pembelajaran yang akan digunakan dan cara menggunakannya, e jenis intrumen yang akan digunakan untuk pengumpulan data pengamatan disertai
dengan penjelasan rinci bagaimana menggunakannya.
3. Pengamatan atau Observasi
Tahap ini sebenarnya berjalan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan, jadi keduanya
berlangsung dalam waktu yang sama. Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal
yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengumpulan data ini dilaksanakan dengan menggunakan format observasi
penilaian yang telah disusun, termasuk juga pengamatan secara cermat pelaksanaan skenario tindakan dari waktu ke waktu serta dampaknya terhadap
proses dan hasil belajar siswa. Data yang dikumpulkan dapat berupa data kualitatif hasil tes, kuis, presentasi, nilai tugas, dan lain-lain atau data
kuantitatif yang menggambarkan kretifitas siswa, antusias siswa, mutu diskusi yang dilakukan, dan lain sebagainya.
Data yang dikumpulkan hendaknya dicek untuk mengetahui keabsahannya. Data yang telah terkumpul memerlukan analisis, baik untuk
mempermudah penggunaan maupun dalam penarikan kesimpulan. Untuk hal ini berbagai teknik analisis statistika dapat digunakan.
4. Refleksi
Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan, berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian
dilakukan evaluasi guna menyempurnakan tindakan berikutnya. Refleksi dalam PTK menyangkut analisis, sintesis, dan penilaian
terhadap hasil pengamatan atas tindakan yang dilakukan. Jika terdapat masalah dari proses refleksi maka dilakukan proses pengkajian ulang melalui
siklus berikutnya yang meliputi kegiatan perencanaan ulang, tindakan ulang, dan pengamatan ulang sehingga permasalahan dapat teratasi.
Herawati Susilo, dkk 2008: 5-6 menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas mempunyai ciri khas yang dapat membedakannya dengan jenis penelitian
lain. Sesuai dengan namanya, ciri khas penelitian tindakan kelas adalah sebagai berikut:
a. Masalah yang diteliti berupa masalah praktik pembelajaran sehari-hari di kelas
yang dihadapi oleh gurucalon guru, termasuk bagaimana membelajarkan siswa dengan pendekatan kontekstual, bagaimana mengembangkan kecakapan
hidup siswa, bagaimana mengembangkan kompetensi siswa berdasarkan KTSP?
b. Diperlukan tindakan-tindakan tertentu untuk memecahkan masalah tersebut
dalam rangka memperbaikimeningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. c.
Terdapat perbedaan keadaan sebelum dan sesudah dilakukan PTK. d.
Guru sendiri yang berperan sebagai peneliti, baik secara perorangan maupun kelompok.
Secara singkat dapat dikatakan bahwa ciri khas penelitian tindakan kelas berfokus pada masalah praktis pembelajaran di kelas, adanya tindakan untuk
memperbaiki proses, dan menekankan pada pengembangan keprofesionalan guru.
E. Teknik Pengumpulan Data
