Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan banyaknya taksiran yang paling sedikit diantara bilangan itu.
2. Perkalian dan Pembagian Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan angka penting yang paling sedikit diantara
dua bilangan. 3. Pemangkatan dan Penarikan Akar
Hasil perhitungan ditentukan berdasarkan banyaknya angka penting yang yang dipangkatkan atau yang ditarik akarnya.
VI. Model dan Metode Pembelajaran
a. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
b. Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, dan Eksperimen
Karakter
: Teliti, kritis, dan tekun.
VII. Langkah- Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu Kegiatan
Awal
1. Membuka pelajaran dengan mengu- capkan salam.
2. Meminta salah satu siswa untuk me- mimpin doa.
3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.
4. Guru memberikan apersepsi kepada siswa “kalian dulu pada waktu SMP
telah mendapatkan materi tentang besaran dan satuan Siapakah yang
masih ingat contoh-contoh dari be- saran? Dan siapakah yang masih
ingat conto-contoh dari satuan? 5. Guru memberikan motivasi kepada
siswa “apa yang kalian rasakan keti- ka mendapatkan hadiah dari orang
tua kalian? Apakah perasaan yang kalian rasakan dapat diukur? Apa-
kah dapat diwujudkan dalam bentuk nilai dan mempunyai satuan? Dan
apakah papan tulis jika diukur dapat 1. Siswa menjawab Sa-
lam 2. Berdoa bersama un-
tuk mengawali pela- jaran.
3. Siswa memperhati- kan penjelasan
guru. 10’
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu
menghasilkan nilai? Dan apakah memiliki satuan? Jawabannya akan
kalian temukan dalam pembelajaran hari ini, karena kita akan mempela-
jari mengenai besaran dan satuan. 6. Guru menyampaikan tujuan pembel-
ajaran
Kegiatan Inti
A. Eksplorasi 1. Guru membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok 2. Guru memjelaskan materi besaran
dan satuan 3. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas.
4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta
membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok
A. Eksplorasi
1. Siswa menuju ke kelompok masing-
masing 2. Siswa
memperhatikan dan merespon
pertanyaan yang diajukan
35’
B. Elaborasi 1. Guru memantau dan membimbing
siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk
menyusun hasil diskusi.
B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi
untuk memecahkan masalah
2. Siswa menyusun hasil diskusi secara
berkelompok.
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu C. Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih
awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi ha-
sil diskusi kelompok yang ada di de- pan.
3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan pen-
guatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.
4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
C. Konfirmasi
1. Salah satu kelom- pok maju untuk
memepresentasikan hasil diskusi
2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal
penting
3. Saling memberikan selamat
Kegiatan Penutup
1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-
dividu 3. Guru melakukan penilaian dan re-
fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana pembe-
lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran den-
gan salam 1. Siswa bersama-sama
menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Siswa melaksanakan postes secara mandi-
ri. 3. Siswa bersama-sama
melakukan refleksi secara tertulis.
4. Siswa memper- hatikan
5. Siswa menjawab salam
15’
Pertemuan II
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu Kegiatan
Awal
1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Meminta salah satu siswa untuk 4. Menjawab Salam
5. Berdoa bersama un- tuk mengawali pela-
10’
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu
memimpin doa. 3. Mengecek kehadiran siswa de-
ngan cara mengabsen satu persa- tu.
4. Guru memberikan apersepsi ke- pada siswa.
“pada pelajaran sebelumnya kita telah belajar tentang alat ukur
panjang, massa, dan waktu. Sebutkan alat yang digunakan
untuk mengukur panjang suatu benda?”
5. Guru memberi motivasi kepada siswa.
“Anak-anak ibu mempunyai sebuah buku. Buku ini
memiliki luas penampang. Alat ukur apa yang tepat digunakan
untuk mengukur panjang dan lebar buku ini? Siapa yang
ingin mengukur panjang dan lebar buku ini? Berapa hasil
dari pengukuran tersebut? Jika luas buku ini dibagi 18,
bagaimanab hasilnya? Angka dibelakang koma banyak
bukan? Apa kita akan menulis semuanya? Kita menulisnya
sampai digit ke berapa? Ada yang tahu??
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
kali ini. jaran.
6. Siswa memperhatikan penjelasan
guru.
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu Kegiatan
Inti A. Eksplorasi
1. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok, masing-masing ke-
lompok terdiri dari 3-4 siswa. 2. Guru membagi LKS ke setiap
kelompok. 3. Guru menyampaikan tujuan dan
penggunaan LKS
A. Eksplorasi
1. Siswa mengelompok sesuai anggotanya.
2. Siswa memperhatikan dan merespon perta-
nyaan yang diajukan 35’
B. Elaborasi
1. Guru memantau
dan membimbing siswa untuk
memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk
menyusun hasil diskusi.
B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi
untuk memecahkan masalah
2. Siswa menyusun hasil diskusi secara
berkelompok.
C. Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah
selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan
kepada kelompok lain untuk me- nanggapi hasil diskusi kelompok
yang ada di depan. 3. Guru memberikan umpan balik
kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan
hal-hal yang masih kurang. 4. Guru memberikan reward
kepada kelompok terbaik.
C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok
maju untuk memepresentasikan
hasil diskusi
2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal
penting
3. Saling memberikan selamat
Kegiatan Penutup
1. Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran
2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan pos-
1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil
pembelajaran 2. Siswa melaksanakan
15’
Tahapan Aktivitas Guru
Aktivitas Siswa Alokasi
waktu
test secara individu 3. Guru melakukan penilaian dan
refleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama
melakukan refleksi secara tertulis.
4. Siswa memperhatikan 5. Siswa menjawab
salam
VIII. Sumber Belajar
- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan,
- Tim Fisika Dasar. 2010. Pedoman Praktikum Fisika Dasar. Semarang: IKIP PGRI
Semarang dan buku-buku yang relevan. -
Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. Media : Tabel besaran dan LKS praktikum
IX. Penilaian dan Tindak Lanjut 1. a. Teknik
: Tes unjuk kerjadan tes tertulis b. Bentuk
: Praktik dan Essay c. Instrumen : Tabel besaran dan Lembar kegiatan siswa
Soal Post tes. 1. Sebutkan macam-macam besaran pokok beserta satuannya?
2. Sebutkan alat ukur panjang, massa, dan volum?
2. TT dan KMTT
TT : Mengerjakan Soal
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan besaran pokok? 2. Jika panjang buku 12 cm dan lebar buku 6,21 cm. Maka tentukan berapakah
luas buku tersebut Nyatakan hasilnya dalam aturanangka penting. 3. Tuliskan dimensi dari besaran:
a. Luas b. Gaya
4. Tentukan hasil pengukuran dibawah ini disertakan dengan ralat kesalahannya
a.
b.
c.
KMTT : -
KUNCI JAWABAN POS TES
No. Jawaban
Skor
1 Macam- macam besaran pokok dan
satuannya : a. Panjang meter
b. Massa kg c. Waktu sekon
d. Suhu Kelvin e. Intensitas cahaya Kandela
f. Jumlah zat mol g. Kuat arus Ampere
- Jika menyebutkan lengkap dan benar skor 10
- Jika menyebutkan lengkap hanya besaran satuan saja skor 5
- Jika menyebutkan besaran lebih dari atau sama dengan 5 beserta satuanya
skor 7,5 - Jika menyebutkan hanya kurang dari 5
lebih dari 2beserta satuannya skor
2,5 - Jika kurang dari 2 skor 1
2. Alat ukur panjang :
- Penggaris, mikrometer sekrup, jangka sorong, meteran.
Alat ukur massa : - Neraca
Alat ukur volum : - Gelas ukur, gelas pancur
- Jika menyebutkan lengkap Skor 10 - Jika menyebutkan masing-masing 1
Skor 5 - Jika menyebutkan hampir lengkap
Skor 7,5 - Jika menyebutkan hanya satu jenis alat
ukur Skor 2,5 Jumlah Skor maksimum
Skor 20
Nilai = Skor yang diperoleh × 5 =.........
KUNCI JAWABAN TUGAS TERSTRUKTUR NO.
JAWABAN SKOR
1 Besaran pokok adalah besaran yang
satuannya sudah ditetapkan terlebih dahulu. - Jika lengkap dan benar Skor 5
- Jika kurang lengkap Skor 2,5 2
Diketahui : P = 12 cm 2Ap l = 6,21 cm 3Ap
Ditanya : L. . .? 2Ap Jawab: L = P × l
L = 12 cm × 6,21 cm = 74,52 cm
2
maka L = 74 cm
2
2Ap - Diketahui benar Skor 2
- Ditanya benar Skor 2 - Jawaban benar lengkap Skor 6
- Jawaban hasil akhir kurang tepat
Skor 4 3
Dimensi Luas = [ L
2
] Dimensi Gaya = [ MLT
-2
] - Jika menjawab lengkap Skor 5
- Jika hanya salah satu saja Skor 2,5 4
a. Jangka Sorong SU = 4,3 cm
SN = 5 × 0,01 cm = 0,05 cm Hasil = SU + SN =
4,3+0,05cm = 4,35 cm
b. Mikrometer Sekrup SU = 3,5 mm
SN = 7 × 0,01 mm = 0,07 mm Hasil = SU + SN =
3,5+0,07mm = 3,57mm
c. Neraca 50+30+0,6 gram = 80,6 gram
- Jika lengkap dan benar Skor 10 - Jika hanya salah satu yang dikerjakan
dan benar Skor 2,5 - Jika mengerjakan Neraca dan jangka
sorongmikormeter saja Skor 5 - Jika mengerjakan mikrometer sekrup
dan jangka sorong Skor 7,5
Jumlah skor maksimum Skor 40
Nilai = Skor yang diperoleh : 4 = ........
d. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM
75 Kajen, Juni 2015
Mengetahui, Kepala SMA PGRI 2 Kajen
Guru Mata Pelajaran Fisika
Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.
NIY. 201877 NPP. 314002103
Lembar Kegiatan Siswa Judul
: Besaran dan Satuan Mata Pelajaran : Fisika
KelasSemester : XI Satu Waktu
: 15 menit
I. Petunjuk 1 Isilah identitas pada kolom diatas.
2 Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 3 Berdoa sebelum mengerjakan.
II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran fisika massa, panjang, dan waktu
III. Indikator 1.1.1 Menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.
1.1.2 Mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat. 1.1.3 Menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan
memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting. IV. Tujuan
1. Siswa mampu menyimpulkan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya melalui diskusi kelompok.
2. Siswa dapat mengukur benda- benda yang ada disekitar dengan alat ukur yang tepat melalui praktik secara berkelompok.
3. Siswa dapat menganalisis hasil pengukuran besaran panjang, massa, dan volum dengan memperhatikan ketelitian dan penggunaan angka penting melaluidiskusi
kelompok. V. Permasalahan
1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan besaran POKOK? TULISKAN DI LEMBAR JAWABAN YANG ADA DI KERTAS HVS
2. KELOMPOKKAN DAN TEMPELKAN nama dan satuan yang termasuk BESARAN POKOK kedalam tabel yang telah disediakan di kertas HVS
Nama Anggota Kelompok: 1.
2. 3.
4. 5.
6. Kelompok :
Kelas :
Besaran Pokok : Besaran Turunan :
Besaran Pokok : Satuan :
Besaran Turunan Satuan :
Lembar Kegiatan Siswa Judul
: Pengukuran Mata Pelajaran : Fisika
KelasSemester : XI Satu Waktu
: 45 menit A. Tujuan Percobaan
1. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran ketebalan benda dengan menggunakan mikrometer sekrup.
2. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran diameter benda dengan menggunakan jangka sorong.
3. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran volume benda tidak teratur dengan gelas
ukur.
4. Siswa dapat menentukan hasil pengukuran massa dengan menggunakan neraca.
B. Alat
1. Gelas Ukur 4. Neraca 6. Cincin 2. Jangka sorong 5. Buku 7. Batu
3. Mikrometer sekrup
C. Langkah Kerja
1. Ukurlah volume dari batu, buku, dan cincin dengan memilih alat-alat yang tersedia.
2. Catat hasilnya pada tabel dibawah ini. 3. Kemudian hitung berapa volume, diameter, dan tebal benda berikut
D. Tabel Hasil Pengamatan No
Benda Alat
Hasil 1
Batu V
awal :
V
akhir
: 2
Buku S
U
:
Nama Anggota Kelompok: 1.
2. 3.
4. 5.
6. Kelompok :
S
N
: 3
Cincin Gelang
S
U
: S
N
: E. Pembahasan :
1. Batu
Diketahui : Ditanya :
Jawab :
2. Buku
Diketahui : Ditanya :
Jawab :
3. Cincin
Diketahui : Ditanya :
Jawab :
F. Kesimpulan :
...................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian LKS I
No Aspek Penilaian
Kriteria Skor
1 Mampu Menjelaskan Besaran
Pokok dan Turunan Menjelaskan dengan benar dan lengkap
3 Menjelaskan dengan benar namun kurang
lengkap 2
Hanya salah satu yang dijelaskan 1
2 Mengurutkan secara benar
macam-macam besaran pokok dan besaran turunan beserta
stauannya Mengurutkan dengan benar dan tepat
3 Mengurutkan namun sebagian salah
2 Mengurutkan namun kurang dari setengah
yang benar 1
Jumlah Skor maksimum 6
FORM PENILAIAN
No Nama
Kelompok Mampu
Menjelaskan Besaran Pokok
dan Turunan Mengurutkan
secara benar macam-macam
besaran pokok dan besaran
turunan beserta
stauannya Jumlah Skor
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
dst
Rubrik Penilaian Praktikum
No. Aspek Penilaian
Kriteria Skor
1. Mampu
menggunakan alat sesuai prosedur
Tidak dapat menggunakan dan merangkai alat dengan tepat .
Tidak dapat merangkai alat tetapi dapat menggunakan alat namun tidak sesuai prosedur
1 Dapat merangkai alat namun menggunakan tidak
sesuai prosedur 2
Tidak dapat merangkai alattetapi dapat menggunakan dan memilih alat sesuai dengan
prosedur 3
Dapat merangkai alat dan menggunakan sesuai prosedur
4 2.
Pencatatan hasil pengamatan
Tidak mencatat hasil pengamatan sama sekali Hanya mencatat disalah satu tabel
1
No. Aspek Penilaian
Kriteria Skor
Mencatat di dua tabel namun tidak tepat tidak mengisi pertanyaan
2 Mencatat di dua tabel dengan tepat namun tidak
mengisi pertanyaan. 3
Melengkapi semua tabel dan pertanyaan 4
3. Pembahasan
Tidak ada pembahasan Hanya di isi yang diketahui saja
1 Hanya di isi yang ditanya dan diketahui
2 Di isi yang diketahui, ditanya, dan rumus
3 Di isi lengkap yang diketahui, ditanya, dan jawaban
lengkap dan benar. 4
4. Kerjasama
Tidak ada kerjasama Hanya 14 dari jumlah kelompok yang berdiskusi
1 Hanya 13 dari jumlah kelompok yang berdiskusi
2 Hanya 12 dari jumlah kelompok yang berdiskusi
3 Seluruh kelompok berdiskusi
4
Skor maksimum 12
FORM PENILAIAN
No Nama
Kelompok Mampu
menggunakan alat sesuai
prosedur Pencatatan
hasil pengamatan
Pembahasan Kerjasama
Jumlah total skor
1 Kelompok 1
2 Kelompok 2
3 Kelompok 3
4 Kelompok 4
5 Kelompok 5
dst Kajen, Juni 2015
Mengetahui, Kepala SMA PGRI 2 Kajen
Guru Mata Pelajaran Fisika
Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.
NIY. 201877 NIY. 314002103
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
X. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas Semester : X I
Alokasi Waktu : 4 x 45’
XI. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar Kompetensi : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar : 1.2 Melakukan penjumlahan vektor
XII.Pencapaian Indikator : 1.2.1 Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis
1.2.2 Menjumlahkan dua vektor secara analisis
XIII. Tujuan
1. Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara grafis melalui diskusi kelompok. 2. Siswa dapat menjumlahkan dua vektor secara analisis.
XIV. Materi Vektor
Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah. Vektor digambarkan sebagai anak panah seperti berikut :
Titik A sebagai pangkal dan titik B sebagai ujung. Ujung vektor menunjukkan arah dan
panjang A sampai B menunjukkan nilai vektor tersebut.
Beberapa vektor dapat dijumlahkan atau untuk menentukan resultannya dapat dicari secara grafis dengan berbagai cara yaitu :
a. Metode segitiga Langkahya yaitu gambar vektor 1, lalu gambar vektor 2 dengan titik pangkalnya
berada di ujung vektor 1. Untuk resultannya, gambar vektor dimulai dari titik pangkal vektor 1 menuju ujung
vektor 2.
b. Metode
jajaran genjang
Langkahnya yaitu gambar vektor 1,
kemudian gambar vektor 2 dengan pangkalnya berimpit dengan pangkal vektor 1. Setelah itu buat
garis sejajar vektor 1 yang dimulai dari ujung vektor 2, lakukan hal yang sama yaitu buat garis sejajar vektor 2 yang dimulai dari ujung vektor 1. Untuk menentukan resultan yaitu
gambar vektor dari pangkal yang berimpit berakhir di langkah ke 3.
c. Metode
Poligon Metode ini hampir sama dengan metode segitiga, hanya saja komponen vektornya lebih
dari 2.
XV. Metode Pembelajaran
