Prima Mutia Sari, 2013 Pengaruh
Model Pembelajaran
Berbasis Praktikum
Terhadap Keterampilan
Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
No Sumber Data Jenis Data
Teknik Pengumpulan
Instrumen
2. Siswa Penguasaan
konsep siswa sebelum dan
sesudah mendapat perlakuan
Tes awal dan tes akhir
Butir soal pilihan ganda
yang memuat
kemampuan penguasaan konsep
siswa.
3. Siswa Sikap ilmiah
siswa sebelum dan sesudah
mendapat perlakuan
Tes awal dan tes akhir
Butir pernyataan
sikap ilmiah
4. Siswa Keterampilan
proses sains siswa selama
pembelajaran Observasi
Lembar observasi keterampilan
proses sains
5. Siswa Respon siswa
terhadap model pembelajaran
berbasis praktikum
Angket Kumpulan
pertanyaan tertulis yang harus dijawab
untuk mengetahui respon
siswa terhadap
pembelajaran
I. Analisis Data
Dalam penelitian ini terdapat dua analisis data yang disesuaikan dengan hipotesis penelitian yaitu analisis untuk melihat perbedaan keterampilan proses
sains, penguasaan konsep, dan sikap ilmiah antara kelas kontrol dan kelas eksperimen serta analisis hubungan antara masing-masing variabel terikat pada
tiap kelas. Selanjutnya data angket respon dan catatan lapangan dianalisis secara deskriptif untuk menunjang kesimpulan.
1. Analisis Perbedaan Keterampilan Proses Sains, Sikap Ilmiah dan
Penguasaan Konsep pada Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Prima Mutia Sari, 2013 Pengaruh
Model Pembelajaran
Berbasis Praktikum
Terhadap Keterampilan
Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Data kuantitatif berupa skor tes awal dan tes akhir keterampilan proses sains, penguasaan konsep dan sikap imiah siswa dianalisis dengan langkah-
langkah sebagai berikut: a.
Menentukan skor tes keterampilan proses sains, penguasaan konsep dan sikap imiah siswa dan merubahnya dalam bentuk nilai. Skor dihitung dari setiap
jawaban siswa yang benar saja. Skor yang diperoleh kemudian diubah menjadi nilai dengan ketentuan :
b. Perhitungan Gain Ternormalisasi N-Gain
Menghitung skor Gain yang dinormalisasi berdasarkan rumus menurut Hake 1998 dalam Meltzer, 2002: 3
N-Gain = Kriteria peningkatan Gain yang dinormalisasi menurut Meltzer 2002: 3, sebagai
berikut: G 0,3
: Peningkatan rendah 0,3 ≤ G ≤ 0,7
: Peningkatan sedang G 0,7
: Peningkatan tinggi c.
Uji prasyarat
Untuk menentukan pengolahan data menggunakan uji parametrik atau non parametrik, maka sebelumnya dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji
homogenitas. 1
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah distribusi data skor tes awal dan tes akhir berdistribusi normal atau tidak. Uji Normalitas dapat dilakukan
dengan menggunakan program Statistical Program for Social Science 16 SPSS 16 yaitu dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Pengujian
hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah kedua data penelitian berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Data dikatakan normal apabila dari
Prima Mutia Sari, 2013 Pengaruh
Model Pembelajaran
Berbasis Praktikum
Terhadap Keterampilan
Proses Sains,Sikap,Ilmiah,Dan Penguasaan Konsep Sistem Regulasi
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
hasil pengujian nilai diperoleh nilai probabilitas Asymp.Sig 2-tailed 0.05. Nilai probabilitas digunakan untuk mengambil keputusan.
2 Uji homogenitas. Pengujian homogenitas varians antara kedua kelas penelitian
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah varian kedua kelompok sama atau berbeda. Uji homogenitas dapat dilakukan dengan menggunakan
program SPSS 16.
d. Uji hipotesis
Jika data berdistribusi normal dan homogen maka dilanjutkan dengan uji t- independent
yang difasilitasi program SPSS 16. Nilai yang dimasukkan adalah nilai N-Gain yaitu selisih nilai tes akhir dan tes awal. Jika data tidak berdistribusi
normal dan homogen maka dilakukan uji Mann-Whitney yang difasilitasi program SPSS 16.
2. Analisis Data Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains
