SK dan KD kelas V semester 1 di SD

mengkomunikasikan melalui pertanyaan-pertanyaan, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara dan diskusi, sedangkan yang termasuk keterampilan psikis berupa keterampilan terintegrasi yang terdiri dari mengidentifikasi variabel mengamati film, memperhatikan gambar, mengamati lingkungan, membuat tabulasi data, menyajikan dalam bentuk grafik, menggambarkan hubungan antar variabel, mengumpulkan dan mengolah data, menganalisis penelitian, menyusun hipotesis, mendefinisikan variabel secara operasional, merancang penelitian dan melaksanakan eksperimen. Ada beberapa jenis aktivitas siswa dalam pembelajaran yang dilaksanakan. Paul Diedrich dalam Sardiman 2003:101 membuat suatu daftar yang berisi jenis-jenis aktivitas siswa yaitu : 1 Visual Activities, yang termasuk didalamnya membaca, memperhatikan gambar, demonstrasi, percobaan, pekerjaan orang lain 2 Oral Activities, seperti menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi dan instruksi. 3 Listening Activities, seperti mendengarkan uraian, percakapan, diskusi musik, pidato. 4 Writing Activities, seperti menulis cerita, karangan, laporan, angket dan menyalin. 5 Drawing Activities, seperti menggambar, membuat grafik, peta, diagram. 6 Motor Activities, yang termasuk didalamnya antara lain : melakukan percobaan, membuat konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun, beternak. 7 Mental Activities, sebagai contoh menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan. 8 Emotional activities, seperti menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup. Berdasarkan uraian tersebut, jenis aktivitas yang akan diamati dalam penelitian tindakan adalah listening activities, motor activities dan mental activities mengingat pelajaran yang diberikan adalah pelajaran teori bukan praktek. Aktivitas belajar siswa yang dimaksud dalam penelitian ini meliputi kegiatan yang dilakukan dalam proses interaksi antara siswa dengan guru, siswa dan sumber belajar dalam rangka mencapai tujuan belajar. Jenis aktivitas yang akan diamati adalah interaksi ini dapat berupa siswa memperhatikan guru, mendengarkan apa yang diajarkan, bertanya kepada guru, menulis, menanggapi pertanyaan yang diberikan, mengingat apa yang diajarkan dan menaruh minat pada apa yang diajarkan. Dalam melaksanakan suatu pembelajaran diperlukan suatu aktivitas dalam arti orang yang belajar harus ikut terlibat dalam proses pembelajaran yang dilakukan secara aktif, sadar dan terencana.

2.7 Hasil Belajar

2.7.1 Pengertian Hasil Belajar

Pengertian hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membentuknya, yaitu “hasil” dan “belajar”. Pengertian hasil product menunjuk pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas atau proses yang mengakibatkan berubahnya input secara fungsional. Belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan perilaku pada individu. Winkel dalam Purwanto 2009 : 44-45 mengemukakan hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya. Menurut Bloom dalam Sudjana 2005 : 23 mengklasifikasi hasil belajar garis besar menjadi tiga ranah, yaitu : a Ranah kognitif Yaitu berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Kedua aspek pertama disebut kognitif tingkat rendah dank keempat aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat sedang. b Ranah Afektif Yaitu berkenaan dengan sikap, yang terdiri dari lima aspek, yakni penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. c Ranah Psikomotoris Yakni berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak. Ada enam aspek dari ranah psikomotoris, yakni: gerakan refleks, keterampilan gerakan kasar, kemampuan perceptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks dan gerakan ekspresif dan interpretatife. Ketiga ranah tersebut menjadi objek penilaian dalam hasil belajar. Diantara ketiga ranah tersebut, ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru di sekolah karena ranah kognitif berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pelajaran yang telah diperolehnya. Belajar selalu melibatkan tiga hal pokok, yaitu adanya perubahan tingkah laku, sifat perubahan relatif permanen, dan perubahan tersebut disebabkan oleh interaksi dengan lingkungan. Uraian diatas dapat dipahami bahwa pengertian dari hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya akibat dari belajar. Hasil belajar yang dicapai oleh siswa sangat erat kaitannya dengan rumusan tujuan instruksional yang direncanakan guru sebelumnya.