b. Kerjasama kelompok dapat membangkitkan semangat untuk berani dalam mengemukakan pendapat
c. Berbagi informasi dengan anggota kelompok lainnya dalam membahas materi pembelajaran
4. Kelemahan Group Investigation, antara lain:
a. Memilih sendiri anggota kelompoknya siswa yang pandai memilih siswa yang pandai pula
b. Tidak semua anggota kelompok berpartisipasi dalam mencari jawaban
Langkah-langkah Group Investigation: 1 Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
2 Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3 Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas
satu materi tugas yang berbeda dari kelompok lain. 4 Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara
kooperatif yang bersifat penemuan. 5 Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil
pembahasan kelompok 6 Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan.
7 Evaluasi 8 Penutup
C. Media Pembelajaran a. Pengertian
Menurut Heinich dalam Udin S. Winataputra 2004:5.3 kata media berasal dari bahasa latin, merupakan bentuk jamak dari kata ”medium”
yang secara hanafiah berarti ”perantara” between yaitu perantara sumber pesan source dengan penerima pesan receiver. Dalam pembelajaran
dapat diartikan sebagai berikut:
8
1 Menurut Schramm dalam Udin S. Winataputra 2004:5.4 media adalah teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk
keperluan pembelajaran. 2 Menurut Briggs dalam Udin S. Winataputra 2004:5.4 media adalah
sarana fisik untuk menyampaikan isimateri pembelajaran seperti buku, film, video, slide dan sebagainya.
3 Menurut NEA dalam Udin S. Winataputra 2004:5.4 media adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang dengan
termasuk teknologi perangkat kerasnya.
b. Media Gambar Diam Mati Still Picture
Gambar diam mati adalah gambar-gambar yang disajikan secara fotografik misalnya tentang gambar manusia, hewan, tumbuhan, tempat
atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan bahan materi pembelajaran yang akan disampaikan pada siswa.
c. Keuntungan Mengguakan Media Gambar
1 Media ini dapat menterjemahkan ide gagasan yang sifatnya abstrak menjadi realistik
2 Banyak tersedia dalam buku-buku termasuk buku teks, majalah, surat kabar, kalender dan sebagainya.
3 Mudah menggunakannya 4 Dapat digunakan pada setiap tahap pembelajaran dan semua pelajaran
d. Langkah-langkah Kegiatan
1 Guru menyiapkan gambar-gambar tentang persegi panjang sesuai pada lembar kerja siswa
2 Guru memberikan pertanyaan lisan kepada siswa mengenai pengertian pecahan dan dilanjutkan tentang mengenal pecahan sederhana.
Beberapa siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya, apabila siswa belum memahami pecahan guru mengarahkan pemahaman siswa
dengan menunjukkan salah satu gambar persegi panjang yang dipotong dua dan dipotong empat.
3 Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan isi gambar
9
4 Guru menyiapkan gambar yang lain, salah satu siswa ditunjuk ke depan untuk menceritakan gambar secara berurutan hingga akhir.
e. Fungsi Media Pembelajaran
Memperhatikan pentingnya media pembelajaran dalam proses pembelajaran menurut Udin S. Winataputra 2004:5.9, maka tidak ada
alasan apabila kita menginginkan berhasil harus menggunakan media. Adapun fungsi media pembelajaran sebagai berikut:
1 Sarana bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang efektif 2 Media pembelajaran merupakan bagian integral dari keseluruhan
proses pembelajaran. 3 Mengandung makna bahwa penggunaan media dalam pembelajaran
selalu harus melihat tujuan pembelajaran 4 Siswa dapat menangkap tujuan pembelajaran lebih cepat dan mudah
5 Mengurangi terjadinya penyakit verbalisme 6 Hasil belajar siswa akan tahan lama mengendap sehingga kualitas
pembelajaran memiliki nilai tinggi.
D. Pembelajaran dengan menggunakan Pendekatan Contextual Teaching and Learning
