commit to user
77
tidak cocok atau tidak sesuai, maka motivasinya akan menurun dan berdampak pada menurunnya prestasi belajar.
d. Pengaruh persepsi tentang lingkungan belajar, motivasi dan persepsi tentang kepemimpinan institusi terhadap prestasi belajar
Lingkungan yang kondusif dan kepemimpinan institusi yang cocok favourable sangat mempengaruhi motivasi mahasiswa dalam belajar,
yaitu dapat mendorong atau meningkatkan motivasi mahasiswa dalam belajar, begitu juga sebaliknya. Sehingga dengan adanya lingkungan
yang kondusif, motivasi tinggi dan kepemimpinan institusi yang cocok atau sesuai dengan yang diharapkan mahasiswa maka prestasi belajar
akan tercapai secara optimal.
B. Penelitian yang Relevan
1. Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 13 Semarang Fakultas Ekonomi
Universita bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap
hasil belajar siswa yang ditunjukkan dari uji simultan dengan uji F yang diperoleh probabilitas 0,000 0,05. Dengan adanya motivasi, maka siswa
akan terdorong untuk belajar mencapai sasaran dan tujuan karena yakin dan sadar akan kebaikan tentang kepentingan dan manfaatnya dari belajar.
2. Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas
commit to user
78
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa disiplin dan lingkungan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar.
Besarnya pengaruh secara simultan atau bersama-sama dari disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran ekonomi
yaitu sebesar 57,8. Di antara disiplin dan lingkungan belajar yang memberikan pengaruh paling besar terhadap prestasi belajar mata pelajran
ekonomi secara parsial adalah disiplin belajar yaitu sebesar 25,50, sedangkan lingkungan belajar lebih kecil pengaruhnya yaitu sebesar
18,57. 3.
Siswa tentang Metode Mengajar Guru dan Lingkungan Belajar di Sekolah terhadap Prestasi Belajar Ekonomi-Akuntansi pada Siswa Kelas XI IPS
Semester Ganjil SMAN 1 Sumberjaya Lampung Barat Tahun Pelajaran adalah berdasarkan uji statistik
menggunakan regresi dapat diketahui bahwa ada pengaruh yang positif antara motivasi belajar siswa, persepsi siswa tentang metode mengajar
guru dan lingkungan belajar di sekolah terhadap prestasi belajar ekonomi- akuntansi siswa kelas XI IPS semester ganjil SMAN 1 Sumberjaya
Lampung Barat tahun pelajaran 20082009, dengan F hitung F tabel yaitu 53,281 2,71 maka hipotesis diterima. Dengan kata lain, motivasi
belajar siswa, persepsi siswa tentang metode mengajar guru dan lingkungan belajar di sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar
commit to user
79
ekonomi-akuntansi siswa kelas XI IPS semester ganjil SMAN 1 Sumberjaya Lampung Barat tahun pelajaran 20082009.
C. Kerangka Berpikir
