implementasi strategi RAFT Role Audience Format Topic pada pembelajaran menulis argumentasi.
Jenis wawancara yang digunakan dalam penelitian tindakan ini adalah bentuk “semi structured” semi terstruktur. Wawancara semi terstruktur
mula-mula dilakukan dengan menanyakan serentetan pertanyaan yang sudah terstruktur, kemudian satu per satu diperdalam dengan mengorek keterangan
lebih lanjut. Dengan demikian, jawaban yang diperoleh bisa meliputi semua variabel dengan keterangan yang lengkap dan mendalam Arikunto, 2006:
227. 3.
Tes Menulis Argumentasi Untuk menjaring data yang menunjukkkan tingkat kemampuan siswa
dalam menulis argumentasi dilakukan tes menulis argumentasi. Tes dilakukan pada saat sebelum dan sesudah pemberian tindakan. Guru mata
pelajaran bahasa Indonesia melakukan evaluasi untuk mengukur tingkat kemampuan siswa. Data yang dihasilkan dengan tes menulis argumentasi ini
merupakan data kuantitatif. 4.
Dokumentasi Dokumentasi berupa foto-foto kegiatan pelaksanaan penelitian tindakan di
kelas dari awal pembelajaran sampai dengan akhir pembelajaran menulis argumentasi.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Lembar observasi kegiatan pembelajaran, yaitu digunakan sebagai instrumen
untuk mengukur keterlaksanaan pembelajaran menulis argumentasi melalui strategi RAFT Role Audience Format Topic yang berupa catatan-catatan
pengamatan keseluruhan aktivitas belajar dan aktivitas yang dilakukan oleh siswa maupun guru selama proses pembelajaran berlangsung. Berikut format
lembar observasi kegiatan pembelajaran dan format catatan lapangan.
Tabel 3: Format Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran
No. Aspek yang Diamati
Skala Penilaian Ket.
A B
C D
1. Perencanaan
a. Menyiapkan RPP
b. Menyiapkan materi pembelajaran
c. Mempersiapkan media pembelajaran
2. Membuka Pelajaran
a. Menyampaikan apersepsi
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Memotivasi siswa untuk aktif dalam mengikuti
pembelajaran 3.
Mengelola Kegiatan Belajar Mengajar a.
Menyampaikan bahan pembelajaran b.
Menerapkan langkah-langkah strategi RAFT dalam pembelajaran menulis argumentasi
c. Memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya
d. Memberikan penguatan kegiatan pramenulis
1 Memandu menetapkan topik
2 Memandu menetapkan judul
3 Memandu menyusun kerangka tulisan
4. Mengorganisasikan Pembelajaran
a. Mengaturmengalokasikan waktu
b. Mengorganisasikan siswa
c. Mengatur dan memanfaatkan fasilitas pembelajaran
d. Mengontrol kondisi kelas
e. Membantu mengembangkan ide-ide pokok dengan
ide-ide penjelas 5.
Pelaksanaan Evaluasi a.
Melaksanakan evaluasi selama pembelajaran menulis argumentasi berlangsung
b. Mengadakan tes pada akhir pembelajaran
6. Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
7. Menutup kegiatan pembelajaran
Tabel 4: Format Catatan Lapangan
2. Lembar pedoman wawancara, yaitu berisi tentang garis besar pokok
pertanyaan yang akan ditanyakan dengan maksud agar pokok-pokok pertanyaan yang telah disusun dapat membantu proses wawancara, sehingga
tidak ada pertanyaan yang terlewat saat wawancara berlangsung. 3.
Pedoman Penilaian Pedoman penilaian yang digunakan sebagai acuan untuk menilai tulisan
argumentasi pada siswa kelas XI TGB 1 SMK Negeri 2 Yogyakarta adalah model ESL English as a Second Language yang dimodifikasi oleh Hartfield
via Nurgiyantoro 2010: 440. Model penilaian ESL ini kemudian dimodifikasi sesuai dengan karakteristik tulisan argumentasi agar lebih
spesifik. Aspek yang dinilai dalam tulisan argumentasi pada penelitian ini adalah berkaitan dengan isi gagasan yang dikemukakan, organisasi isi,
kosakata tata bahasa, penggunaan bahasa gaya: pilihan struktur dan
Catatan Lapangan
Hari, tanggal : Pukul
: Subjek
: Materi
: Jumlah siswa :
…………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… Observer,
.………….
