dikelompokan secara heterogen untuk menghapus perbedaan kemempuan akademik siswa.
3. Siswa yang cenderung bersikap individual dan kurang demokratis di dalam
kelas. Beberapa siswa yang terbiasa dengan perilaku yang individual akan menyebabkan mereka sulit bersosialisasi dan bergaul dengan siswa lain.
Untuk itu pembelajaran kooperatif tipe STAD ini perlu bagi mereka untuk menumbuhkan kesadaran kehidupan sosial adalah sisi yang juga sangat
penting dari kehidupan. 4.
Siswa yang kurang termotivasi oleh pembelajaran konvensional yang dilakukan guru. Kebanyakan siswa akan ramai sendiri di kelas jika mereka
sudah merasakan bosan terhadap pembelajaran dengan metode ceramah karena mereka hanya sebagai pendengar dan mereka akan menjadi pasif.
Dengan Pembelajaran kooperatif tipe STAD akan memberi siswa peluang terjadinya proses partisipasi aktif dalam belajar dan akan terjadi dialog
interaktif baik dengan sesama siswa maupun dengan guru.
H. Mata Pelajaran Siklus Akuntansi
Menurut American Institut of Certified Publik Accountants AICPA, akuntansi adalah suatu seni pencatatan, pengemlompokan dan pengikhtisaran
menurut cara yang bearti dan dinyatakan dalam nilai uang dan kejadian yang bersifat keuangan. Sedangkan American Accounting Association AAA,
menyimpulkan bahwa akuntansi adalah proses mengidentifikasi, mengukur dan melaporkan informasi ekonomi untuk memungkinkan dilakukannya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
penilaian serta pengembalian keputusan secara jelas dan tegas bagi pihak- pihak yang menggunakan informasi tersebut. Jadi, berdasarkan definisi di atas
dapat disimpulkan sebagai berikut: 1.
Akuntansi adalah proses pengidentifikasian, pengukuran, pencatatan, dan pelaporan informasi ekonomi.
2. Informasi ekonomi yang dihasilkan oleh akuntansi diharapkan
berguna untuk penilaian dan pengambilan keputusan bagi pihak yang memerlukan.
I. Kerangka Teoritik
Dengan pendekatan kelompok, dapat ditumbuh-kembangkan rasa sosial yang tinggi pada diri setiap anak didik. Dari belajar kelompok, anak
didik dibina untuk mengendalikan rasa egoisme yang ada dalam diri mereka, sehingga terbina sikap kesetiakawanan sosial di kelas Djamarah dan Aswan,
2010:55. Dalam pembelajaran kooperatif kekompakan dan komunikasi dalam kelompoklah yang menyebabkan meningkatnya prestasi akademik
siswa. Dengan kelompok belajar ini akan menumbuhkan rasa tanggung jawab bersama, jadi setiap anggota akan saling membantu untuk menutupi
kekurangan temannya dalam memahami materi pelajaran. Ada proses diskusi, saling bertukar pendapat, menghargai pendapat teman, pembelajaran teman
sebaya, kepemimpinan dalam mengatur pembelajaran di kelompoknya sehingga yang terjalin adalah hubungan positif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Metode pembelajaran kooperatif tipe STAD Student Team Achievement Division antara lain guru menyampaikan suatu materi,
kemudian para siswa bergabung dalam kelompoknya yang terdiri atas 4 atau 5 siswa untuk mendiskusikan dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru.
Kelebihan pembelajaran kooperatif tipe STAD dibanding pembelajaran konvensional adalah siswa akan bekerjasama dalam satu kelompok untuk
memahami materi dan memecahkan masalah yang telah diberikan oleh guru. Sehingga adanya kerjasama atau belajar bersama siswa ini diharapkan akan
meningkatkan prestasi belajar siswa karena siswa akan lebih bisa memahami materi dengan mempelajari secara bersama-sama dari pada hanya dijelaskan
oleh guru. Jadi, materi yang dipelajari siswa akan melekat untuk periode waktu yang lebih lama.
Kelas yang tidak menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat dilihat siswa hanya tergantung dengan arahan dari guru, mengerjakan
tugas asal jadi sehingga mempengaruhi pretasi belajar siswa. Sedangkan yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah siswa akan terlihat
antusiasme untuk bekerja sama dalam satu kelompok dalam memecahkan masalah yang telah diberikan oleh guru. Adanya kerjasama dalam
mempelajari materi ini maka diharapkan akan meningkatkan prestasi belajar siswa karena siswa akan lebih dapat memahami pelajaran siklus akuntansi
secara kontruksi dan bersama-sama dari pada hanya dijelaskan oleh guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB III PEMBAHASAN
Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis pada saat melaksanakan Progran Pengalaman Lapangan II, ternyata masih ada beberapa
guru yang melakukan pembelajaran yang kurang inovatif lembar observasi selama PPL II terdapat pada lampiran III
. Beberapa guru masih cenderung menggunakan metode pembelajaran lama yaitu metode ceramah, dimana
metode ini memliki banyak kelemahan, diantaranya: membuat siswa menjadi pasif, membuat siswa cenderung diperlakukan sama rata yang pintar makin
pintar dan yang lemah makin tertinggal dan membuat siswa sulit menentukan gagasan sehingga siswa di kelas hanya menonton saja. Selain itu,
dengan pembelajaran seperti itu tidak mendidik siswa untuk mampu bersosialisasi dan bekerja sama dengan baik. Dengan metode pembelajaran
kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD ini siswa dilatih untuk menumbuhkan kemampuan bekerjasama, kreatif, berpikir kritis, dan
membantu teman dalam satu kelompok untuk memahami atau menguasai materi pelajaran. Berdasarakan hal tersebut penulis ingin mendeskriksikan
implementasi pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions STAD untuk meningkatkan prestasi belajar siswa.
A. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD
