30
F. Kajian Penelitian yang Relevan
Beberapa penelitian yang mendukung tentang keterkaitan antara metode inkuiri dan kemampuan berpikir kritis ialah sebagai berikut.
1. Teaching Critical Thinking and Problem Solving Skills 2008 oleh Lisa Gueldenzoph Snyder dan Mark J. Snyder dalam The Delta Pi Epsilon
Journal yang menyatakan bahwa penggunaan strategi pembelajaran yang aktif dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
2. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin untuk Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD 2009 oleh
Sochibin, A.dkk.
menyatakan bahwa
metode inkuiri
dapat menumbuhkembangkan kemampuan berpikir kritis.
3. Increase in Self Effacy and Critical Thinking Through Implementation Model Study of Inkuiry on Subject Matterof Acid Base in Class xi SMA
Negeri 9 Surabaya 2012 oleh Nurika Hanifah dan Rudiana Agustini menyatakan bahwa inkuiri menekankan kepada aktivitas siswa secara
maksimal untuk mencari dan menemukan sendiri, sehingga hal ini mengakibatkan kemampuan berpikir kritis meningkat.
4 . The Effects of Inquiry-based Teaching on Critical Thinking of Students 2013 o l e h Esmaeil Kazempour dalam Journal of social issues
humanities yang menyatakan bahwa adanya pengaruh metode yang diterapkan yaitu inkuiri yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir
kritis.
31 5 . Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP 2013 oleh Anggareni, N.W. dkk. dalam e-Journal Program Pascasarjana Universitas
Pendidikan Ganesha yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara kelompok siswa yang belajar dengan
strategi pembelajaran inkuiri dibandingkan kelompok siswa yang belajar dengan strategi pembelajaran langsung.
G. Kerangka Berpikir
Terdapat dua hal yang berkaitan dengan kimia yang tidak bisa dipisahkan, yaitu kimia sebagai produk pengetahuan kimia yang berupa fakta,
konsep, prinsip, hukum, dan teori dan kimia sebagai proses yaitu kerja ilmiah Mulyasa, 2004: 132-133. Permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran
kimia adalah kimia merupakan pelajaran yang sulit dipahami karena menuntut kemampuan berpikir tingkat tinggi pada masing-masing siswa. Selain itu juga
pembelajaran yang cenderung teacher centered sehingga hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis masih rendah.
Metode inkuiri merupakan salah satu pilihan yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran kimia karena memiliki kelebihan yaitu proses
pembelajaran berpusat pada siswa sehingga siswa lebih aktif dalam kegiatan belajar. Kelebihan yang lain adalah membuat konsep diri siswa bertambah
dengan penemuan-penemuan yang diperolehnya dan menekankan pada proses pengolahan informasi oleh siswa sendiri sehingga pembelajaran akan lebih
bermakna dan terserap ke dalam long term memory siswa. Hal ini akan
32 meningkatkan pemahaman konsep siswa dan mengembangkan kemampuan
berpikir kritis siswa. Proses penemuan konsep melatih siswa melakukan aktivitas-aktivitas
diantaranya melakukan observasi, mengukur, memprediksi, mengklasifikasi, membandingkan,
menyimpulkan, merumuskan
hipotesis, melakukan
eksperimen, menganalisis
data, membuat
laporan penelitian,
dan mengkomunikasikan hasil penelitian, menerapkan konsep dan melakukan
metode ilmiah. Oleh karena itu, siswa akan mampu menemukan fakta dan konsep serta mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Secara
ringkas gambaran penelitian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut:
33 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
Metode pembelajaran masih berpusat pada guru, pembelajaran kimia tidak menarik dan membosankan, karena materi yang bersifat informatif sehingga
siswa cenderung mencatat dan menghafal
Hasil belajar dan KBK rendah
Kelas eksperimen Kelas kontrol
Penerapan pembelajaran metode inkuiri
Penerapan pembelajaran metode ceramah
Kelebihan pembelajaran: 1. Siswa lebih aktif dalam proses
pembelajaran 2. Siswa menemukan konsep sendiri
sehingga pembelajaran
lebih bermakna dan terserap ke dalam
long term memory siswa 3. Meningkatkan
kerjasama dan
tanggung jawab siswa 4. Mendorong siswa untuk berpikir
dan bekerja atas inisiatifnya sendiri
Kelemahan: 1. Waktu presentasi relativ lebih
lama 2. Perlu pengawasan yang lebih
Kelebihan pembelajaran: 1. Guru bisa mengotrol urutan dan
keluasan materi pembelajaran 2. Waktu pembelajaran lebih mudah
untuk dikontrol
Kelemahan: 1. Sulit
mengembangkan kemampuan siswa
2. Komunikasi hanya berjalan satu arah
3. Keberhasilan pembelajaran
tergantung sepenuhnya pada kemampuan guru
Hasil belajar dan KBK siswa Hasil belajar dan KBK siswa
Dibandingkan Pembuktian hipotesis
34
H. Hipotesis