Pendekatan dalam Materi Pembelajaran

pelajaran Bahasa Indonesia ini merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Pengambilan data dilakukan dengan baca-catat. Hasil penelitian Faisal Isnan materi tata bahasa dalam BSE Bahasa Indonesia SMA terdiri dari materi fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik. Dari 83 materi yang ada dalam BSE Bahasa Indonesia SMA, dapat diketahui bahwa fonologi dibagi menjadi satu submateri, yaitu membedakan fonem Bahasa Indonesia. Morfologi dibagi menjadi lima submateri, yaitu afiksasi, reduplikasi, proses pemajemukan, mengidentifikasi proses morfologis, serta kata dan penggunaannya. Sintaksis dibagi menjadi tiga submateri, yaitu frasa, klausa, dan kalimat. Semantik dibagi menjadi dua submateri, yaitu jenis-jenis semantik serta perubahan dan pergeseran makna. Dalam kesesuaian materi tata bahasa dengan kurikulum KTSP, ditemukan materi-materi yang dapat dikatakan terintegrasi dengan kurikulum, yaitu pada materi fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik, namun hanya terdapat dalam Kompetensi Dasar dan submateri tata bahasa tertentu. Dalam hal ini, peneliti melakukan penelitian mengenai analisis materi membaca berdasarkan kurikulum 2013. Perbedaan antara penelitian yang dilakukan Faisal Isnan dengan penelitian ini terletak pada materi yang digunakan. Dalam materi yang dianalisis, peneliti menganalisis materi membaca, sedangkan Faisal Isnan menganalisis materi tata bahasa. Persamaannya terletak pada kesesuaian materi dengan kurikulum. Penelitian relevan kedua adalah penelitian Dini Nurul Huda 2014 dengan judul “Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Nonbse Dengan Standar Isi Bahasa Indonesia Untuk Smp Kelas V II”. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuai tingkat kesesuaian materi buku teks Bahasa Indonesia nonbse dengan standar isi bahasa Indonesia untuk SMP kelas VII. Perbedaan antara penelitian ini dengan penelitian yang dilakukan oleh Dini Nurul Huda, yaitu analisis yang digunakan. Penelitian ini menganalisis materi buku teks Bahasa Indonesia nonbse. Persamaan keduanya penelitian ini sama-sama menganalisis kesesuaian materi dengan kurikulum.

C. Kerangka Pikir

Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan pada bagian sebelumnya, dapat diperoleh kerangka berpikir bahwa efektivitas pembelajaran membaca harus selalu ditekankan serta ditegaskan pada siswa melalui dukungan sekolah. Mata pelajaran Bahasa Indonesia memiliki peranan yang penting untuk melaksanakan kegiatan membaca. Melalui pembelajaran Bahasa Indonesia siswa diajarkan bagaimana cara siswa untuk menguasai teknik-teknik membaca yang baik, efektif, dan menyenangkan yang semuanya tertuang dalam standar kompetensi yang dikembangkan dalam Kurikulum 2013 disemua tataran tingkat pendidikan. Membaca termasuk keterampilan yang harus dikuasai sehingga diharapkan setelah menguasai kompetensi tersebut maka kegiatan membaca siswa dapat meningkat dan diaplikasikan untuk pelajaran lainnya dalam memahami konsep-konsep sebuah materi pelajaran. Melalui kegiatan membaca siswa dapat melakukan berbagai kegiatan seperti meresepsi, menganalisa, dan mengintepretasi serta nantinya pembaca akan memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis dalam media tulisan. Penelitian Analisis Materi Membaca pada Buku Siswa SMP Kelas VII Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia akan menganalisis kategorisasi membaca dalam buku siswa Bahasa Indonesia SMP kelas VII Kurikulum 2013, dan kesesuaian materi membaca dengan Kurikulum 2013 pada buku siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII Kurikulum 2013. Analisis dilakukan pada buku siswa Bahasa Indonesia SMP Kelas VII Kurikulum 2013 yang ditemukan dan digunakan disemua SMP di Indonesia .