BAGIAN I Identitas Responden
1. Nama : 2. Jenis Kelamin : Laki-lakiPerempuan coret salah satu
3. Program Keahlian : 4. Nama Sekolah :
5. Kelas :
BAGIAN II
A.
Bidang I: Menciptakan iklim kelas yang baik.
No Pernyataan Pendapat
1 Guru dapat membuat suasana santai
saat keadaan kelas tegang. STS
TS RR S SS 2
Guru membantu siswa dalam mengerjakan tugas ketika siswa
mengalami kesulitan. STS
TS RR S SS 3
Guru tidak peduli ketika suasana kelas ramai.
STS TS RR S SS
4 Guru membagi perhatiannya secara
menyeluruh kepada siswa baik secara individu maupun kelompok
STS TS RR S SS
5 Guru meminta siswa yang ramai
untuk menyimak pelajaran dengan serius.
STS TS RR S SS
6 Siswa yang pandai banyak
mendapatkan perhatian guru. STS
TS RR S SS 7
Siswa yang kurang pandai banyak mendapatkan perhatian guru.
STS TS RR S SS
8 Guru memberikan
pertanyaan kepada siswa sebelum memasuki
materi pelajaran baru. STS
TS RR S SS 9
Guru memberi pengarahan kepada siswa sebelum memasuki materi
pelajaran baru. STS
TS RR S SS 10 Selama proses belajar mengajar, ada
kesepakatan bersama dalam mengikuti pelajaran.
STS TS RR S SS
11 Guru memberikan tugas kepada siswa secara jelas dan tidak
membingungkan. STS
TS RR S SS 12 Guru memberikan tugas kepada
siswa dengan tuntutan yang wajar. STS
TS RR S SS PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13 Guru menyampaikan penjelasan atau instruksi kepada seluruh siswa
secara bersama-sama. STS
TS RR S SS 14 Siswa
sering mengalami
kebingungan dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
STS TS RR S SS
B.
Bidang II: Menanggapi permulaan gangguan untuk mempertahankan keterlibatan siswa dalam kegiatan kelas.
No Pernyataan Pendapat
15 Guru menegur siswa yang membuat gaduh di kelas.
STS TS
RR S SS 16 Guru menegur siswa yang melakukan
pelanggaran dengan menggunakan ancaman.
STS TS
RR S SS 17 Guru menegur siswa yang melakukan
pelanggaran dengan menggunkan ejekan.
STS TS
RR S SS 18 Guru memberikan motivasi ketika
siswa kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran.
STS TS
RR S SS 19 Guru memberikan pujian kepada
siswa yang bertingkah laku baik. STS
TS RR S SS
20 Guru menanggapi pertanyaan yang diajukan oleh siswa.
STS TS
RR S SS 21 Guru tidak menguasai materi yang
sedang diuraikan. STS
TS RR S SS
22 Guru mengajar di dalam kelas dengan tepat waktu.
STS TS
RR S SS 23 Guru tidak dapat menyampaikan
materi pelajaran kepada siswa dengan jelas.
STS TS
RR S SS 24 Guru sering menceritakan topik lain
yang tidak berhubungan dengan pelajaran.
STS TS
RR S SS 25 Guru sering menginterupsi siswa
dengan komentar yang tidak perlu ketika siswa asyik terlibat.
STS TS
RR S SS 26 Guru sering menginterupsi siswa
dengan memberikan pertanyaan ketika siswa asyik terlibat dalam
pembelajaran. STS
TS RR S SS
27 Guru memberikan penjelasan yang bertele-tele selama proses belajar
mengajar. STS
TS RR S SS
28 Laju kecepatan dalam proses belajar berlangsung secara konsisten, tidak
terlalu cepat dan juga tidak terlalu STS
TS RR S SS
lambat. 29 Guru
sering mengulang
penjelasan yang sudah pernah dijelaskan
sebelumnya. STS
TS RR S SS
31 Guru menyampaikan
materi pelajaran dengan sikap yang antusias.
STS TS
RR S SS 32 Guru menggunakan gaya mengajar
yang bervariasi sehingga kelas tidak jenuh dan membosankan.
STS TS
RR S SS 33 Guru
menggunakan metode
pengajaran yang bervariasi agar suasana kelas tidak jenuh dan
membosankan. STS
TS RR S SS
C.
Bidang III: mengembalikan kondisi belajar yang baik dengan tindakan remidial kuratif represif bila terjadi gangguan yang
berlangsung lama atau siswa tidak terlibat lagi dalam tugasnya.
No Pernyataan Pendapat
34 Guru menyuruh siswa yang gaduh untuk mengerjakan tugas di papan
tulis. STS TS
RR S SS 35 Guru mendekati siswa yang ramai
ketika palajaran berlangsung. STS TS
RR S SS 36 Guru
memberikan pertanyaan
kepada siswa yang ramai di kelas. STS TS
RR S SS 37 Guru memberikan hukuman fisik
kepada siswa yang membuat gaduh. STS TS
RR S SS 38 Guru memberikan solusi mengenai
masalah pribadi yang dihadapi oleh siswa.
STS TS RR S SS
39 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa dalam menghambil
keputusan atas masalah pribadi siswa.
STS TS RR S SS
40 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
aspirasinya. STS TS
RR S SS 41 Guru melibatkan siswa dalam
menetapkan kesepakatan yang akan ditaati bersama.
STS TS RR S SS
42 Guru tidak memberikan penghargaan untuk kelas yang
mampu mengatasi situasi konflik yang terjadi di dalam kelas.
STS TS RR S SS
43 Guru memberikan tugas kepada seluruh siswa, ketika ada salah satu
siswa yang yang ramai di kelas. STS TS
RR S SS 44 Guru menyediakan forum diskusi
untuk membahas perilaku siswa yang tidak disiplin di kelas.
STS TS RR S SS
TERIMA KASIH ATAS PARTISIPASI ANDA PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
LAMPIRAN 2
KUESIONER SESUDAH UJI INSTRUMEN
No. Angket :
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA TERHADAP PENERAPAN PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU MATA PELAJARAN PRODUKTIF AKUNTANSI YANG
SUDAH LULUS SERTIFIKASI
Studi Kasus Pada Siswa-Siswi Kelas XI Jurusan Akuntansi SMK N 1 DEPOK YOGYAKARTA
Penelitian dalam rangka penyusunan skripsi
Peneliti: Ertyn Tyas Prabandari
NIM: 051334052
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
2009
Hal : Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Siswasiswi kelas XI Jurusan Akuntansi SMK N 1 DEPOK Yogyakarta
Dengan hormat,
Saya adalah mahasiswi Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya
bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Persepsi siswa terhadap penerapan pengelolaan kelas oleh guru mata pelajaran produktif
akuntansi yang sudah lulus sertifikasi”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan siswa-siswi menjadi responden penelitian ini. Saya berharap siswa-siswi berkenan untuk
menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban siswa-
siswi dan memastikan bahwa jawaban siswa-siswi hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas siswa-siswi. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya ucap terima kasih.
Yogyakarta, ..... 2009 Hormat saya,
Ertyn Tyas Prabandari Peneliti
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 3. Kuesioner ini terdiri dari 2 dua bagian
Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Persepsi siswa terhadap penerapan pengelolaan kelas guru
mata pelajaran produktif akuntansi yang sudah lulus sertifikasi
4. Pilihlah SS
: Sangat Setuju S :
Setuju RR :
Netral TS
: Tidak Setuju STS
: Sangat Tidak Setuju
Pada Bagian II, Pilihlah jawaban dengan memberi tanda X pada kolom pendapat yang
telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena
semua jawaban yang siswa-siswi berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan siswa-siswi sendiri. Semua
jawaban yang siswa-siswi berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga siswa-siswi tidak perlu khawatir orang lain akan mengetahuinya.
Kesungguhan siswa-siswi dalam menjawab pertanyaan berikut sangat saya perlukan demi suksesnya hasil penelitian ini. Selamat mengerjakan dan
terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAGIAN I Identitas Responden
Kategori