32
C. Kerangka Berpikir
Dari fenomena yang ada di lapangan bahwa siswa masih belum memiliki motivasi yang tinggi dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam. Materi yang luas dengan sumber belajar yang terbatas serta guru yang masih menggunakan pembelajaran secara konvensional diduga
menjadi alasan rendahnya kesempatan siswa untuk berinteraksi secara aktif dalam pembelajaran.
Diketahui dalam proses pembelajaran terjadi komunikasi antara guru, siswa dan bahan ajar. Oleh sebab itu untuk memperlancar proses
pembelajaran dibutuhkan inovasi baru sebagai penunjang minat dan memotivasi siswa dalam belajar. Pengembangan media baru diperlukan
untuk menjadi perantara yang bertugas membantu memudahkan guru dalam menyampaikan pesan atau informasi dalam pembelajaran. Bagi
siswa, media berperan untuk memudahkan siswa belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan adanya kemajuan teknologi komputer pada saat
ini, maka multimedia interaktif sangat mendukung sebagai alternatif sumber belajar yang efektif. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan
menggunakan multimedia diharapkan menjadi lebih menarik dan dapat memotivasi siswa dalam belajar sehingga siswa lebih mudah memahami
informasi yang disampaikan.
33
Menciptakan sebuah produk media pembelajaran berupa multimedia pembelajaran harus melalui tahapan-tahapan pengembangan
yang telah ditentukan. Multimedia interaktif yang akan dikembangkan harus minimal termasuk kedalam kategori layak sebelum multimedia
interaktif digunakan oleh user atau siswa. Manfaat penggunaan multimedia pembelajaran antara lain: siswa
diberikan kesempatan untuk belajar sesuai dengan gaya dan cara belajarnya sendiri, mempersingkat waktu pembelajaran, motivasi yang
tinggi dalam proses pembelajaran dapat memberikan umpan balik. Gairah dalam belajar yang meningkat juga akan menimbulkan respon positif
terhadap materi pelajaran serta mampu memvisualisasikan berbagai keterampilan.
Kategori