48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD N Jagamangsan 1 yang beralamat di desa Bercak, Jogotirto, Berbah, Sleman, Yogyakarta 55573. SD Negeri
Jagamangsan 1 yang berdiri pada tanah seluas 1900 m
2
ini merupakah salah satu Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi SPPI di kabupaten
Sleman di bawah Dinas Pendidikan Propinsi DIY. Sekolah ini berada didepan lapangan desa Jogotirto yang dapat digunakan sebagai sarana
pembelajaran. Sekolah dasar Jagamangsan berdiri dengan Nomor SK 125KPTS1991 terhitung mulai tanggal 01041991. dan terakreditasi B,
sekolah ini menjadi Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusi SPPI sejak tahun 2012. Adanya siswa yang memiliki kekhususan yang tinggal
di lingkungan SD dan jauhnya dari Sekolah Luar Biasa SLB mendasari SD N Jagamangsan 1 menerima siswa dengan kekhususan.
Proses belajar mengajar di sekolah dapat terselenggara karena didukung oleh sarana dan prasarana yang tersedia disekolah. SD N
Jagamangsan 1 memiliki enam ruang kelas, ruang guru, ruang perpustakaan, ruang khusus, ruang komputer, ruang UKS, Mushola, kamar
mandi, dan gudang. Pada tahun ajaran 20142015 jumlah siswa berjumlah 119 siswa dengan siswa berkebutuhan khusus berjumlah 17 siswa yang
berada dalam kelas 1 sampai kelas 6 . SD N Jagamangsan 1 memiliki tenaga pendidik berjumlah 6 guru kelas, dan 1 guru Pendidikan Agama
49
Islam PAI serta Guru Pendamping Khusus GPK yang melayani kebutuhan pembelajaran individual bagi siswa berkebutuhan khusus.
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah seorang siswa yang memiliki kesulitan belajar pada membaca permulaan yang berada di kelas 2 SD
Negeri Jagamangsan 1. Identitas dan karakteristik subjek adalah sebagai berikut:
1. Identitas Subjek
Nama : FY
Usia : 8 th
Jenis Kelamin : Laki
– laki Agama
: Islam Alamat
: Jogotirto Berbah Sleman 2.
Karakteristik Subjek a.
Karakteristik fisik Kondisi fisik FY tampak sehat, tidak ada kelainan fisik yang
tampak. FY memiliki postur tubuh sedang, berkulit sawo matang, rambut lurus dan lincah. Kemampuan motorik kasar dan motorik
halus tergolong baik. Panca indera cukup baik, termasuk kemampuan auditorinya.
b. Karakteristik sosial dan emosional
FY memiliki teman sekelas 23 orang teman. FY termasuk siswa yang lincah dan selalu ceria. Ia tidak memilih milih teman dan
50
berteman dengan teman diluar kelas. FY memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, ia sering menceritakan hal-hal yang dialami dan
menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya. Pada pelajaran membaca yang kurang disukainya, FY secara langsung menolak
untuk ikut belajar. Rasa percaya dirinya cukup tinggi dibanding teman sekelasnya, ketika memasuki pelajaran yang disukai dan
dikuasainya. Emosi FY kurang stabil, mudah tersinggung dan marah jika berselisih dengan teman sehingga menolak untuk
melanjutkan pelajaran. Dalam kegiatan berkelompok maupun dalam permainan bersama teman satu kelas FY memiliki
kemampuan berpartisipasi untuk menyelesaikan masalah yang cukup baik dan mampu memberikan ide-ide kreatif problem
solving. c.
Karakteristik bidang akademik FY memiliki kemampuan membaca yang rendah. FY sering
menunjukkan sikap malas dan sering menghindar saat pelajaran membaca. Untuk kemampuan membaca FY berada dibawah teman
sekelasnya, kemampuan membaca FY belum memahami huruf abjad secara keseluruhan. Huruf abjad yang sudah dikuasai siwa
diantaranya a , c , h , i , k , l , o , t , s , u , x , z . FY nampak kesulitan saat membaca suku kata dan kata, ia hanya
menggerah-gerakan bibirnya, terdengar suara yang lirih saat membaca namun kurang tepat. Ketika FY membaca kata setelah
51
membaca suku kata pertama untuk suku kata berikutnya tidak sesuai dengan kata yang ada. Konsentrasi FY saat mengikuti
pembelajaran tergolong pendek, perhatiannya mudah teralih saat ada rangsangan dari sekitar. Dalam pertanyaan lisan dan berkaitan
tentang pengetahuan umum FY tampak mampu menjawab pertanyaan dengan baik.
C. Deskripsi Hasil Penelitian Kemampuan Awal Membaca Permulaan
Kategori