Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Perumusan Masalah

commit to user Sedangkan metode pemberian tugas, peneliti memberikan tugas kepada siswa untuk menentukan berbagai macam reaksi kimia yang banyak terjadi disekitar mereka, dan diharapkan mereka mampu menemukan berbagai reaksi kimia melalui apa yang mereka amati, mereka lakukanselidiki, serta mereka rasakan sehingga mereka lebih bisa mengembangkan kemampuan intelektualnya. Menurut Pintrich dan Schunk dalam Michael Crawford 2009 suatu hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan latihan tugas lebih efektif ketika latihan tersebut dihubungkan dengan dunia nyata, melibatkan berbagai tugas yang menantang tetapi masuk akal. Dalam hal ini guru tidak terlibat semua dalam kegiatan siswa tetapi membimbing siswa dalam menarik kesimpulan. Jadi, metode ini menekankan pada inkuiri mandirinya. Dari kedua penyampaian teknik yang berbeda tersebut, diharapkan siswa mampu mengembangkan kemampuan intelektualnya dan mampu menggunakan semua potensinya untuk menemukan konsep, prinsip, dan dapat mengetahui aplikasi nyata dari adanya reaksi kimia. Untuk lebih mendekatakan dengan CTL, maka ekperimen ini berwawasan CET Chemo-Edutainment yaitu siswa melakukan percobaan yang menarik dengan menggunakan bahan yang mudah didapatkan atau tidak semua bahan percobaan berasal dari bahan kimia. Berdasarkan uraian di atas maka, dilakukan penelitian untuk mengungkap apakah proses pembelajaran menggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning-CTL melalui metode eksperimen laboratorium lebih baik daripada melalui metode pemberian tugas terhadap kemampuan dan prestasi belajar siswa kelas VII di SMP N 1 Jaten khususnya terhadap materi reaksi kimia.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka timbul berbagai masalah yang dapat diidentifikasi sebagai berikut: 1. Apakah pembelajaran dengan pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium dan pemberian tugas sesuai untuk pokok bahasan reaksi kimia? 2. Apakah pendekatan CTL pada materi reaksi kimia lebih efektif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa? commit to user 3. Apakah pembelajaran dengan pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi reaksi kimia? 4. Apakah pembelajaran dengan pendekatan CTL melalui metode pemberian tugas dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi reaksi kimia? 5. Apakah prestasi belajar siswa pada materi reaksi kimia dengan menggunakan pendekatan CTL melalui metode eksperimen laboratorium lebih baik daripada metode pemberian tugas resitasi?

C. Pembatasan Masalah

Mengingat berbagai keterbatasan yang dimiliki oleh peneliti dan tidak memungkinkan semua masalah untuk diteliti maka penelitian ini dibatasi pada : 1. Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas VII semester genap di SMP Negeri 1 Jaten, Karanganyar Tahun Pelajaran 20092010. 2. Materi pokok yang digunakan dalam penelitian ini adalah reaksi kimia. 3. Model pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan Contextual Teaching and Learning CTL 4. Metode pembelajaran yang digunakan adalah menggunakan metode eksperimen laboratorium dan metode pemberian tugas. 5. Prestasi belajar yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah nilai aspek kognitif dan afektif.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas maka timbul masalah yang dapat diuraikan sebagai berikut: “Apakah pembelajaran kimia menggunakan pendekatan CTL dengan metode eksperimen laboratorium lebih baik untuk meningkatkan prestasi belajar dibandingkan pendekatan CTL dengan metode pemberian tugas pada materi pokok reaksi kimia kelas VII semester genap SMP N 1 Jaten?” commit to user

E. Tujuan Penelitian