44
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
A. Uji Keseimbangan
Uji keseimbangan dilakukan antara kelas dengan pendekatan pembelajaran RM E dengan pemecahan masalah dan kelas dengan pendekatan RM E yang
bertujuan untuk melihat apakah kemampuan awal kedua kelas dalam keadaan seimbang sebelum dilakukan eksperimen. Sebelum diuji keseimbangan dengan
menggunakan uji t, masing-masing sampel terlebih dahulu diuji apakah berdistribusi normal atau tidak serta variansi homogen atau tidak. Data
kemampuan awal siswa yaitu nilai ujian mid semester ganjil kelas VII tahun pelajaran 2009-2010 untuk masing-masing kelas samp el dapat dilihat pada
Lampiran 1. Data kemampuan awal siswa dalam skala nilai 0 – 100 untuk
masing-masing kelompok dapat dilihat pada Tabel 4.1 berikut. Tabel 4.1 Data Kemampuan Awal Siswa
Pendekatan Pembelajaran
N Nilai
terendah Nilai
tertinggi Rerata
S td. Deviasi
RM E dengan pemecahan masalah
104 31
100 60,9519
13,5764
RM E 105
35 100
61,3333 13,5963
Perhitungan uji normalitas dan uji homogenitas selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 2, sedangkan dari hasil uji normalitas data kemampuan awal siswa
seperti terangkum dalam Tabel 4.2 berikut: Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal
No Pendekatan
Pembelajaran L
maks
L
0.05;n
Keputusan Uji
1 RM E dengan pemecahan
masalah 0,0545
0,08688 H
diterima 2
RM E 0,0629
0,08647 H
diterima
44
Dari tabel di atas tampak bahwa nilai L
m aks
untuk setiap pendekatan pembelajaran kurang dari L
0,05;n
berarti pada taraf signigikansi 5 hipotesis nol untuk setiap pendekatan pembelajaran diterima. Dengan demikian disimpulkan
bahwa data pada setiap pendekatan pembelajaran berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Hasil uji homogenitas kemampuan awal kelas melalui pendekatan pembelajaran RM E dengan pemecahan masalah dan kelas dengan pendekatan
RM E dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.3 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal
S ampel k
Keputuasan Kesimulan
Kelas 2
0,0023 3,841
H diterima
Homogen
Berdasarkan tabel di atas, nilai
,
sehingga H diterima.
Hal ini berarti bahwa variansi homogen. Hasil perhitungan uji keseimbangan yang menggunakan uji t diperoleh
nilai t
obs
= -0,2029 dan α = 0,05 yang berarti pada taraf signifikansi 5 hipotesis
nol diterima. Dapat disimpulkan bahwa antara kelas dengan pendekatan pembelajaran RM E dengan pemecahan masalah dan kelas dengan pendekatan
RM E memiliki kemampuan yang sama. Hasil perhitungan uji t untuk kedua kelas selengkapnya pada Lampiran 2.
B. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Angket Gaya Belajar
Kategori