1. Home
  2. Kepemimpinan & Manajemen

Uji Prasyarat Analisis HASIL PENELITIAN

commit to user 54

B. Uji Prasyarat Analisis

Sebelum melaksanakan analisis uji-t pihak kanan untuk menguji hipotesis penelitian perlu dilakukan uji prasyarat yang meliputi uji normalitas dan uji homogenitas. 1. Uji Normalitas Teknik uji normalitas yang digunakan adalah teknik uji normalitas Lilliefors. Sampel yang diuji dibedakan menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tabel 12. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Kognitif No Kelompok Siswa Jumlah Harga L Kesimpulan Berdistribusi Hitung Tabel 1 2 Eksperimen Kontrol 38 38 0,1217 0,1172 0,1437 0,1437 Normal Normal Hasil selengkapnya ada di lampiran Tabel 13. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Nilai Afektif No Kelompok Siswa Jumlah Harga L Kesimpulan Berdistribusi Hitung Tabel 1 2 Eksperimen Kontrol 38 38 0,0612 0,1234 0,1437 0,1437 Normal Normal Hasil selengkapnya ada di lampiran. Dari tabel nilai kritik L dengan taraf signifikansi 5 dan nilai N = 38 didapatkan harga L tabel = 0,1437. Dari tabel-tabel diatas dapat diketahui bahwa harga statistik uji L hitung kurang dari L tabel , sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 2. Uji Homogenitas Uji homogenitas yang digunakan adalah uji homogenitas metode Bartlett pada taraf signifikansi 5 seperti tertera dalam lampiran. Hasil uji homogenitas terangkum pada tabel berikut: commit to user 55 Tabel 14. Ringkasan hasil Uji Homogenitas Varian Prestasi Belajar Kognitif pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol pada Materi Pokok Perhitungan Jumlah Sampel Derajat Kebebasan Harga X 2 Kesimpulan Hitung Tabel 2 74 0,0076 3,84 Varian Homogen Hasil selengkapnya ada di lampiran. Tabel 15. Ringkasan hasil Uji Homogenitas Varian Prestasi Belajar Afektif pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol pada Materi Pokok Perhitungan Kimia Jumlah Sampel Derajat Kebebasan Harga X 2 Kesimpulan Hitung Tabel 2 74 0, 0350 3,84 Varian Homogen Hasil selengkapnya ada di lampiran Dari tabel-tabel diatas dapat diketahui bahwa harga X 2 hitung kurang dari X 2 tabel atau berada diluar daerah kritik, sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel berasal dari populasi yang homogen.

C. Hasil Pengujian Hipotesis

Dokumen yang terkait

Perbandingan antara model pembelajaran cooperative learning tipe stad dengan pembelajaran konvensional dalam rangka meningkatkan hasil belajar PAI (eksperimen kelas XI SMA Negeri 3 Tangerang)

2 14 159

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Pemanfaatan Model Pembelajaran Kooperatif STAD Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas XI SMA Negeri 15 Semarang Pada Materi Pokok Hidrolisis, Ksp,

0 8 115

EFEKTIVITAS PENGAJARAN KIMIA DENGAN METODE PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK IKATAN KIMIA SISWA KELAS X SEMESTER GANJIL MAN GONDANGREJO KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN

0 5 68

STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE GI DAN METODE TAI YANG DILENGKAPI LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA POKOK BAHASAN

3 20 64

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE GI YANG DILENGKAPI DENGAN PENERAPAN MEDIA VBL PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA DI SMAN 1 CEPER TAHUN AJARAN 2009 2010

0 3 71

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION(STAD) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PADA MATERI POKOK KESETIMBANGAN KIMIA SISWA KELAS XI MAN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.

0 0 8

STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TGT DAN STAD TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK HUKUM DASAR KIMIA.

0 0 7

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DILENGKAPI MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH DAN PLASTISIN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA KELAS X SEMESTER 1 SMA NEGERI 1 SAMBUNGMACAN | Gusband

0 0 8

1| MODUL KIMIA KELAS X MIA

1 2 16