84
C. Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di Sekolah Dasar-Sekolah Dasar yang berada di Kecamatan Pengasih. Jumlah SD yang akan digunakan untuk uji coba sebanyak 3
SD. D.
Subyek Coba
Berdasarkan teori pengembangan Borg Gall 2007: 591, subyek coba yang akan digunakan dalam penelitian ini diterangkan sebagai berikut.
1. Subyek coba pada uji coba awal Pengambilan subyek coba pada tahap ini menggunakan teknik
sampling bertujuan purposive sampling, dimana akan diambil dua orang siswa yang memiliki tingkat kecerdasan intelektual yang berbeda yaitu sedang
dan tinggi, khususnya dalam pembelajaran IPA. Jadi subyek coba pada uji coba awal berjumlah dua orang siswa kelas IV yang berasal dari SD Negeri Ngento.
2. Subyek coba pada uji coba lapangan Subyek coba yang diambil pada uji coba lapangan lebih banyak dari
uji coba awal. Pengambilan sampel juga menggunakan teknik sampling bertujuan purposive sampling, dimana akan diambil enam orang siswa dari
tiga macam tingkat kecerdasan yang berbeda mulai dari tinggi, sedang, serta rendah khususnya dalam pembelajaran IPA. Masing-masing tingkat kecerdasan
akan diambil dua orang siswa. Jumlah siswa yang digunakan enam orang siswa kelas IV dari SD Negeri 1 Karangsari.
85 3. Subyek coba pada uji lapangan
Subyek coba pada uji coba lapangan disesuaikan dengan situasi nyata dimana produk akan dipakai. Sampel pada uji lapangan adalah seluruh siswa
kelas IV dari SD Negeri Gebangan.
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Angket atau kuesioner Angket yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah angket
langsung dengan tipe pilihan. Angket dibagikan kepada responden secara langsung untuk diisi secara mandiri. Angket akan diberikan kepada ahli materi,
ahli media, guru, serta siswa yang ada dalam uji coba. Angket yang diberikan kepada para ahli akan digunakan untuk menilai keefektifan serta keefisienan
dari produk yang telah dihasilkan. Angket yang diperuntukkan bagi guru dan siswa diberikan saat uji coba dilaksanakan untuk mengetahui kekurangan
produk dari segi tampilan dan isi media. Responden tinggal memilih salah satu jawaban yang sudah ada sesuai dengan pilihannya.
2. Observasi Observasi yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah observasi
terstruktur, observasi tidak terstruktur dan observasi non partisipan. Observasi non partisipan dan tidak terstruktur digunakan ketika penelitian awal yang akan
dilakukan analisis kebutuhan. Observasi dilakukan dengan melihat pembelajaran yang berlangsung saat ada percobaan. Observasi ini tidak
menggunakan suatu pedoman tertentu untuk menilai suatu pembelajaran. Peran peneliti juga sebatas sebagai pengamat yang independen mengamati
86 pembelajaran yang dilaksanakan. Teknik observasi juga akan dilakukan saat uji
coba dengan cara mengambil foto. Observasi non partisipan dan observasi terstruktur digunakan saat uji coba. Observasi menggunakan suatu pedoman
untuk melihat keefisienan dari produk. 3. Wawancara atau interview
Penelitian ini akan menggunakan wawancara tidak terstruktur ketika peneliti melakukan penelitian awal yang akan dilaksanakan analisis kebutuhan
serta saat uji coba. Wawancara tidak terstruktur saat penelitian awal dilakukan kepada guru serta siswa terkait dengan pembelajaran yang telah atau sedang
dilakukan. Sedangkan saat uji coba wawancara dilakukan kepada guru dan siswa terkait dengan produk yang telah dibuat. Wawancara tidak menggunakan
pedoman secara terperinci, namun secara garis besarnya saja. 4. TesSoal
Tes merupakan teknik pengumpulan data untuk mengukur kemampuan melalui berbagai soal yang diberikan kepada responden. Tes
dilakukan saat penelitian awal serta terdapat pada produk yang dibuat. Pada penelitian awal tes yang diberikan merupakan tes tentang energi bunyi yang
terdiri dari tiga sub pokok pembelajaran yaitu sumber bunyi, perambatan bunyi, serta sifat bunyi sesuai dengan yang ada dalam silabus. Tes bertujuan
untuk mengetahui dan memastikan pokok materi menjadi kelemahan atau masalah bagi siswa. Tes yang terdapat dalam produk digunakan untuk
mengukur tingkat kemampuan dari siswa setelah menggunakan produk.
87
F. Validitas Data
1. Triangulasi Dalam penelitian ini triangulasi data akan digunakan saat analisis
kebutuhan. Triangulasi data yang digunakan dalam penelitian ini triangulasi teknik berupa pengumpulan data melalui wawancara, observasi, serta hasil tes
saat analisis kebutuhan. 2. Validitas isikonten
Teknik validasi ini akan digunakan saat memvalidasi tes yang diberikan pada siswa saat penelitian awal yang dilakukan analisis kebutuhan,
memvalidasi produk yang dihasilkan, memvalidasi lembar observasi, serta soal yang terdapat dalam produk. Validasi konten pada saat penelitian awal, validasi
lembar observasi, serta soal yang terdapat dalam produk dilakukan oleh ahli dalam bidang IPA yaitu Bapak Ikhlasul Ardi Nugroho, M.Pd. Untuk tes saat
penelitian awal beliau memberikan masukan pada struktur penulisan soal serta menyempurnakan butir soal yang belum tepat. Untuk lembar observasi beliau
memberikan masukan agar kisi-kisi yang dibuat tidak sampai sub indikator namun sampai indikator saja. Untuk soal yang terdapat dalam produk beliau
memberikan saran agar soal digolongkan sesuai dengan keterampilan prosesnya dan mengubah soal yang belum tepat. Tes pada penelitian awal yang
sudah divalidasi oleh ahli kemudian diuji analisis aitem di SD Negeri Pepen dan SD Negeri 1 Bendungan. Validasi produk yang telah dibuat dilakukan oleh
dua orang ahli sebagai ahli dalam bidang media serta ahli dalam bidang materi
88 IPA. Validasi media dilakukan oleh Bapak Estu Miarso, M.Pd sedangkan
validasi ahli materi dilakukan oleh Bapak Ikhlasul Ardi Nugroho, M.Pd. 3. Validitas konstruk
Validasi konstruk akan dilakukan untuk memvalidasi insrumen berupa angket yaitu menyesuaikan isi angket yang telah dibuat dengan kisi-kisi serta
teori yang telah dicantumkan pada BAB II.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini berupa tes untuk penelitian awal, lembar observasi saat uji coba, soal pada produk serta angket
yang digunakan untuk memperoleh data dari ahli media, ahli materi, guru, serta siswa.
Tabel 3. Kisi-Kisi Instrumen Tes yang belum Valid
Kriteria Komponen
Tingkatan kognitif Nomor soal
Jumlah butir
C1 C2
C3
Energi Bunyi
Sumber bunyi
3, 5, 6, 7, 8, 13, 14
1, 2, 4, 9, 10, 11,
12, 15 16
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13, 14, 15, 16
16
Perambatan bunyi
26, 29 19, 21,
25, 27, 30, 31,
32 17, 18,
20, 22, 23, 24,
28, 33, 34
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34 18
Sifat bunyi 35, 36,
37, 39, 41, 42,
45, 46 38, 40,
43, 49 44, 47,
48, 50 35, 36, 37, 38,
39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46,
47, 48, 49, 50 16
Kategori