Secara garis besar pendeskriksian penerapan pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD ini direcanakan oleh
penulis dalam empat tahapan, yaitu: 1 Tahap penyusunan program pembelajaran; 2 Tahap pelaksanaan tindakan pembelajaran; 3 Tahap
observasi tindakan program pembelajaran; 4 Tahap refleksi program tindakan pembelajaran.
1. Penyusunan Program Tindakan Pembelajaran
Tujuan dalam penyusunan program tindakan pembelajaran ini adalah agar dapat merencanakan pembelajaran yang akan dilakukan di kelas sehingga
dapat meningkatan kualitas pembelajaran siklus. Di dalam penyusunan program pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions
STAD perlu disediakan beberapa rencana awal, yaitu :
a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP terdapat pada lampiran I.
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Langkah-langkah penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran adalah sebagai berikut: 1
Mengisi kolom identitas. 2
Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan.
3 Menetukan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator
yang akan digunakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4 Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan Standar
Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator yang telah ditentukan.
5 Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok atau
pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi pada pembelajaran ini adalah siklus akuntansi. Siklus
akuntansi adalah proses sejak pencatatan transaksi sampai dengan penyusunan laporan keuangan.
6 Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.
Metode pembelajaran yang digunakan adalah metode pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD.
7 Menentukan langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal,
inti, dan akhir. Ada beberapa langkah pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD, yaitu:
9 Guru melakukan pengajaran dengan menyampaikan materi
pembelajaran yang mencakup pembukaan, pengembangan, dan latihan terbimbing.
9 Siswa diminta berkumpul dalam kelompok untuk melakukan
kegiatan kelompok yaitu dengan mendiskusikan lembar kerja yang diberikan. Dalam kegiatan kelompok ini diiharapkan siswa
saling membantu sesama anggota kelompok untuk memahami bahan pelajaran dan menyelesaikan permasalahan yang
diberikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9 Siswa diberikan kuisujian yang dikerjakan secara mandiri
dengan tujuan untuk mengetahui keberhasilan siswa setelah belajar kelompok. Kemudian hasil kuisujian akan digunakan
sebagai hasil perkembangan individu dan akan disumbangkan sebagai nilai perkembangan dan keberhasilan kelompok.
9 Guru memberikan penghargaan kepada masing-masing
kelompok berdasarkan hasil kuisujian. Penghargaan ini diberikan dengan melihat skor kemajuan kelompok yang
diperoleh dengan mengumpulkan skor kemajuan masing-masing anggota kelompok sehingga diperoleh skor rata-rata kelompok.
8 Menentukan alatbahansumber belajar.
9 Menyusun criteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal.
b Rencana pembagian siswa dalam bentuk kelompok terdapat pada
lampiran II .
Sebelum memulai tindakan pembelajaran sebaiknya guru terlebih dahulu membuat pembagian kelompok. Kelebihan pembagian
kelompok yang dilakukan terlebih dahulu oleh guru adalah untuk menghemat waktu dalam tindakan pembelajaran dan kelebihan yang
lain adalah siswa tidak dapat memilih anggota kelompoknya, karena jika siswa yang memilih sendiri akan cenderung memilih anggota
yang setara dengan kemampuaannya. Dalam pembagian kelompok ini guru perlu terlebih dahulu mengidentifikasi data siswa menurut
tingkat prestasi, jenis kelamin, dan suku. Hal ini bertujuan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
membentuk kelompok yang heterogen. Dalam satu kelompok usahakan terdiri hanya empat orang dan seaidainya jumlah siswa tidak
memungkinkan untuk dibagi empat. Guru bisa menempatkan sisa pembagian siswa kedalam kelompok pertama atau kedua.
c Menentukan skor awal siswa terdapat pada lampiran II. Skor awal siswa berfungsi untuk mengetahui perkembangan siswa
setelah melakukan pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD. Skor awal dapat diambil dari hasil
nilai ujian siswa semester yang lalu atau nilai ujiankuis pada pembelajaran sebelumnya.
2. Pelaksanaan Tindakan Pembelajaran
