Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 25 Agustus 2016 Halaman 123 dari 11 123 sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada sistem bilangan serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan sistem bilangan, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 2.2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam menyelesaikan masalahtugas atau untuk memperoleh pengetahuan baru dengan membaca sumber belajar lain atau bertanya kepada guru atau teman. 2.2.2. Percaya diri dalam mengemukakan idependapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan dari teman maupun guru. 3 3.1. Mengkon-sepkan algoritma dan dia-gram alir pemrogra-man. 3.1.1. Memahami pengertian symbol-algoritma dan mengaplikasikan kedalam bentuk instruksi pemrograman. 3.1.2. Memahami diagram alir pemrograman. 4 4.1. Menerap-kan algorit-ma pemro- graman dan diagram alir pemrogra- man. 4.2. Membuat program aplikasi sederhana dengan bahasa pemrograman Assembly Mnemonic. 4.1.1. Merencanakan mengkonsepkan algoritma dan mendiagramkan diagram alir secara manual. 4.1.2. Merencanakan mengkonsepkan algoritma dan mendiagramkan diagram alir menggunakan. 4.2.1. Merencana flow chart untuk persiapan pemrograman. 4.2.2. Membuat program sederhana dengan Assembly Mnemonic untuk divisualisasikan di layar monitor.

C. Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran terkait KI-1 dan KI-2 adalah sebagai berikut. Dengan belajar rangkaian dasar listrik peserta didik dapat: 1.1.1. Menunjukkan rasa bersyukur secara verbal maupun non verbal disetiap akan memulai dan mengakhiri pembelajaran atau menyelesaikan masalah. 1.2.1. Menumbuhkan sikap toleran terhadap keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan ekonomi dalam lingkup global setelah mempelajari penenalan mikroprosesor. 1.3.1 Menanamkan sikap iman dan taqwa dan tercetaknya insan Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab setelah mempelajari penenalan mikroprosesor. 2.1.1. Bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas ataupun masalah dalam mempelajari penenalan mikroprosesor. 2.1.2. Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan tugas ataupun masalah. 2.2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap mengenai materi penenalan mikroprosesor. 2.2.2. Percaya diri dalam mengemukakan idependapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan dari teman maupun guru. Tujuan Pembelajaran terkait KI-3 dan KI-4 adalah sebagai berikut. Dengan belajar simulator Z-80 dan load data LD peserta didik dapat: 3.1.1. Siswa dapat memahami pengertian symbol-algoritma dan mengaplikasikan kedalam bentuk instruksi pemrograman. 3.1.2. Siswa dapat memahami diagram alir pemrograman. 4.1.1. Merencanakan mengkonsepkan algoritma dan mendiagramkan diagram alir secara manual. 4.1.2. Merencanakan mengkonsepkan algoritma dan mendiagramkan diagram alir menggunakan. 4.2.1. Merencanakan flow chart untuk persiapan pemrograman. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 25 Agustus 2016 Halaman 124 dari 11 124 4.2.2. Membuat program sederhana dengan Assembly Mnemonic untuk divisualisasikan di layar monitor.

D. Materi Pembelajaran

Struktur programflowchart dapat digunakan untuk menggambarkan perilaku atau urutan jalannya sebuah program dengan menggunakan gambar-gambar atau simbol-simbol yang sesuai. Bila suatu struktur programflowchart lengkap telah selesai dikerjakan, gambaran lengkap tentang proses pemikiran seorang programmer dalam memecahkan suatu masalah dapat diikuti. Peranan struktur programflowchart sangat penting terutama pada pemeriksaan program. Struktur programflowchart yang merupakan bagian penting dalam suatu program yang telah selesai juga dapat membantu orang lain dalam memahami dengan benar urutan jalannya sebuah program yang dibuat oleh programmer. Ada dua jenis struktur programflowchart, yaitu : 1. Struktur programflowchart sistem : menunjukkan jalannya program secara umumgaris besarnya saja. 2. Struktur programflowchart terperinci : memuat perincian-perincian detail yang terutama berguna untuk programmer. Biasanya suatu program yang rumit didahului dengan struktur programflowchart sistem, lalu dilengkapi pula dengan struktur programflowchart terperinci. Keuntungan dari sebuah struktur programflowchart ialah bahwa dia menunjukkan urutan langkah-langkah dengan menggunakan simbol anak panah arah jalannya program. Simbol-Simbol Struktur ProgramFlowchart : No. Simbol Struktur Program Simbol Flowchart 1. 2. 3. Blok Sequen Cabang Tunggal Cabang Rangkap Y T T T Y Y BLOK PROSAES KEJADIAN SYARAT 1 SYARAT 2 SYARAT 3 SYARAT 4 BLOK BLOK BLOK BLOK SYARAT Y T BLOK BLOK SYAR AT PROSES PROSES PROSES PROSES SYAR AT PROSES SYAR AT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 25 Agustus 2016 Halaman 125 dari 11 125 4. 5. 6. 7. Pengulangan tak terputus Pengulangan terhitung Pengulangan terhitung Program panggilan Subroutine T Y T Y Pembuatan struktur program Contoh : Jika pada Accumulator tersimpan data 7A hex, register B tersimpan data 5F hex. Perintah : pindahkan ke register H data dari Accumulator dan pindahkan ke register L data dari register B. Penyelesaian : Struktur program Isi Accumulator dengan data 7A hex. Isi register B dengan data 5F hex. Pindahkan ke register H data dari Accumulator Pindahkan ke register L data dari register B Akhir program Penterjemahan ke bahasa program : PROSES PROSES CYCLE ENDLESS BLOK SYARAT BLOK BLOK SYARAT BLOK SYAR AT SYAR AT PROSES PROSES RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Tanggal Berlaku 25 Agustus 2016 Halaman 126 dari 11 126 Alamat Memori Bahasa Keterangan Assembly Mesin Org 00h 0000 LD A,7Ah 3E 7A Mengisi Accumulator dengan data 7A hex. 0002 LD B,5Fh 06 5F Mengisi register H dengan data 00 hex. 0004 LD H,A 67 Memindahkan ke register H data dari register A 0005 LD L,B 68 Memindahkan ke register L data dari register B 0006 RST 38h FF Akhir program

E. ModelMetode Pembelajaran