Tabel 8. Hasil Uji Independent Sample t-test Levene’s Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. T df Sig. 2- tailed Mean Differe nce Std. Error Differe nce Subjek Equal variances assumed .419 .519 -4,451 118 .000 -12,200 2.741 Equal variances assumed -4,451 115,265 .000 -12,200 2.741 Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa hasil analisis uji-t diperoleh nilai signifikansi sebesar 0.000 p 0.05 maka dapat diambil kesimpulan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima yang artinya ada perbedaan kecemasan komunikasi antara mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran student centered learning dengan pendekatan pembelajaran teacher centered learning. Tabel 9. Gambaran Skor Kecemasan Komunikasi Pendekatan Pembelajaran N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Kecemasan Komunikasi SCL 60 112.92 13.809 1.783 TCL 60 125.12 16.129 2.082 Total 120 119.02 16.157 1.475 Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata pada mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran student centered learning lebih rendah yaitu 112,92 dibandingkan dengan nilai rata-rata pada mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran teacher centered learning yaitu 125,12.

C. Hasil Tambahan