commit to user 35
3. Deskripsi Antar Siklus
a. Siklus I
Tindakan siklus I dilaksanakan pada tanggal 1 April 2011 sampai tanggal 9 April 2011. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode
Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari siklus-siklus, tiap siklus terdiri dari 4 tahapan. Adapun tahapan yang dilakukan sebagai berikut:
1 Perencanaan
Kegiatan perencanaan tindakan I dilaksanakan pada hari Jumat, 1 April 2011 di ruang guru SDN I Pracimantoro, peneliti membuat rancangan
tindakan yang akan dilakukan dalam penelitian ini. Pelaksanaan tindakan pada siklus I akan dilakukan dalam 2 pertemuan yaitu pada hari Sabtu 2
April 2011 dan hari Sabtu 9 April 2011. Dengan berpedoman Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD
kelas V, peneliti melakukan langkah-langkah perencanaan pembelajaran. Standar Kompetensi
: Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan dengan ragam
bahasa tertentu Kompetensi Dasar
: Melakukan wawancara dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa yang sesuai
Indikator : 2.4.1. Menyebutkan pembagian unggah-ungguh
basa 2.4.2. Menyebutkan kegunaan basa ngoko dan
basa krama dalam kehidupan sehari-hari. 2.4.3. Menyelesaikan masalah tentang unggah-
ungguh basa. 2.4.4. Menyimpulkan isi wawancara percakapan
2.4.5. Membuat daftar pertanyaan wawancara percakapan
commit to user 36
Kegiatan yang dilakukan dalam perencanaan yaitu:
a Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran dilaksanakan dua kali pertemuan, masing-masing dalam waktu 2 jam pelajaran.
b Menyiapkan alat dan media pembelajaran.
c Membuat lembar observasi siswa dan lembar observasi guru.
d Menyiapkan soal tes setelah dilaksanakan pembelajaran.
e Menyiapkan lembar penilaian.
2 Tindakan
Dalam tahap ini guru menerapkan unggah-ungguh basa dalam pelajaran bahasa Jawa sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah
disusun. Pada siklus I ini, pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 2 April 2011, sedangkan pertemuan kedua dilaksanakan tanggal 9 April 2011.
a Pertemuan Pertama
Pada pertemuan pertama materi bahasa Jawa yang diajarkan tentang materi basa ngoko dengan indikator menyebutkan kegunaan basa
ngoko dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 1Kegiatan Awal
Pada tahap ini guru mengajak siswa bertanya jawab tentang bagaimana cara kita berbicara dengan teman, dengan tujuan untuk
memusatkan perhatian siswa dan mengarahkan minat siswa untuk mengikuti pembelajaran. Kemudian guru juga menyampaikan tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran ini. 2Kegiatan Inti
a Guru menjelaskan tentang unggah-ungguh basa dan pembagian
unggah-ungguh basa. b
Guru melakukan tanya jawab kegunaan basa ngoko dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
c Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
yang beranggotakan 5 siswa jumlah siswa 35 orang
commit to user 37
d Guru memberikan penjelasan tentang pembagian kelompok dan
cara belajar siswa. e
Siswa yang sudah dibagi kedalam beberapa kelompok kemudian diberi lembar kerja dan kartu masalah tentang percakapan
menggunakan basa ngoko untuk dikerjakan masing-masing kelompok secara bersama-sama.
f Guru memberikan soal berupa kartu masalah 1, kartu masalah
berisi soal percakapan menggunakan basa ngoko yang belum lengkap.
g Salah satu anggota kelompok membacakan dengan keras dan
anggota yang lain mendengarkan dan mendiskusikan jawaban dari soal tersebut dan menuliskannya dalam lembar kerja.
h Kelompok yang sudah selesai mengerjakan kartu masalah 1
segera menukarkan kartu masalah tersebut dengan kartu masalah 2 pada guru
i Salah satu anggota kelompok bergantian membacakan kartu
masalah 2 kemudian mendiskusikan penyelesaian masalah secara kelompok.
j Selama kegiatan diskusi berlangsung guru berkeliling mengamati,
memberikan bimbingan, memotivasi dan memfasilitasi kerja siswa. Dalam hal ini, guru harus dapat menyikapi setiap jawaban
yang dari siswa. k
Setelah diskusi kelompok selesai, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
l Kemudian guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi
kelompok. 3
Kegiatan Akhir Pada tahap ini guru bersama siswa menyimpulan hasil belajar
yaitu tentang pengertian unggah-ungguh basa dan penerapan basa ngoko dan evaluasi hasil pembelajaran yakni membagi soal tentang
pelajaran yang tadi telah dipelajari bersama-sama.
commit to user 38
b Pertemuan Kedua
Pada pertemuan kedua materi bahasa Jawa yang diajarkan tentang basa karma dengan indikator menyebutkan kegunaan basa krama
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 1
Kegiatan Awal Pada tahap ini guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai pada pertemuan hari ini dan guru melalukan tanya jawab pelajaran yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
2Kegiatan Inti a
Guru menjelaskan tentang basa krama kepada siswa. b
Guru bertanya jawab tentang kegunaan basa krama kepada siswa c
Selanjutnya guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, yang masing-masing kelompok terdiri dari lima siswa.
d Kemudian menjelaskan tentang pembagian kelompok dan cara
belajar siswa cara belajar siswa pada pertemuan kedua ini sama dengan pertemuan pertama.
e Siswa yang sudah dibagi kedalam beberapa kelompok kemudian
diberi lembar kerja dan kartu masalah tentang percakapan basa krama untuk dikerjakan masing-masing kelompok secara
bersama-sama. f
Guru memberikan soal berupa kartu masalah 1, kartu masalah berisi soal percakapan menggunakan basa krama yang belum
lengkap. g
Salah satu anggota kelompok membacakan dengan keras dan anggota yang lain mendengarkan dan mendiskusikan jawaban dari
soal tersebut dan menuliskannya dalam lembar kerja. h
Kelompok yang sudah selesai mengerjakan kartu masalah 1 segera menukarkan kartu masalah tersebut dengan kartu masalah
2 pada guru.
commit to user 39
i Salah satu anggota kelompok bergantian membacakan kartu
masalah 2 kemudian mendiskusikan penyelesaian masalah secara kelompok.
j Selama kegiatan diskusi berlangsung guru berkeliling mengamati,
memberikan bimbingan, memotivasi dan memfasilitasi kerja siswa. Dalam hal ini, guru harus dapat menyikapi setiap jawaban
yang dari siswa. k
Setelah diskusi kelompok selesai, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
l Kemudian guru memberikan umpan balik terhadap hasil diskusi
kelompok. 3Kegiatan Akhir
Pembelajaran diakhiri dengan menyimpulkan materi yang telah diajarkan bersama-sama antara guru dengan siswa. Kemudian
guru memberikan evalusai kepada siswa.
3 Observasi
Observasi dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Guru terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran sampai akhir
pembelajaran. Observasi ini dilakukan agar memperoleh data mengenai kesesuaian pelaksanaan pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning dalam pembelajaran bahasa Jawa. Dari data observasi dalam siklus I selama 2 pertemuan diperoleh
hasil observasi bagi guru lampiran 42 sebagai berikut: a.
Kegiatan persiapan pembelajaran sudah memuaskan. b.
Kegiatan membuka pelajaran sudah memuaskan. c.
Kemampuan guru dalam menjelaskan dan sistematika penyampaian materi sudah memuaskan.
d. Ketepatan penggunaan strategi pembelajaran sudah memuaskan.
e. Ketepatan daya tarik dan media yang digunakan sudah memuaskan.
f. Kemampuan guru dalam menggunakan media sudah sangat memuaskan.
g. Keterlibatan siswa dalam pemanfaatan media sudah sangat memuaskan.
commit to user 40
h. Kegiatan menumbuhkan partisispasi aktif dan antusiasme dalam belajar
sudah memuaskan. i.
Pemantauan kemajuan belajar selama proses pembelajaran sudah memuaskan.
j. Kegiatan penilaian evaluasi sudah sangat memuaskan.
k. Penggunaan bahasa lisan dan tulis secara jelas, lancer, baik dan benar
sudah memuaskan. l.
Kegiatan penutupan pembelajaran sudah sangat memuaskan.
4 Refleksi
Setelah dilakukan tindakan dan observasi, peneliti melakukan analisis data terhadap hasil observasi dan hasil belajartes yang telah dilakukan.
Analisis ini bertujuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dalam prosees pembelajaran siklus I.
Dari hasil penelitian pada siklus I, maka peneliti mengulas masih ada 20 siswa yang mendapat nilai ≤ 70 lampiran 46. Maka peneliti melanjutkan
ke siklus II untuk materi unggah-ungguh basa dengan menindak lanjuti siklus I. Hasil refleksi selengkapnya dapat diuraikan pada tabel 4:
Tabel 4. Hasil Tes Siklus I
Keterangan Tes Awal
Tes Siklus I Nilai Terendah
32 41
Nilai Tertinggi 88
91 Rata-rata Nilai
58,45 67,64
Siswa yang Mendapat Nilai ≥ 70 17,14
42,86 a
Nilai rata-rata kelas 67,64 b
Anak yang mendapat nilai ≥70 adalah 15 siswa c
Jumlah siswa yang mendapat nilai 70 adalah 20 siswa d
Nilai tertinggi 91 e
Nilai terendah 41
commit to user 41
Dari rincian data nilai siklus I lampiran 46 dapat diperoleh gambaran seperti berikut ini :
Tabel 5. Data Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Penguasaan Unggah-ungguh Basa dalam Pembelajaran Bahasa Jawa melalui Model
Pembalajaran Problem Based Learning PBL Siswa Kelas VA SDN I Pracimantoro pada Siklus I
No Interval Frekuensi fi
Nilai Tengah xi
fi.xi Prosentase
Ket.
1 40
– 49 5
44,5 222,5
14,29 Tidak Tuntas
2 50
– 59 9
54,5 490,5
25,72 Tidak Tuntas
3 60
– 69 6
64,5 387
17,14 Tidak Tuntas
4 70
– 79 6
74,5 447
17,14 Tuntas
5 80
– 89 3
84,5 253,5
8,57 Tuntas
6 90
– 99 6
94,5 567
17,14 Tuntas
Jumlah 35
2367,5 100
Nilai rata-rata kelas = 2367,5 : 35 = 67,64 Ketuntasan klasikal = 15 : 35 x 100 = 42,86
commit to user 42
Berdasarkan tabel 5. Data distribusi frekuensi nilai hasil belajar penguasaan unggah-ungguh basa dalam pembelajaran bahasa Jawa melalui
model pembelajaran Problem Based Learning PBL siswa kelas VA SDN I Pracimantoro pada siklus I maka dapat dilihat grafik pada gambar 5 sebagai
berikut:
Gambar 5. Grafik Data Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Penguasaan Unggah-ungguh Basa dalam Pembelajaran Bahasa Jawa melalui Model
Pembelajaran Problem Based Learning PBL Siswa Kelas VA SDN I Pracimantoro pada Siklus I
Dari tabel 5 dan gambar 5 di atas, dapat diketahui hasil belajar penguasaan unggah-ungguh basa dalam pembelajaran bahasa Jawa melalui
Model Problem Based Learning PBL siswa kelas VA SDN I Pracimantoro pada siklus I. Adapun rinciannya yaitu:
Siswa yang memperoleh nilai 40 - 49 sebanyak 5 siswa atau 14.29. Siswa yang memperoleh nilai 50 - 59 sebanyak 9 siswa atau 25,72.
Siswa yang memperoleh nilai 60 - 69 sebanyak 6 siswa atau 17,14. Siswa yang memperoleh nilai 70 - 79 sebanyak 6 siswa atau 17,14.
Siswa yang memperoleh nilai 80 - 89 sebanyak 3 siswa atau 8,57. Siswa yang memperoleh nilai 90 - 99 sebanyak 6 siswa atau 17,14.
5 9
6 6
3 6
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
40-49 50-59
60-69 70-79
80-89 90-99
F r
e k
u e
n s
i
Interval Nilai
Banyak siswa
commit to user 43
Setelah diterapkan unggah-ungguh basa dalam pembelajaran bahasa Jawa nilai rata-rata kelas menjadi 67,64 dan siswa yang tuntas sebanyak 15 siswa atau
ketuntasan klasikal 42,86. Dalam penelitian tindakan kelas siklus I masih banyak ditemukan
kekurangan-kekurangan. Berdasarkan kekurangan-kekurangan tersebut peneliti melakukan refleksi sebagai berikut :
a Siswa yang melakukan kegiatan sesuai yang diperintahkan guru hanya
siswa-siswa yang aktif saja, sedangkan siswa yang pasif tidak terlalu bagus dalam melaksanakan kegiatan.
b Siswa belum menggunakan waktu dengan efektif dan efisien, dalam
kegiatan pembelajaran mereka masih banyak diselingi bercanda dengan teman lain.
c Berdasarkan hasil tes prestasi belajar bahasa Jawa pada siklus I siswa yang
memperoleh nilai ≥70 yaitu 25 siswa 43. Jadi rata-rata kelas pada siklus I yaitu 66,66. Untuk itu penelitian dilanjutkan pada siklus II.
d Guru belum optimal dalam ketepatan dan daya tarik media.
e Guru belum maksimal dalam strategi pembelajaran yang digunakan.
f Guru masih kurang dalam menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas,
lancar, baik, dan benar. Dari hasil penelitian siklus I, maka peneliti mengulas secara cermat
bahwa ada beberapa siswa yang belum menunjukkan pemahaman tentang unggah-ungguh basa secara maksimal. Dari hasil evaluasi masih banyak anak
yang mendapat nilai kurang dari 70. Berdasarkan hasil siklus I peneliti melanjutkan siklus II.
b. Siklus II
Kategori