97
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Peneliti berhasil menarik beberapa kesimpulan berdasarkan penelitian yang telah dilakukan kelas VII D SMP Bopkri 1 Yogyakarta tahun ajaran
20152016, berikut ini kesimpulan yang didapat peneliti: 1.
Keterlaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran di kelas VIID SMP Bopkri 1 Yogyakarta sudah berjalan dengan baik dilihat dari
persentase observer sebesar 67.5. 2.
Penggunaan alat peraga dan Lembar Kerja Siswa LKS efektif ditinjau dari hasil belajar siswa di kelas VIID. Hal ini dapat dilihat dari analisis
tes hasil belajar siswa, di mana siswa yang tuntas mencapai KKM di kelas VIID sebanyak 68,18
B. Saran
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan yang baik berdasarkan analisis data dan pembahasan serta pengalaman yang didapatkan
peneliti di lapangan. Sebagai penutup laporan penelitian ini diharapkan penelitian ini dapat memberi beberapa masukan bagi:
1. Bagi Guru Bidang Studi Matematika
Guru dapat menggunakan LKS dan alat alat peraga sebagai salah satu media dalam pembelajaran pada pokok bahasan persegi panjang dan
persegi, sebab penggunaan LKS dan alat peraga efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa walaupun dalam hal ini peningkatan
hasil belajar siswa tidak begitu besar. 2.
Bagi Sekolah Pihak sekolah sebaiknya menganjurkan kepada guru bidang studi
matematika untuk menggunakan LKS dan alat peraga sebagai salah satu media dalam pembelajaran. Sebab dengan LKS dan alat paraga dapat
membantu guru dalam memotivasi siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk meningkatkan hasil belajarnya. Hal ini dapat
mengurangi peran guru yang dominan dalam proses pembelajaran. 3.
Bagi Peneliti Untuk lebih mempersiapkan segala hal yang dibutuhkan dengan
matang termasuk memperhitungkan waktu dan kegiatan secara tepat dan detail, serta memperhitungkan segala kemungkinan yang terjadi pada saat
pelaksanaan penelitian agar penelitian dapat berjalan lancar sesuai dengan rencana yang telah dibuat.
4. Bagi Calon Peneliti
Peneliti sebaiknya dilakukan pada subyek penelitian yang serupa namun dengan materi pelajaran yan berbeda. Karena LKS dan alat peraga
tidak hanya digunakan untuk materi Persegi Panjang dan Persegi, namun juga dapat digunakan untuk materi pelajaran yang lain. Untuk
emndapatkan hasil yang reliable, peneliti diharapkan dapat menggunakan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
instrumen-instrumen penelitian yang tepat dan sesuai dengan keadaan sekolah.
100
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2003.
Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan
. Jakarta: Bumi Aksara.
Dewi Nurharini Tri Wahyuni 2008.
Matematika untuk Kelas VII SMPMTs
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Grows, D.A. 1992.
Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning
. New York: Macmillan Publishing Co.
Darmojo. 1993.
Pendidikan IPA II
. Jakarta : Dirjen Dikti.
Darsono, M. 2000.
Belajar dan Pembelajaran
. Semarang : IKIP Semarang Press.
Erman Suherman, Turmudi, Didi Suryadi, Tatang Herman, Suhendra, Sufyani Prabawanto, Nurjanah Ade Rohayati.2003.
Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer
. Bandung : JICA. Haditomo. 1994. Studi
Studi Komparasi antara Pembelajaran Matematika dengan LKSBuatan Guru dan LKS Buatan Penerbit Pokok Bahasan
Barisan Bilangan dan Deret Kelas 1 Cawu 3 MA Nurussalam Kudus.
Skripsi. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES
.
Herman Hudojo 2001.
Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika
. Malang : Universitas Negeri Malang.
Kartika Budi. 2001.
Berbagai Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif Dalam Proses Pembelajaran Fisiska di SMU, Efektivitas dan Sikap
Mereka Pada Strategi Tersebut
. Yogyakarta : Widya Dharma.
Marpaung, Y. 2008.
Pembelajaran Matematika Secara Kontekstual Dan Realistik Menciptakan Situasi Belajar Yang Aktif, Kreatif, Efektif
.
Nana Sudjana. 2009.
Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar
. Bandung : remaja Rosdakarya.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasisonal. 2001.
Kamus Besar Bahasa Indonesia
. Jakarta : Balai Pustaka.
Sardiman, A.M. 2006.
Interaksi dan Motivasi belajar Mengajar
. Jakarta : PT. Grasindo Pusada.
Sugiyono. 2008. Lembar kerja. Dalam http:www.dindikbanyumas.netwp-
contentuploads200811lembar-kerja.ppt . Diakses tanggal 12 Februari
2014 Suherman, E. 2003.
Strategi Pengajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Suherman, E. 1990.
Petunjuk Praktis untuk melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika.
Bandung: Wijayakusumah 157. Sukayati. 2003.
Media Pembelajaran Sekolah Dasar. Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Pusat
Pengembangan Penataran Guru PPPG Matematika
. Yogyakarta. Suyitno, A. 1997.
Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran Matematika
. Semarang: Jurusan Matematika FMIPA UNNES.
Tatik, D.B. 1997.
Pengaruh Minat dan Dorongan Menekuni BelajarMatematika Pada Jurusan Pendidikan Kesehatan Keluarga
. Skripsi. Semarang: Jurusan Pendidikan Kesehatan Keluarga. FPTK IKIP Semarang.
Tim Instruktur PKG Matematika SMU. 1987.
Alat PeragaPraktik Matematika
. Jakarta: Depdikbud.
Walpole, Ronald E. 1993.
Pengantar Statistika
. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Winkel, W.S. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo.
Winkel, W.S. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi.
Zainal Arifin. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN A A.1 Surat Keterangan Telah Melakukan Observasi dan Penelitian
LAMPIRAN B B.1 Rancangan Pelaksanaan Pembelajran Kelas Eksperimen
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Kelas Eksperimen Satuan Pendidikan
: SMP BOPKRI 1 Yogyakarta Mata Pelajaran
: Matematika Kelas Semester
: VII genap Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta
menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar
: 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajrgenjang, belah ketupat, dan layang-
layang. 6.3 Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan
segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator :
Mengidentifikasi unsur dan sifat persegi panjang. Menghitung keliling dan luas persegi panjang.
Mengidentifikasi unsur dan sifat persegi. Menghitung keliling dan luas persegi.
A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur persegi panjang.
2. Siswa dapat menghitung keliling dan luas persegi panjang.
3. Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur persegi.
4. Siswa dapat menghitung keliling dan luas persegi.
B. Materi pokok Pembelajaran
1. Persegi panjang
a. Pengertian persegi panjang
b. Perhatikan persegi panjang ABCD berikut, maka akan diperoleh
i Sisi- sisi persegi panjang ABCD adalah
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
dengan dua pasang sisi sejajarnya sama panjang yaitu ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
̅̅̅̅ ii
Sudut-sudut persegi
panjang ABCD
adalah Dengan demikikian dapat dikatakan sebagai berikut
c. Sifat-sifat persegi panjang
Persegi panjang adalah bangun datar segiempat yang memiliki dua pasang sisi sejajar dan memiliki empat sudut siku-siku.
D C
B A
Gambar 8.21
A B
C D
B A
C D
D D
C C
A A
B B
k
Gambar 8.24 A
A B
B C
D C
D
l
D A
B C
D A
B
C Gambar 8.25
k
B A
A D
D C
B C
D C
D C
A B
A B
Gambar 8.26 Gambar 8.27
D C
B A
O
B C
A D
D C
D C
O
B A
A B
Perhatikan gambar 8.24 Jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garis
k,
persegi panjang itu akan menempati bingkainya, sehingga titik A akan menempati titik B dan titik B akan
menempati titik A, ditulis Demikian halnya diperoleh sehingga
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ . Hal ini berarti AD = BC
Selanjutnya, jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garis
l,
persegi panjang akan menempati bingkainya seperti Gambar 8.25. Berdasarkan gambar
8.25, diperoleh bahwa ̅̅̅̅
̅̅̅̅. Hal ini berarti AB = DC. Dari pengamatan tersebut dapat dikatakan bahwa jarak
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ selalu
tetap. Demikian halnya dengan jarak AB dan DC. Oleh karena itu ̅̅̅̅
̅̅̅̅ dan
̅̅̅̅ ̅̅̅̅
Selanjutnya menyelidiki panjang diagonal-diagonal persegi panjang. Baliklah persegi panjang ABCD dengan diagonal BD menurut garis
k
sehingga menempati bingkainya kembali seperti Gambar 8.26. Berdasarkan Gambar 8.26, diperoleh
, , .
A B
C D
B A
C D
D D
C C
A A
B B
k
Gambar 8.28 A
A B
B C
D C
D
l
D A
B C
D A
B
C Gambar 8.29
Sisi-sisi yang berhadapan dari suatu persegi panjang adalah sama panjang dan sejajar.
Sekarang putarlah persegi panjang sejauh setengah putaran , dengan
diagonal-diagonal ̅̅̅̅
̅̅̅̅ berpotongan di titik O. Dari pemutaran tersebut, diperoleh
, , , sehingga ̅̅̅̅
̅̅̅̅ dan ̅̅̅̅
̅̅̅̅. Hal ini berarti OA = OC dan OB = OD.
Untuk menyelidiki besar sudut pada persegi panjang, baliklah persegi panjang ABCD menurut garis
k,
sehingga dapat menempati bingkainya. Berdasarkan Gambar 8.28, diperoleh bahwa
. Dengan demikian
. Selanjutnya jika persegi panjang ABCD dibalik menurut garis
l,
persegi panjang ABCD akan menempati bingkainya seperti pada Gambar 8.29.
Berdasarkan Gambar 8.29, diperoleh bahwa . Dengan demikian . Akibatnya
. Jadi semua sudut pada persegi panjang
adalah sama besar yaitu .
Dari uraian diatas diperoleh sifat-sifat persegi panjang sebagai berikut
c. Keliling dan luas persegi panjang
Misal suatu persegi panjang memiliki panjang dan lebar , maka:
Keliling persegi panjang adalah
Luas persegi panjang adalah
Diagonal-diagonal dari suatu persegi panjang adalah sama panjang dan saling membagi dua sama besar
Setiap sudut persegi panjang adalah sama besar dan merupakan sudut siku-siku
.
a. Mempunyai empat sisi, dengan sepasang sisi yang berhadapan sama
panjang dan sejajar. b. Keempat sudutnya sama besar dan merupakan sudut siku-siku
.
c.
Kedua diagonalnya sama panjang dan berpotongan membagi dua sudut sama besar.
d. Dapat menempati bingkainya kembali dengan empat cara.
2. Persegi
a. Pengertian persegi
Perhatikan Gambar 8.32 di bawah ini
Gambar 8.32 adalah sebuah persegi ABCD, jika diamati dengan tepat akan diperoleh :
i Sisi-sisi persegi ABCD sama panjang yaitu AB = BC = CD =
AD. ii
Sudut-sudut persegi ABCD sama besar yaitu
Dari uraian tersebut dapat dikatakan bahwa persegi merupakan persegi panjang dengan sifat khusus, yaitu keempat sisinya sama
panjang.
b. Sifat-sifat persegi
Semua sifat persegi panjang juga merupakan sifat persegi.
B A
D C
Gambar 8.32
Persegi adalah bangun segiempat yang memiliki empat sisi sama panjang dan empat sudut siku-siku.
Semua sisi persegi adalah sama panjang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Perhatikan Gambar 8.33
Berdasarkan Gambar 8.33 diperoleh bahwa Hal ini menunjukkan bahwa
diagonal ̅̅̅̅ membagi dua sama besar dan . Dengan cara
yang sama, dapat dibuktikan bahwa ̅̅̅̅ membagi dua sama besar
dan .
Perhatikan Gambar 8.34. Gambar tersebutling menunjukkan bangun persegi dengan diagonal AC dan BD yang berpotongan di titik
O. Akan ditunjukkan bahwa diagonal AC dan BD saling berpotongan tegak lurus membentuk sudut siku-siku.
Dengan pusat titik O, putarlah persegi ABCD seperempat putaran berlawanan arah jarum jam, maka akan diperoleh bahwa
C
B A
D C
C D
A B
B A
D C
D A
C B
Gambar 8.33
Sudut-sudut persegi dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya.
B A
D C
C D
A B
B A
D C
C B
D A
Gambar 8.34 O
O
i ii
iii iv
Karena persegi ABCD dapat menempati bingkainya kembali, maka dapat dikatakan bahwa
.Telah diketahui bahwa sudut satu putaran penuh adalah
. Akibatnya
Berdasarkan uraian diatas disimpilkan sifat-sifat persegi sebagai berikut
c. Keliling dan luas persegi
Oleh karena persegi merupakan bentuk khusus dari persegi panjang maka cara untuk mencari keliling dan luas persegi sama
saja dengan cara mencari keliling dan luas persegi panjang. Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama panjang
membentuk sudut siku-siku.
a. Semua sifat persegi panjang merupakan sifat persegi b. Suatu persegi dapat menempati bingkainya dengan
delapan cara. c. Sudut-sudut suatu persegi dibagi dua sama besar oleh
diagonal-diagonalnya. d. Diagonal-diagonal persegi saling berpotongan sama
panjang membentuk sudut siku-siku.
s s
Panjang setiap sisi pada persegi adalah sama. Dengan demikian, keliling persegi adalah
, dengan adalah keliling persegi dan adalah sisi persegi tersebut.
Adapun luas persegi adalah
Sehingga Keliling persegi
Luas persegi C.
Model Pembelajaran : kooperatif tipe Jigsaw D.
AlatSumberBahan Belajar : 1.
Papan tulis, spidol, penghapus 2.
LKS Lembar Kerja Siswa 3.
Buku paket Matematika Nuharini, Dewi dan Tri Wahyuni.2008.
Matematika Konsep dan Aplikasinya
.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional E.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama
Alokasi waktu : 2x40 menit No
Kegiatan Waktu
Keterangan 1
Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa
mempelajari sifat, luas, keliling persegi panjang dalam
kelompok ahli. 5 menit
Guru menyampaikan langkah- langkah pembelajaran yaitu
menerapkan Jigsaw dalam pemebelajaran dengan
membagi siswa dalam kelompok asal dan kelompok
ahli. Guru memberikan motivasi
kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
Apersepsi :guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh
bangun datar yang berbentuk persegi panjang dalam
kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti eksplorasi, elaborasi,
konfirmasi Eksplorasi .
Guru membentuk siswa dalam
kelompok asal yang terdiri dari 6 orang.
Guru membentuk kelompok asal secara heterogen.
Guru menggambarkan bentuk
bangun datar persegi panjang Elaborasi
Guru membagikan latihan soal KELOMPOK AHLI kepada
masing-masing kelompok asal. 5 menit
Setiap latihan memuat perintah untuk menemukan sifat, luas
dan keliling persegi panjang. Guru menyampaikan kepada
siswa, bagi siswa yang membahas materi yang sama
berkumpul menjadi satu dengan siswa kelompok lain
dan disebut kelompok ahli. Siswa yang mendapat soal
latihan pertama akan membahas unsur dan sifat
persegi panjang. Siswa yang mendapat latihan soal no 2
akan membahas keliling persegi panjang. Siswa yang
mendapat latihan no 3 membahas luas persegi.
Dalam kelompok ahli, siswa
dituntut untuk berdiskusi dengan siswa lain untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
Guru berkeliling di setiap kelompok untuk memantau
pekerjaan siswa. Guru membantu siswa
dikelompok ahli apabila ada siswa di kelompok ahli yang
bertanya. 15 menit
Kelompok ahli kemudian
kembali ke kelompok asal untuk menjelaskan materi yang
dikuasai. Siswa satu persatu menjelaskan
materi yang dikuasai dalam kelompok ahli.
Guru berkeliling memantau siswa yang menjelaskan materi
dalam kelompok asal. Guru memberikan latihan soal
KELOMPOK ASAL, setelah semua siswa selesai
menjelaskan materi. Siswa mengerjakan Latihan
soal KELOMPOK ASAL. Guru meminta perwakilan
siswa untuk presentasi.
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
secara klasikal apabila mengalami kesulitan dalam
kelompok ahli.
Guru menanggapi pertanyaan
siswa. Guru memberikan kuis
40 menit
10 menit
Kegiatan Penutup
Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan dari
5 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
materi pelajaaran yang sudah dipelajari.
Guru memberitahu pada siswa jika pelajaran selanjutnya akan
membahas materi persegi. Guru memberikan salam.
Pertemuan kedua Alokasi waktu : 2x40 menit
No Kegiatan
Waktu Keterangan
1 Kegiatan Awal
Guru mengucapkan salam dan mengabsen siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa
diharapkan mampu memahami materi sifat,luas,keliling
persegi Guru menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran yaitu siswa dibagi dalam kelompok
asal dan kelompok ahli. Guru memberikan motivasi
kepada siswa agar mengikuti pelajaran dengan baik.
Apersepsi : guru mengingatkan kembali materi persegi panjang
5 menit
2 Kegiatan Inti eksplorasi, elaborasi,
konfirmasi Eksplorasi .
Guru membagi siswa ke dalam kelompok asal yang terdiri dari
6 orang siswa dalam kelompok asal.
Guru membagi kelompok asal secara heterogen.
Elaborasi
Guru membagikan LKS KELOMPOK AHLI yang
terdiri dari dua LKS. Setiap LKS memuat perintah bagi
siswa untuk mendalami materi yang berkaitan dengan sifat,
luas, keliling persegi. Siswa yang mempunyai tugas
yang sama berkumpul menjadi satu dengan siswa dari
kelompok lain dalam kelompok ahli.
Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli agar menguasai
materi yang diberikan oleh guru.
Guru berkeliling memantau diskusi siswa dalam kelompok
ahli. Siswa kelompok ahli kembali
ke kelompok asal untuk 5 menit
10 menit
25 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menjelaskan materi yang telah dikuasai dalam kelompok ahli.
Siswa menjelaskan satu persatu kepada siswa lain dalam
kelompok asal. Guru memberikan LKS
KELOMPOK ASAL yang didiskusikan bersama.
Guru berkeliling memantau hasil diskusi siswa dalam
kelompok asal. Guru meminta pewakilan siswa
untuk mempresentasikan didepan kelas.
Konfirmasi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
secara klasikal apabila mengalami kesulitan dalam
kelompok ahli.
Guru menanggapi pertanyaan
siswa.
Guru memberikan kuis yang berkaitan dengan persegi dan
persegi panjang.
40 menit
Kegiatan Penutup
Guru mengajak siswa untuk membuat kessimpulan dari
materi pelajaran yang sudah dipelajari.
5 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Guru memberitahu pada siswa jika pelajaran selanjutnya akan
diadakan tes prestasi belajar. Guru memberikan salam.
Pertemuan ketiga Alokasi waktu : 2x40 menit
No Kegiatan
Waktu Keterangan
1 Guru mengucapkan salam dan
mengabsen siswa. Guru mengadakan tes prestasi
belajar. Guru membagikan lembar soal
ulangan dan lembar jawab. Guru mereview materi.
10 ’
2 Siswa mengerjakan ulangan
harian. 65
’
3 Siswa mengumpulkan lembar
soal dan lembar jawab kepada guru.
Guru mengucapkan terimakasih atas partisipasi
siswa dalam mengerjakan ulangan harian
Doa penutup 5’
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
: a.
Penilaian proes yaitu dengan pertanyaan yang dijawab secara lisan oleh siswa. pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
siswa apakah sesuai dengan topik bahasan. b.
Penilaian hasil yaitu dengan kuis dan tes prestasi belajar yang dikerjakan secara tertulis oleh siswa.
c. tugas kelompok.
2. Bentuk soal instrumen
: uraian 3.
Soal instrumen : terlampir
Yogyakarta, 15 Mei 2016
Benediktus Dian Candra N NIM : 121414017
Mengetahui,
Dosen Pembimbing, Guru
Matematika,
Beni Utomo M. Sc Drs. Adi Undang M
NIPNPP: -- P. 2395 NIP.195908201998021001
B.2 Validitas
LEMBAR VALIDITAS TES
PRETEST
Bidang Studi : Matematika
Jenjang : SMP
Materi :Sifat-sifat, luas dan keliling Persegi dan Persegi
Panjang Peneliti
: Benediktus Dian Candra N Judul Penelitian
: EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN ALAT
PERAGA DAN LEMBAR KERJA SISWA LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PERSEGI
PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII D SMP BOPKRI 1 YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN 20152016
Validator : Beni Utomo M.Sc dan Drs. Adi Undang M
Hari, Tanggal : 15 Mei 2016
A. Tujuan
Instrumen ini digunakan untuk mengukur kevalidan Tes Awal kelas VII D yang akan dikembangkan peneliti.
B. Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian Kualitas Tes
Pretest
Lembar validitas ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapakibu mengenai beberapa aspek yang digunakan dalam Tes Pretest. Pendapat, Saran,
Penilaian, Komentar BapakIbu sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkakan kualitas Tes Pretest. Adapun petunjuk yang dapat membantu BapakIbu
dalam memberikan penilaian lembar Validitas Tes Pretest yaitu : 1.
BapakIbu dimohon untuk memberikan penilaian dengan cara memberi tanda Checklist
pada kolom nilai yang sesuai dengan penilaian BapakIbu. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Jika menurut BapakIbu terdapat kekurangan pada Tes Pretest yang telah disusun,
BapakIbu dimohon untuk menuliskan saranmasukan sebagai bahan perbaikan Tes Pretest pada lembar saran yang disediakan.
3. Sebagai pedoman BapakIbu untuk mengisi kolom-kolom validitas isi dan bahasa
soal perlu mempertimbangkan hal-hal berikut : a.
Validitas Isi 1
Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian hasil belajar 2
Kejelasan petunjuk pengerjaan soal 3
Kejelasan maksud soal 4
Kemungkinan soal dapat terselesaikan b.
Bahasa dan Penulisan Soal 1
Kesesuaian bahasa yang digunakan pada soal dengan kaidah Bahasa Indonesia
2 Kalimat soal tidak mengandung arti ganda
3 Rumusan kalimat soal komunikatif, menggunakan bahasa yang
sederhana bagi siswa, mudah dipahami, dan menggunakan bahasa yang dikenali siswa.
4. Makna skala penilaian adalah sebagai berikut :
Validitas Isi 5 : Sangat Valid
4 : Valid 3 : Cukup Valid
2 : Kurang Valid 1 : Tidak Valid
Bahasa dan Penulisan 5 : Sangat Dapat Dipahami
4 : Dapat Dipahami 3 : Cukup Dapat Dipahami
2 : Kurang Dapat Dipahami 1
: Tidak Dapat Dipahami PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
C. Penilaian Ditinjau dari Beberapa Aspek
Kategori