1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Keefektifan Model Pembelajaran TGT Pendekatan Scientific CD Pembelajaran Pemecahan Masalah

4 Mengetahui rata-rata hasil belajar siswa melalui pembelajaran TGT dengan pendekatan scientific.

1.5 Penegasan Istilah dan Pembatasan Masalah

1.5.1 Keefektifan

Keefektifan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah meningkatnya kemampuan pemecahan masalah siswa dalam materi lingkaran, sub materi garis singgung yang ditandai dengan hasil belajar siswa yang memenuhi standar nilai KKM Kriteria Ketuntasan Minimum yang ditetapkan oleh sekolah dan rata-rata hasil belajar dalam kelas eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata hasil belajar kelas kontrol yang menggunakan model ekspositori.

1.5.2 Model Pembelajaran TGT

Pembelajaran TGT Teams Games Tournaments yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pembelajaran yang melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status dan melibatkan siswa sebagai tutor sebaya serta mengandung unsur permainan dan reinforcement yang memungkinkan siswa dapat menumbuhkan nilai tanggung jawab, kejujuran, kerja sama dan persaingan sehat. Pada model pembelajaran TGT, terdapat 5 komponen utama, yaitu: 1 penyajian kelas, 2 kelompok, 3 game, 4 turnamen, dan 5 penghargaan kelompok team recognize.

1.5.3 Pendekatan Scientific

Pendekatan scientific yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pendekatan ilmiah yang langkah-langkah pembelajarannya berdasarkan Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013. Adapun langkah-langkah pembelajarannya adalah mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.

1.5.4 CD Pembelajaran

CD Pembelajaran yang dimaksud dalam penelitian ini adalah media berupa power point yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas yang dibuat berdasarkan konsep pendekatan scientific, yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan.

1.5.5 Pemecahan Masalah

Pemecahan masalah yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi garis singgung lingkaran. Salah satu indikator siswa mampu memecahkan masalah adalah siswa mampu menyelesaikan berbagai macam variasi soal yang ada dengan rumus yang ada yang telah diperoleh sendiri melalui kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya dan atau nilai siswa pada materi garis singgung lingkaran melebihi atau sama dengan nilai KKM.

1.5.6 Materi Lingkaran

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KEEFEKTIFAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI LINGKARAN KELAS VIII

3 43 277

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN NHT BERBANTUAN MOUSE MISCHIEF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

0 39 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBANTUAN CD INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SMP KELAS VII MATERI PELUANG

4 107 174

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL STAD BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII SMP NEGERI 1 LASEM

0 11 188

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

2 15 263

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN AIR BERBANTUAN WORKSHEET TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII PADA MATERI HIMPUNAN

2 17 157

Keefektivan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan Media CD Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Kelas VIII Materi Pokok Keliling dan Luas Lingkaran.

0 0 1