Pengaruh Sinetron Remaja Jomblo Terhadap Perubahan Prilaku Remaja (Studi Korelasional Pengaruh Sinetron Remaja ”Jomblo” Di RCTI Terhadap Perubahan Prilaku Remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe)
Perubahan prilaku remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe)
Diajukan Oleh :
Eddy Suranta Brahmana 050922045
Ilmu Komunikasi (Ekstension)
FAKULTAS ILMU SOSIAL ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
M E D A N
2 0 0 7
(2)
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi ini disetujui untuk dipertahankan oleh : Nama : Eddy Suranta Brahmana
Nim : 050922045
Jurusan : Ilmu Komunikasi Ekstension
Judul : Pengaruh Sinetron Remaja Jomblo Terhadap Perubahan Prilaku Remaja
(Studi Korelasional Pengaruh Sinetron Remaja ”Jomblo” Di RCTI Terhadap Perubahan Prilaku Remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe)
Pembimbing Ketua Departemen Ilmu Komunikasi
Dra. Dewi Kurniawati, Msi
Nip. 131 837 036 Nip. 131 654 105 Drs. Amir Purba, MA
Dekan
Nip. 131 757 010
(3)
Jomblo di RCTI Terhadap Perubahan Prilaku Remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe).
Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah untuk melihat sejauhmana pengaruh hubungan antara Sinetron Remaja Jomblo di RCTI terhadap perubahan prilaku remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe.
Penelitian ini menggunakan teori-teori yang dianggap relevan seperti Teori Kultivasi, Teori Komunikasi dan Komunikasi Massa, Teori Televisi sebagai Media Massa, Teori Posisi Media Televisi , Teori Sinetron dan Televisi Prilaku Remaja.
Penelitian ini menggunakan metode korelasional yang bertujuan untuk meneliti hubungan diantara variabel-variabel dan melihat sejauhmana variasi-variasi antara satu variabel pada suatu faktor yang berkaitan dengan variabel faktor lain, yang berdasarkan pada koefisien korelasi. Kelebihan metode korelasional adalah dapat mengukur hubungan diantara variabel, meramalkan variabel tak bebas dan memudahkan untuk membuat rancangan penelitian eksperimental. Sedangkan kelemahan teori ini adalah korelasi tidak selalu menunjukkan hubungan kausalitas, walaupun kadang-kadang korelasi yang tinggi dapat menunjukkan hubungan sebab akibat.
Populasi dalam penelitian ini merupakan siswa-siswi SMU Swasta GBKP Kabanjahe. Untuk menghitung jumlah sampel digunakan rumus Arikunto, yaitu tingkat populasi besar atau lebih dari 100 orang maka dapat diambil 10 - 15 % atau 20 - 25 %, tetapi jika kurang dari 100 orang maka seluruh populasi dijadikan sampel. Maka diperoleh sampel sebanyak 75 responden digunakan tehnik purposive sampling. Pengumpulan datanya dilakukan dengan tehnik lapangan dengan cara penyebaran datanya kuisioner pada responden (siswa-siswi SMU Swasta GBKP Kabanjahe) dimana Peneliti mendampingi responden pada saat pengisian kuisioner dan penelitian kepustakaan yaitu menghimpun data dari buku-buku yang dianggap relevan sesuai penelitian ini. Data dalam penelitian ini akan dianalisa dengan menggunakan tabel tunggal dan tabel silang.
Untuk menguji hipotesis menggunakan rumus metode korelasi Rank-Order (spearman’s Rho Rank - Order Corelations) yaitu analisis korelasi ini yang berguna untuk mencari koefisien korelasi antar data ordinal / internal dan data ordinal lainnya. Dari hasil penelitian ini diperoleh rs = 0,992 dimana jika dilihat dari skala Guilford > 0.91 signifikasi hasil hipotesa dapat dilakukan dengan menghitung nilai Zhitung dan nilai Ztabel yang telah diintropolasikan setelah dihitung ternyata nilai Zhitung > Ztabel (8,55 > 2,005), maka dinyatakan bahwa hubungannya signifikan. Artinya terdapat pengaruh sinetron remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe.Dengan demikian dapat disimpulkan dari penelitian ini bahwa Ha (Hipotesa Alternatif) diterima yaitu terdapat hubungan antara pengaruh Sinetron Remaja Jomblo di Televisi dengan perubahan prilaku remaja pada siswa-siswi SMU Swasta GBKP Kabanjahe.
(4)
Segala puji dan syukur penulis ucapkan atas kehadiran Yesus Kristus yang memberikan kesehatan dan kesempatan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Penulisan skripsi dengan judul “Pengaruh Sinetron Remaja Jomblo di Televisi Terhadap Perubahan Remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe” ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk menyelesaikan Program Sarjana pada Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
Sebagai umat manusia yang sesuai kodratnya, penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak luput dari kekurangan, kelemahan dan keterbatasan pengetahuan, kemampuan serta kesempatan yang ada pada penulis. Oleh karena itu penulis menerima setiap kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Keberhasilan penulis dalam penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari petunjuk dari Yesus Kristus, serta bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1. Kedua orang tuaku, Papa Drs. Bintang Timur Brahmana dan Mama Jengok Br Sebayang, kakakku Dr. Siska Dewi Brahmana, Laila Oktalina, ST dan adikku Estetika Sri Ulina Brahamana dan Kawar Brahmana yang telah memberikan dorongan baik moral dan materil serta doa dengan segenap rasa cinta dan kasih sayang.
(5)
3. Bapak Drs. Amir Purba, MA,selaku Ketua Jurusan Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Sumatera Utara.
4. Ibu Dra. Dewi Kurniawati, MSi selaku Pembimbing yang memberikan masukan, asaran dan bantuan moril yang tak terhingga kepada penulis. 5. Bapak Drs. Amir Purba, MA, selaku dosen wali penulis selama masa
perkuliahan hingga selesai.
6. Selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan-masukan dan saran-saran yang bermanfaat bagi penulis.
7. Bapak Drs. Kasman Sembiring, MM selaku kepala Pendidikan Nasional Kabupaten Karo yang memberikan surat rekomendasi sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
8. Bapak Drs. Sugianta Ginting, selaku Kepala Sekolah SMU Swasta GBKP Kabanjahe yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengumpulkan data-data bagi penyelesaian skripsi ini. 9. Seluruh guru dan pegawai di SMU Swasta GBKP Kabanjahe, terutama
teman saya Sadar Barus yang selalu menemani penulis ketika penulis berkunjung ke SMU Swasta GBKP Kabanjahe. Dan juga guyonannya yang membuat penulis tersenyum dan tertawa.
10. Teman-teman Kom’05 Yoel, Indra Dedy, Edu, Diana, Melva, Isa (Thanks atas supportnya, waktu, saran, bantuan dan kritiknya).
(6)
12. Kak Ros dan Kak Cut ... terima kasih.
Akhir kata penulis memanjatkan doa dan syukur kehadirat Yesus Kristus atas segala bantuan yang telah diberikan, semoga akan memper oleh balasan yang berlipat ganda dariNya.
Medan, Agustus 2007
(7)
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iii
DAFTAR TABEL ... v
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1
1.2. Perumusan Masalah ... 6
1.3. Pembatasan Masalah ... 6
1.4. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 7
1.5. Kerangka Teori ... 8
1.6. Kerangka Konsep ... 20
1.7. Model Teoritis... 22
1.8. Operasional Variabel ... 22
1.9. Defenisi Operasional ... 24 1.1 BAB II URAIAN TEORITIS ` 2.1. Teori Kultivasi 2.1.1. Sejarah dan Perkembangan Teori Kultivasi ... 2.1.2. Elemen-elemen teori Kultivasi ... 2.1.3. Kelemahan dan Kritik terhadap teori Kultivasi ... 2.2. Komunikasi dan Komunikasi Massa 2.2.1. Pengertian Komunikasi dan Komunikasi Massa 31 2.2.2. Karakteristik Komunikasi Massa ... 32
2.2.3. Fungsi Komunikasi Massa ... 33
2.3. Televisi sebagai Media Massa 2.3.1. Pengertian Televisi... 34
2.3.2. Sejarah Televisi ... 35
(8)
2.5. Sinetron
2.5.1. Kualitas, Kuantitas dan Objektivitas Sinetrion
Televisi ... 42
2.5.2. Pesan Sinetron Televisi ... 43
2.6. Prilaku Remaja 2.6.1. Pengaruh Televisi dalam Perubahan Prilaku Remaja ... 52
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Deskripsi Lokasi Penelitian 3.1.1. SMU Swasta GBKP Kabanjahe... 54
3.2.2. Sinetron Remaja Jomblo ... 3.2. Metode Penelitian ... 59
3.3. Populasi dan Sampel ... 59
3.4. Tehnik Pengumpulan Data ... 61
3.5. Tehnik Analisa Data ... 61
BAB IV HASIL PEMBAHASAN 4.1. Proses Pengumpulan Data ... 64
4.2. Penyajian Tabel Tunggal ... 65
4.3. Penyajian Tabel Silang ... 82
4.4. Penyajian Hiporesis ... 85
4.5. Pembahasan ... 89
BAB V PENUTUP 5.1. Kesimpulan ... 91
5.2. Saran ... 92 DAFTAR REFERENSI
LAMPIRAN-LAMPIRAN BIODATA
(9)
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Data Siswa/i SMU Swasta GBKP Kabanjahe
Tabel 2 : Data Tangga Pengajar SMU Swasta GBKP Kabajahe Tabel 3 : Distribusi Jenis Kelamin
Tabel 4 : Distribusi Usia Siswa Tabel 5 : Distribusi Uang Saku Tabel 6 : Distribusi Uang Kelas
Tabel 7 : Distribusi Menonton Sinetron Jomblo Tabel 8 : Distribusi Frekuensi Menonton Tabel 9 : Distribusi Waktu Penayang
Tabel 10 : Distribusi Acting Pemain Sinetron Jomblo
Tabel 11 : Distribusi Daya Pakaian Pemain Sinetron Jomblo Tabel 12 : Distribusi Sinetron Jomblo
Tabel 13 : Distribusi Penampilan Pemain Sinetron Jomblo Tabel 14 : Distribusi Penyampaian Isi Pesan
Tabel 15 : Distribusi Perasaan / Emosi ikut mempengaruhi anda ketika menonton Sinetron Jomblo
(10)
Tabel 18 : Distribusi Mengerti Alur Cerita Sinetron Jomblo
Tabel 19 : Distribusi Memahami Tayangan Sinetron Jomblo Secara Keseluruhan
Tabel 20 : Distribusi Sikap Anda Ketika Sedang Menonton Tayangan Sinetron Jomblo
Tabel 21 : Distribusi Bersama Siapa Menonton Sinetron Jomblo
Tabel 22 : Distribusi Anda Tertarik Menonton Lanjutan Sinetron Jomblo Setelah Menyaksikan Sebelumnya.
Tabel 23 : Distribusi Berbicara Ceplas Ceplos Setelah Menonton Sinetron Jomblo.
Tabel 24 : Distribusi Anda Tertarik Mendiskripsikan Sientron Jomblo Setelah Menontonnya
Tabel 25 : Distribusi Sinetron Jomblo Mempengaruhi Cara Anda Mengungkapkan Perasaan Anda Pada Pasangan
Tabel 26 : Distribusi Sinetron Jomblo Menambah Pengetahuan Anda Dalam Pacaran
Tabel 27 : Distribusi Bagi Kaum Pria Setelah Selesai Menonton Sinetron Jomblo Tertarik Memakai Kaus Ketat Tanpa Lengan.
Tabel 28 : Distribusi Sinetron Jomblo Mempengaruhi Cara Anda Dalam Berpacaran
(11)
Tabel 30 : Distribusi Sientron Jomblo Mempengaruhi Anda Dalam Berbicara
Tabel 31 : Distribusi Frekuensi Menonton Dan Tertarik Berbicara Ceplas-Ceplos Setelah Menonton Sinetron Jomblo.
Tabel 32 : Distribusi Frekuensi Menonton Dan Mengidentikkan Diri Dengan Tokoh Pemain Sientron Jomblo.
(12)
Televisi sebagai produk teknologi maju, berkembang pesat sejalan dengan perkembangan zaman. Televisi itu sendiri telah banyak menyentuh kepentingan masyarakat dunia. Siaran-siaran yang ditampilkan menyebabkan banyak perubahan dalam masyarakat, karena televisi memiliki sifat medium, yaitu pesan yang disampaikan mempunyai daya rangsang yang cukup tinggi. Televisi merupakan salah satu saluran media massa, karena televisi mempunyai fungsi sebagai alat edukatif, persuasif, motivatif yang mudah dan dapat dipahami (J.B. Wahyudi 1996 : 207). Ketiga fungsi yang diemban tadi dibentuk dalam acara yang enak untuk ditonton oleh pemirsa televisi.
Pesan-pesan yang disalurkan media televisi dapat masuk di tengah-tengah keluarga, kelompok masyarakat dan dapat dinikmati oleh anak-anak, remaja, orang tua, pria dan wanita, orang yang tidak berpendidikan ataupun cendekiawan, rakyat kecil sampai pemimpin negara dan orang-orang perkotaan maupun pedesaan. Semua orang dapat berhak menikmati siaran televisi dimanapun itu disiarkan karena kemajuan teknologi mendukung untuk semuanya. Hal ini juga seperti dikatakan oleh J.B. Wahyudi bahwa televisi sebagai media massa tidak mungkin dapat memuaskan semua orang
(13)
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Televisi sebagai produk teknologi maju, berkembang pesat sejalan dengan perkembangan zaman. Televisi itu sendiri telah banyak menyentuh kepentingan masyarakat dunia. Siaran-siaran yang ditampilkan menyebabkan banyak perubahan dalam masyarakat, karena televisi memiliki sifat medium, yaitu pesan yang disampaikan mempunyai daya rangsang yang cukup tinggi.
Televisi merupakan salah satu saluran media massa, karena televisi mempunyai fungsi sebagai alat edukatif, persuasif, motivatif yang mudah dan dapat dipahami (J.B. Wahyudi 1996 : 207). Ketiga fungsi yang diemban tadi dibentuk dalam acara yang enak untuk ditonton oleh pemirsa televisi.
Pesan-pesan yang disalurkan media televisi dapat masuk di tengah-tengah keluarga, kelompok masyarakat dan dapat dinikmati oleh anak-anak, remaja, orang tua, pria dan wanita, orang yang tidak berpendidikan ataupun cendekiawan, rakyat kecil sampai pemimpin negara dan orang-orang perkotaan maupun pedesaan. Semua orang dapat berhak menikmati siaran televisi dimanapun itu disiarkan karena kemajuan teknologi mendukung untuk semuanya. Hal ini juga seperti dikatakan oleh J.B. Wahyudi bahwa televisi sebagai media massa tidak mungkin dapat memuaskan semua orang
(14)
yang memiliki latar belakang usia, pendidikan, status sosial, kepercayaan, faham golongan yang berbeda-beda. Televisi dapat membuat orang puas, tidak puas, senang, sedih, marah, gembira yang semuanya merupakan hal yang wajar karena sifat manusia yang berbeda (J.B. Wahyudi : 1996 : 215).
Semaraknya acara televisi yang disiarkan bagi masyarakat ditandai dengan munculnya televisi-televisi swasta di Indonesia. Hal ini sesuai dengan langkah yang dilakukan oleh pemerintah Indonesia yang memberi izin pendirian stasiun televisi yang murni komersial dan dimiliki swasta. Stasiun-stasiun televisi itu adalah RCTI, SCTV, TPI, ANTV, INDOSIAR, TRANS CORPORATION, METRO TV dan LATIVI. Kedelapan stasiun swasta itu berlomba-lomba untuk menarik perhatian penonton tersebut.
Seorang pakar komunikasi khususnya dalam komunikasi massa, George Gerbner memandang televisi sebagai kekuatan dominan dalam membentuk masyarakat modern. Gerbner meyakini kekuatan televisi berasal dari simbol-simbol yang ditampilkan dalam drama kehidupan setiap harinya. Bahkan Gerbner mengilustrasikan orang-orang yang menonton televisi saat ini sama, ketika mereka mendengar khotbah-khotbah keagamaan.
Seperti yang diungkapkan oleh amaerican jewish commites institute for american pluralisme (di kutip dari may/garbner.htm), bahwa televisi bukan hanya berfungsi untuk memberikan hiburan saja,tetapi televisi juga menyampaikan nilai – nilai dan pesan yang tanpa disadari diserap dan kemudian diadopsi oleh penontonnya, khususnya
(15)
anak – anak muda. Hal senada juga diungkapkan oleh Judith Van Evra (dikutip dari bahwa anak – anak muda yang dianggap kurang berpengalamanlebih bergantung kepada televisi untuk mendapatkan informasi dibandingkan dengan orang dewasa.
Siaran yang disajikan oleh televisi swasta kebanyakan bersifat hiburan seperti sinetron (sinematografi elektronik), kuis, infotainment, dll. Siaran hiburan ini sangat digemari oleh penonton. Sinetron merupakan suatu tayangan yang berisikan tentang kehidupan manusia yang dianggap mewakili citra atau identitas komunitas tertentu yang ditata sedemikian rupa sehingga hasilnya menarik perhatian dan memikat hati penontonnya. Hal ini memungkinkan bertambahnya durasi atau jam tayang sinetron-sinetron lokal. Kebanyakan sinetron-sinetron yang kita lihat di televisi bertemakan tentang dunia remaja, percintaan, persahabatan dan kekayaan.
Sinetron remaja Jomblo ditayangkan di RCTI setiap hari minggu pukul 22:00 WIB. Dalam sinetron remaja Jomblo bercerita tentang persahabatan empat orang yang terdapat pada satu fakultas di Universitas Negeri Bandung. Nama tokoh utama yang ada dalam sinetron ini adalah Agus, Doni, Bimo dan Olive. Ke empat orang ini adalah jomblo sejati.
Hal ini menyebabkan mereka senasib sepenanggungan dan sering berjalan besama serta bercerita tentang kehidupan mereka sehari – hari. Dalam sinetron ini diceritakan tentang persaingan mencari pacar. Di kampus mereka ada seorang wanita yang bernama Asri. Olive, yang
(16)
sifatnya pendiam dan pemalu menaruh hati terhadap Asri selama tiga tahun dan Olive tidak pernah punya keberanian untuk mengatakan cintanya kepada Asri.
Olive mengagumi Asri secara diam – diam dan ketiga sahabatnya tidak tahu bahwa Olive punya pujaan hati. Doni, mengenal Asri secara tidak sengaja di kampus. Dari perkenalan ini Doni dan Asri bersahabat. Doni tidak tahu bahwa Asri yang dikenalnya adalah pujaan hati sahabatnya sendiri,Olive. Secara kebetulan Asri bertamu kerumah Doni malam – malam dan ketika itu mereka melangkah terlalu jauh dan melakukan hubungan badan. Belakangan Doni tahu dari Agus bahwa Asri adalah pujaan hati Olive. Ketika Olive tahu bahwa Doni dan Asri tahu telah resmi pacaran amarah Olive memuncak. Olive menuduh Doni mengkhianati persahabatan mereka karena memacari Asri secara diam – diam, sedangkan Doni merasa tidak bersalah dan menuduh Olive tidak serius mencintai Asri karena tidak pernah mengatakan cinta kepada Asri
Karena doni secara diam – diam memacari Asri, maka Olive memutuskan untuk memusuhi Doni. Dalam kisah selanjutnya diceritakan bahwa Olive lulus sebagai asisten dosen dan secara kebetulan Doni mengulang mata kuliah tersebut. Olive, yang menaruh dendam terhadap Doni, berusaha menjatuhkannya di dalam kelas. Tetapi Doni maklum akan sikap Olive. Tetapi akhirnya Olive sadar bahwa permusuhannya dengan doni tidak berguna dan Olive memaafkan Doni. Suatu hari, Doni dijebak oleh seorang wanita yang mengaku hamil karena ulah Doni.Asri yang tahu
(17)
hal ini langsung memutuskan Doni. Setelah dicek kebenarannya, Doni tidak pernah melakukannya. Kehidupan Doni kembali jomblo. Keempat orang ini kembali bersahabat dan memutuskan jomblo adalah kehidupan yang paling baik bagi mereka.
Pengaruh sinetron di televisi bagi remaja di Kabanjahe sangat besar sekali. Hal ini terlihat dari cara berpakaian dan cara berpacaran mereka. Mereka mengadopsi hal – hal baru yang ada dalam sinetron sehingga membuat para orang tua resah karena anak mereka mulai tidak terkendali. Seperti yang dikatakan oleh kepala sekolah SMU swasta GBKP Kabanjahe kepada penulis sewaktu mengadakan pra penelitian siswa – siswi yang mereka didik mulai mengalami perubahan sikap dan perilaku disebabkan oleh sinetron di televisi. Hal ini sangat jelas terlihat dari sebagian besar cara berpakaian siswi di sekolah yang suka memakai rok di atas lutut dan mewarnai rambut mereka. Dan juga ada siswa suka menindik salah satu telinga mereka.
Hal ini mereka tiru dari menonton sinetron televisi. Mayoritas remaja di SMU swasta GBKP Kabanjahe hanya melihat dan meniru sisi negatif dari sinetron yang mereka tonton.
Remaja adalah manusia yang berjiwa muda tentu saja sangat memperhatikan pergaulan dan perkembangan yang sedang terjadi.berdasarkan hal ini tentu saja remaja menjadi sasaran dalam sinetron Jomblo. Pada usia remaja mulai tampak tanda – tanda perkembangan jiwa seperti fase pencarian identitas diri, fase genetikal dari perkembangan
(18)
psikoseksual,dan tercapainya puncak perkembangan kognitif, maupun moral ( Sarwono, 1997 : 14 ). Sehingga bukan tidak mungkin bahwa setiap informasi dan pengalaman mempengaruhi remaja untuk menentukan sikap dan pandangannya terhadap sesuatu.
Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan tersebut, penulis tertarik untuk mengangkat masalah tentang pengaruh sinetron remaja Jomblo terhadap perubahan prilaku remaja sebagai bahan penelitian, dan memilih remaja di SMU swasta GBKP Kabanjahe sebagai sampel dan lokasi diadakannya penelitian ini.
1.2 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka perumusan masalah adalah sebagai berikut :
“Sejauh manakah hubungan antara sinetron remaja Jomblo di RCTI terhadap perubahan prilaku remaja di SMU Swasta GBKP Kabanjahe?”
1.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari ruang lingkup penelitian yang terlalu luas sehingga dapat mengaburkan penelitian, maka peneliti membuat batasan secara spesifik hal – hal yang akan diteliti. Adapun pembatasan yang akan diteliti adalah :
1. Responden yang dipilih adalah siswa / i SMU swasta GBKP kelas I,II,III yang telah menonton sinetron remaja jomblo di televisi.
(19)
2. Penelitian terbatas hanya pada perubahan perilaku siswa / i di SMU swasta GBKP Kabanjahe.
1.4. Tujuan dan manfaat penelitian
1.4. 1. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui minat menonton remaja terhadap sinetron remaja Jomblo.
2. Untuk mengetahui hubungan antara sinetron remaja Jomblo dan prilaku remaja.
3. Untuk mengetahui pengaruh yang ditimbulkan oleh sinetron tersebut terhadap prilaku remaja.
1.4.2. Manfaat Penelitian
1. Secara akademis, penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah Penelitian mengenai ilmu komunikasi, terutama khususnya pengaplikasian terhadap penggunaan teori kultivasi.
2. Secara metodologis, penelitian diharapkan dapat melengkapi penelitian ilmu Sosial dan ilmu politik khususnya dalam meneliti hubungan antara dua variabel mengenai pengaruh sinetron remaja jomblo terhadap perubahan perilaku remaja.
(20)
1.5 Kerangka Teori
Rakhmat (1986 : 6), menyatakan teori adalah himpunan konstruk atau konsep, defenisi dan proposisi yang mengemukakan pandangan sistematis tentang gejala dengan menjabarkan relasi diantara variabel untuk menjelaskan dan meramalkan gejala tersebut. Kemudian Nawawi (1993 : 40), menyatakan setiap penelitian memerlukan kejelasan titik tolak atau menyoroti masalahnya. Untuk itu perlu disusun kerangka teori yang memuat pokok-pokok pikiran yang menggambarkan dari sudut mana masalah penelitian akan disorot. Uraian di dalam kerangka teori merupakan hasil berfikir rasional yang dituangkan secara tertulis meliputi aspek-aspek yang terdapat di dalam masalah atau sub masalah.
Adapun teori yang relevan dalam penelitian ini adalah teori kultivasi, dimana penelitian difokuskan kepada pengaruh sinetron terhadap perubahan prilaku remaja. Teori pendukung dalam penelitian ini adalah teori kultivasi,komunikasi dan komunikasi massa, sinetron di televisi, perubahan prilaku dan remaja.
1. Teori Kultivasi
1.1.1. Sejarah dan perkembangan teori kultivasi
Atas dedikasi terhadap kebebasan, kejujuran, dan keadilan dalam media, George Gerbner mempelopori lahirnya teori kultivasi. Meskipun banyak teoritikus telah ikut serta membuktikan kebenaran dari analisis
(21)
kultivasi Gerbner bertanggung jawab atas hasil ciptaannya. Sebenarnya, Gerbner merupkan penyair asal hongaria yang bermimigrasi ke Amerika Serikat dan memulai pendidikan jurnalisnya di Berkely. Setelah bekerja di San Fransisco Chronicle ia kembali melanjutkan pendidikan untuk mengambil gelar master dan melanjutkan lagi ke jenjang Doctor dimana ia menulis Toward a General Theory of Communication bersama James D. Finn ( www.Colostate.edu ). Dari tulisan inilah teori kultivasi bermula.
Penelitian pertamanya yang berjudul Cultural Indicators Project pada awal 1960an membuka jalan untuk menambah riwayat kerjanya pada pelaksanaan metode penelitian analisis kultivasi. Gerbner menghabiskan waktunya di The Annenberg School of Communication University of Pensylvania. Dimana ia bertugas sebagai dekan sambil melanjutkan penelitian kultivasi sosial pada televisi, yang menekankan pada kekerasan dan efek televisi.
Pada umumnya teori kultivasi terkenal atas penelitian mereka terhadap efek televisi yang walaupun seerhana dan bertahap tetapi juga cukup signifikan dan berlangsung dalam jangka waktu yang panjang. Mereka memfokuskan penelitian mereka pada topik tingkatan mulai dari peranan gender, kelompok, usia, hingga kepada sikap berpolitik, tetapi mereka sangat tertarik kepada topik kekerasan
Teori kultivasi menegaskan bahwa sikap heavy viewers telah diolah terutama oleh apa yang mereka tonton di televisi. Gerbner menggambarkan dunia televisi sebagai not a window on or reflection of the world, but a
(22)
world in itself. Dunia rekayasa ini membujuk heavy viewers untuk membuat asumsi tentang kekerasan, masyarakat, tempat, dan kejadian khayalan lainnya yang tidak sesuai dengan kenyataan dalam kehidupan sebenarnya.
Dalam hal ini televisi bertindak sebagai agen sosialisasi yang mendidik penonton pada versi yang berbeda dari kenyataan. Latar belakang teori kultivasi meyatakan bahwa penonton cenderung menaruh kepercayaan terhadap televisi ketika mereka menonton televisi lebih sering. Fokus penelitian ini terletak pada heavy viewers. Sedangkan Light Viewers mempunyai banyak sumber – sumber lain untuk mempengaruhi pemikiran mereka terhadap realitas daripada heavy viewers yang sumber utama informasinya hanya program televisi.
Para teoritikus mencoba untuk membuktikan pemikiran seputar peristiwa kekerasan. Penyelidikan DR. Wade Kenny menunjukan contoh dimana seorang anak yang merupakan heavy viewers mempercayai bahwa tak masalah baginya dipukul bila hal ini memang harus terjadi padanya. Contoh lainnya adalah semakin bertambahnya ketakutan berjalan sendirian di malam hari dan tidak percaya pada semua orang secara umum. Teoritikus kultivasi membedakan antara efek “first order” (kepercayaan khalayak tentang kehidupan dunia seperti kelaziman dari kekerasan) dan efek “second order” (sikap- sikap khusus seperti hukum dan tata tertib atau keamanan pribadi). Gerbner membuktikan bahwa media massa mengolah sikap- sikap dan nilai-nilai yang sudah ada dalam suatu kebudayaan : media memelihara dan menyebarkan nilai-nilai ini di antara anggota- anggota dari
(23)
suatu kebudayaan, kemudian mengikatnya bersama-sama
Gerbner melihat televisi telah mendominasi ‘lingkungan simbolis’ kita. Gerbner membuktikan bahwa kekerasan yang sangat sering ditayangkan di televisi merupakan pesan simbolis tentang hukum dan tata tertib daripada suatu penyebab sederhana dan sikap agresif penonton (seperti yang telah dibuktikan oleh Albert Bandura). Contohnya, aliran action – adventure dibuat untuk memperkuat kepercayaan terhadap hukum dan tata tertib, status quo dan keadilan sosial.
Perbedaan pola reaksi antara light viewers dan heavy viewers adalah perbedaan pengolahan (cultivation diffrential), menggambarkan ditingkatan mana suatu sikap itu dibentuk dengan menonton televisi. Orang tua cenderung digambarkan secara negatif di televisi dan heavy viewers (khususnya anak-anak muda ) cenderung mempunyai pandangan negatif tentang orang tua dibandingkan light viewers. Banyak heavy viewers tidak menyadari pengaruh tayangan televisi terhadap sikap – sikap dan nilai – nilai dalam hidup mereka.
Teoritikus membuktikan bahwa heavy viewing, tidak menghiraukan tingkat pendidikan atau penghasilan, mengendalikan penonton kepada opini yang seragam, sementara light viewing mengendalikan penonton kepada opini yang beragam. Efek kultivasi dari tayangan televisi adalah keseragaman pendapat. Gerbner dan kawan – kawan memperlihatkan bahwa kepercayaan heavy viewers yang menonton kekerasan di televisi terhadap
(24)
munculnya kekerasan didalam kehidupan sehari – hari lebih tinggi dibandingkan light viewers yang mempunyai kesamaan latar belakang dengan heavy viewers. Teoritikus mengarahkan hal ini kepada efek mainstreaming.
Mean World Syndrome merupakan salah satu efek utama dari teori kultivasi. Hal ini terjadi ketika heavy viewers menganggap dunia sebagai suatu tempat yang keji sedangkan light viewers tidak menganggapnya demikian. Teoritikus menghubungkan dengan kenyataan bahwa televisi melukiskan dunia sebagai suatu tempat yang kejam dan bengis oleh karena itu heavy viewers terlalu takut dan terlalu berhati – hati dalam aktifitasnya sehari-hari. Gerbner melaporkan bukti dari “resonance” – suatu efek “double dose” yang dapat mendorong terjadinya kultivasi. Hal ini terjadi ketika kehidupan sehari-hari penonton sama dengan yang ditayangkan televisi. Contohnya, semenjak wanita sering dijadikan korban kejahatan di tayangan televisi, heavy viewers tidak hanya terpengaruh oleh efek mainstreaming tetapi juga merasa ketakutan karena dirinya adalah wanita. Efek kultivasi juga menjadi sangat kuat ketika lingkungan penonton sama seperti yang ditampilkan televisi. Kejahatan yang ditayangkan ditelevisi sebahagian besar terjadi dikota besar, sehingga heavy viewers yang tinggal di kota besar adalah subjek dari double dose, dan teoritikus kultivasi membuktikan bahwa kekerasan ‘resonantes’ yang lebih bagi heavy viewers.
(25)
2. Komunikasi dan Komunikasi Massa
Banyak sudah definisi yang berbeda, lahir dari pakar komunikasi mengenai pengertian komunikasi. Hal ini tentu saja disebabkan oleh sudut pandang dan latar belakang pengetahuan yang berbeda dari para ahli.
Istilah komunikasi atau dalam bahasa Inggris communication berasal dari kata latin communicatio dan bersumber dari kata communis yang berarti sama. Sama di sini maksudnya adalah sama makna. Itulah sebabnya, komunikasi pada prinsipnya harus bersifat dua arah dalam rangka pertukaran ide dan informasi menuju pada terbentuknya pengertian bersama. Berdasarkan pada pengertian di atas, para ahli mulai mencoba memberikan definisinya. Menurut Carl I. Hovland, Ilmu komunikasi adalah upaya yang sistematis untuk merumuskan secara tegas azas-azas penyimpangan informasi yaitu suatu pembentukan pendapat dan sikap.
Dari defenisi di atas dapat disimpulkan bahwa komunikasi adalah suatu proses penyampaian pesan atau pengoperan lambang-lambang dalam bentuk informasi.
Sejalan dengan pertumbuhan manusia dan kemajuan teknologi komunikasi diperlukan suatu bentuk komunikasi yang mampu menjangkau khalayak yang lebih besar dan jarak yang jauh secara serempak. Bentuk komunikasi ini dinamakan komunikasi massa (mass communication).
Sedangkan komunikasi massa adalah komunikasi dengan massa (audiens atau khalayak sasaran). Massa disini dimaksudkan sebagai para penerima pesan (komunikan) yang memiliki status sosial dan ekonomi yang
(26)
heterogen satu sama lainnya. Pada umumnya, proses komunikasi massa tidak menghasilkan “feed back” (umpan balik) yang langsung tapi tertunda dalam waktu yang relatif.
3. Televisi
Televisi berasal dari dua kata yang berbeda yaitu “Tele” yang berarti jauh dan “Visi” yang berarti penglihatan. Dengan demikian televisi dapat diartikan dengan melihat jauh. Melihat jauh dalam hal ini mempunyai pengertian melihat gambar ataupun mendengar suara yang diproduksi di suatu tempat melalui suatu alat / perangkat (Wahyudi, 1986 : 49).
Sebagai media elektronik, televisi memiliki ciri – ciri seperti yang diebutkan (Effendy, 1984 : 24) yakni berlangsung satu arah, komunikatornya melembaga, pesannya bersifat umum, sasarannya menimbulkan keserempakan dan komunikasinya heterogen.
Para pembina televisi (television watcher, TV Viewer) adalah sasaran komunikasi melalui televisi siaran yang karena heterogen masing – masing mempunyai kerangka acuan (Frame of reference) yang berbeda satu sama lain. Mereka juga bukan saja dalam usia dan jenis kelamin, tetapi juga dalam latar belakang sosial dan kebudayaan sehingga pada gilirannya berbeda pula dalam pekerjaan, pandangan hidup, agama, pendidikan, cita – cita, keinginan, kesenangan dan lain sebagainya (Effendy, 1984 : 73).
(27)
4. Sinetron di Televisi
Paket sinetron cukup banyak digemari pemirsa dan berbagai lapisan sosial. Tampilnya paket sinetron televisi mempunyai unsur yang salah satunya, cerita sinetron umumnya sesuai dengan realitas kehidupan masyarakat. Sebagai contoh, penayangan materi siaran sinetron saat ini, secara umum seakan sudah lepas dari “akar budaya” kita. Tema yang diangkat bahwa berputar-putar pada lingkaran saja yakni polemik kehidupan keluarga, percintaan, persahabatan, perselingkuhan, warisan dll. Itulah gambaran yang telah terjadi pada materi sinetron di televisi saat ini.
5. Perubahan Perilaku Remaja
Menurut Hurlock (Hurlock, 1980 : 206-207) masa remaja dibagi atas dua bagian.
Pertama awal masa remaja yaitu berlangsung kira – kira dari umur 13 tahun-16 tahun atau 17 tahun. Kedua, akhir masa remaja yang bermula dari usia 17 tahun sampai 18 tahun, yaitu uasia matang secara hukum.
Perilaku adalah tanggapan atau reaksi individu yang terwujud dalam gerakan (sikap) tidak saja badan atau ucapan perilaku dibagi atas dua yaitu : 1. Perilaku tertutup / terselubung, yaitu aspek-aspek mental seperti
persepsi, ingatan dan perhatian. Perilaku ini terbagi atas :
a. Kognisi yakni penyadaran melalui proses penginderaan terhadap rangsangan dan interpretasinya. Perilaku meliputi segala hal yang
(28)
berupa reaksi terhadap rangsangan, menyadari dan memberi arti atau belajar dan mengingat apa yang dipelajari.
b. Emosi yakni efek, perasaan, suasana di dalam diri yang dimunculkan oleh penyadaran terhadap isi perangsangan.
c. Konasi yakni pemikiran, pengambilan keputusan untuk memilih sesuatu bentuk perilaku.
d. Penginderaan, meliputi penyampaian atau mengantar pesan (rangsangan) sampai ke susunan syaraf pusat.
2. Prilaku terbuka, yaitu prilaku yang langsung dapat dilihat seperti jalan, lari, tertawa, menulis dan lain-lain. Perilaku ini terdiri atas :
a. Prilaku yang disadari, dilakukan dengan kesadaran penuh, tergantung dari aksi dalam otak besar.
b. Prilaku reflektoris, yakni gerakan refleks yang dalam tahap pertama berkaitan dengan sumsum tulang belakang, belum disadari. Baru kemudian tingkah laku refleks disadari, bila pesan sampai ke pusat syaraf.
c. Prilaku di luar pengaruh kehendak, tidak disadari dan berpusat pada sumsum penyambung atau gerakan otot karena kepekaan otot.
Dalam usaha mempelajari dan meneliti prilaku, hal ini selalu dilihat dalam kaitannya dengan lingkungan – lingkungan meliputi segala hal diluar dari seseorang maupun di dalamnya, bersifat fisik maupun ide orang berpengaruh yang menjadi sumber rangsangan dan bisa menimbulkan suatu reaksi atau respon. Lingkungan terdiri dari lingkungan dalam pada diri
(29)
seseorang dan lingkungan diluar diri seseorang, yakni lingkungan fisik, lingkungan geografis dan sosial.
Masa remaja dikenal sebagai suatu masa dimana ketegangan emosi tinggi sebagai akibat dari perubahan fisik dan kelenjar. Meningginya emosi remaja pada masa ini utamanya disebabkan oleh karena anak laki – laki dan anak perempuan berada dibawah tekanan sosial dan menghadapi kondisi baru.
1.6. Kerangka Konsep
Kerangka konsep adalah hasil pemikiran yang bersifat kritis dalam memperkirakan kemungkinan hasil penelitian yang akan dicapai (Nawawi,1998:40).
Dalam penelitian ini ditetapkan kerangka konsep metodologi penelitian dalam bentuk kelompok variabel sebagai berikut :
1.Variabel bebas ( X )
Adalah varriabel yang menjadi pendahulu atau penyabab dari variabel lain, atau yang mempengaruhi munculnya variabel lain ( Y ). Variabel X dalam penelitian ini adalah sinetron Jomblo. Seperti yang dikatakan Gerbner, aspek yang perlu diperhatikan dalam proses belajar yaitu :
a. Attention
Yaitu tahap yang menjelaskan bahwa kita dapat mempelajari sesuatu bila kita memperhatikannya dengan seksama. Peristiwa yang menarik perhatian adalah yang tampak menonjol, terjadi berulang – ulang.
(30)
b. Capacity
Yaitu jumblah frekwensi menonton khalayak terhadap sinetron remaja jomblo. Dalam hal ini peneliti menggolongkan remaja ke dalam tiga ketegori yaitu :
- Heavy Viewers, remaja yang menonton lebaih dari 4 kali - Moderate Viewers, remaja yang menonton sebanyak 3 – 4 kali - Light Viewers, remaja yang menonton sebanyak 1 – 2 kali c. Focussing Strategic
Yaitu cara khalayak menonton sinetro remaja Jomblo, dalam hal ini, peneliti mengkategorisasikan remaja yang menonton di ruamah, berdasarkan cara ketika menonton sinetron tersebut seperti sambil makan, tidur dan duduk
d. Involvement
Yaitu keterlibatan orang lain yang berada disekitar khalayak ketika menonton sinetron Jomblo seperti dengan orang tua, adik, teman,dll.
2. Variabel Terikat ( Y )
Adalah variabel yang muncul setelah adanya variabel pendahulu atau variabel bebas ( X ) dan masih mempunyai kaitan gejala dengan Y. Variabel Y dalam penelitian ini adalah prilaku remaja, yaitu perubahan prilaku remaja setelah menonton sinetron remaja Jomblo.
(31)
3. Variabel Antara ( Z )
Adalah variabel yang berada diantara variabel bebas dan variabel terikat, yang berfungsi sebagai penguat atau pelemah hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Variabel Z dalam penelitian ini adalah karakteristik responden, yaitu jenis kelamin, umur, uang saku dan kelas.
1.7. Model Teoritis
Model teoritis dalam penelitian ini sesuai dengan teori kultivasi, yaitu :
±
Keterangan : X : Variabel bebas Y : Variabel terikat Z : Variabel antara
±: Kuat lemahnya hubungan
Variabel Anteseden ( Z ) - jenis kelamin
- umur - uang saku - kelas
Variabel bebas ( X ) Sinetron remaja “jomblo” - attention ( perhatian) - capacity ( frekwensi) - focusing strategic (cara menonton) - involvement
(keterlibatan orang lain)
variabel terikat ( Y ) perubahan perilaku
- Mengoleksi vcd / kaset sinetron jomblo
- Menghafal / menyanyikan theme
song sinetron “ jomblo”
- Menindentikkan diri dengan tokoh pemain yang ada dalam sinetron “jomblo”
(32)
1.8. Operasional variabel
Operasional variabel berfungsi untuk memudahkan kerangka konsep dalam penelitian maka berdasarkan kerangka konsep dibuatlah operasionalisasi variabel – variabel untuk membentuk kesamaan dan kesesuaian dalam penelitian yaitu :
Variabel Teoritis Variabel Operasional 1. Variabel Bebas ( X )
Sinetron remaja “ jomblo”.
1. Sinetron Jomblo : a. Figur pemain b. Gaya pemain c. Kejelasan isi pesan 2. Proses learning dalam teori Kultivasi
Attention ( perhatian )
Capacity ( frekwensi menonton ) Focusing strategic
(cara menonton ).
Involvement ( keterlibatan orang lain ) 2. Variabel Terikat ( Y )
Perubahan prilaku remaja.
1. Prilaku tertutup a. Efek afektif
- Perasaan yang timbul ketika menonton sinetron Jomblo. b. Efek behavioral
- Terjadi proses peniruan dan timbulnya prilaku – prilaku baru. c. Efek kognitif
(33)
Prilaku yang disadari Prilaku reflektoris
Prilaku di luar pengaruh kehendak 3. Variabel Antara ( Z )
Karakteristik responden
Jenis kelamin Umur
Uang saku Kelas
1.9. Defenisi Operasional
Defenisi operasional merupakan penjabaran lebih lanjut tentang konsep yang telah dikelompokkan dalam kerangka konsep. Maka variabel yang terdapat dalam penelitian ini perlu didefenisikan sebagai berikut : 1. Variabel bebas ( X )
Learning adalah proses belajar melalui media massa, yang salam penelitian ini adalah sinetron remaja Jomblo, dimana khalayak mempelajari sesuatu dan menirunya.
a. Attention, yaitu tahap yang menjelaskan bahwa kita dapat mempelajari sesuatu bila kita memperhatikannya dengan seksama. Peristiwa yang menarik perhatian adalah yang tampak menonjol, terjadi berulang – ulang.
b. Capacity, yaitu jumblah frekwensi menonton khalayak terhadap sinetron remaja jomblo. Dalam hal ini peneliti menggolongkan remaja ke dalam tiga ketegori yaitu :
(34)
- Moderate Viewers, remaja yang menonton sebanyak 3 – 4 kali - Light Viewers, remaja yang menonton sebanyak 1 – 2 kali
c. Focussing strategic, yaitu cara khalayak menonton sinetron remaja Jomblo, dalam hal ini, peneliti mengkategorisasikan remaja yang menonton di ruamah, berdasarkan cara ketika menonton sinetron tersebut.
1. Menonton sambil tiduran 2. Menonton sambil duduk 3. Menonton sambil makan
4. Menonton dengan serius dan tidak mau diganngu
5. Menonton sambil berbicara dengan orang yang disekitarnya 6. Menonton sambil belajar
2. Variabel terikat ( Y )
Perubahan behavioral, yaitu perubahan yang merujuk pada prilaku nyata yang dapat diamati yang meliputi pola – pola tindakan, kegiatan, atau kebiasaan berprilaku. Dalam penelitian ini akan diamati perubahan behavioral yang dialami khalayak setelah menonton sinetron Jomblo. 1. Mengoleksi VCD / kaset sinetron remaja Jomblo
2. Menghafal / menyanyikan theme song sinetron remaja Jomblo
3. Mengidentikkan diri dengan tokoh pemain yanng ada dalam sinetron Jomblo
(1)
36
39
38
37
35
30
38
30
26
39
31
18
40
41
26
41
38
27
42
39
34
43
39
30
44
34
27
45
32
25
46
37
38
47
38
31
48
37
26
49
38
36
50
36
37
51
24
21
52
23
17
53
31
26
54
33
36
55
46
35
56
33
27
57
32
22
58
33
29
59
37
29
60
42
35
61
36
34
62
40
36
63
41
38
64
32
29
65
33
30
66
36
35
67
33
27
68
38
29
69
33
22
70
30
24
71
37
32
72
38
26
73
32
41
74
30
38
(2)
Tabel Skor Ranking Pengaruh Sinetron Remaja “Jomblo” Terhadap
Perubahan Perilaku Remaja Di SMU Swasta GBKP Kabanjahe
NO
X
Y
R
XR
Ydi = Rx - Ry
(di)
201
49
32
1
1
0
0
02
48
31
4
2
2
4
03
48
29
4
4
0
0
04
48
29
4
4
0
0
05
48
29
4
4
0
0
06
48
28
4
6
-2
4
07
47
27
7,5
7,5
0
0
08
44
27
7,5
7,5
0
0
09
44
26
9
11
-3
9
10
43
26
10,5
11
-0,5
0,25
11
43
26
10,5
11
-0,5
0,25
12
42
26
14,5
11
3,5
12.25
13
42
26
14,5
11
3,5
12,25
14
42
25
14,5
14
0,5
0,25
15
42
24
14,5
17,5
-3
9
16
42
24
14,5
17,5
-3
9
17
42
24
14,5
17,5
-3
9
18
41
24
20
17,5
2,5
6,25
19
41
24
20
17,5
2,5
6,25
20
41
24
20
17,5
2,5
6,25
21
41
23
20
22
-2
4
22
41
23
20
22
-2
4
23
40
23
23,5
22
1,5
2,25
24
40
22
23,5
25
-1,5
2,25
25
39
22
26,5
25
1,5
2,25
26
39
22
26,5
25
1,5
2,25
27
39
21
26,5
29,5
-3
9
28
39
21
26,5
29,5
-3
9
29
38
21
31
29,5
1,5
2,25
30
38
21
31
29,5
1,5
2,25
31
38
21
31
29,5
1,5
2,25
32
38
21
31
29,5
1,5
2,25
33
38
20
31
34,5
-3,5
12,25
34
37
20
35
34,5
0,5
0,25
(3)
NO
X
Y
R
XR
Ydi = Rx - Ry
(di)
236
37
20
-35
34,5
0,5
0,25
37
36
19
41
38
3
9
38
36
19
41
38
3
9
39
36
19
41
38
3
9
40
36
18
41
43
-2
4
41
36
18
41
43
-2
4
42
36
18
41
43
-2
4
43
36
18
41
43
-2
4
44
36
18
41
43
-2
4
45
36
18
41
43
-2
4
46
35
18
47,5
43
4,5
20,5
47
35
17
47,5
47
0,5
0,25
48
35
16
47,5
48,5
-1
1
49
35
16
47,5
48,5
-1
1
50
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
51
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
52
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
53
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
54
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
55
34
15
52,5
53
-0,5
0,25
56
33
15
54
53
1
1
57
33
14
54
57
-3
9
58
33
13
54
58
-4
16
59
33
12
54
62
-8
64
60
33
12
54
62
-8
64
61
33
12
54
62
-8
64
62
33
12
54
62
-8
64
63
32
12
54
62
2
4
64
32
12
54
62
2
4
65
32
12
54
62
2
4
66
31
11
66,5
68
-1,5
2,25
67
31
11
66,5
68
-1,5
2,25
68
30
11
69,5
68
1,5
2,25
69
30
11
69,5
68
1,5
2,25
70
30
11
69,5
68
1,5
2,25
71
30
10
69,5
71,5
-2
4
72
29
10
72
71,5
0,5
0,25
73
27
9
73,6
74
-0,5
0,25
74
27
9
73,6
74
-0,5
0,25
75
24
9
75
74
1
1
(4)
TABEL FOLTRON COBOL (FC) PENGARUH SINETRON REMAJA “JOMBLO”
TERHADAP PERUBAHAN PRILAKU REMAJA
(Studi Korelasi/ Tentang Pengaruh Sinetron Remaja “Jomblo” Terhadap Perubahan Prilaku Remaja
Di SMU Swasta GBKP Kabanjahe
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
0
1
1
1
1
2
4
4
3
2
4
4
1
2
2
4
4
4
4
2
4
4
4
4
4
4
4
3
4
4
0
2
2
1
3
2
2
1
4
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
0
3
1
2
1
2
2
3
2
2
2
3
1
2
3
3
2
3
2
2
1
1
1
3
3
1
2
1
1
1
0
4
1
2
1
2
3
2
1
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
4
4
3
4
4
4
4
0
5
2
3
1
2
3
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
0
6
2
2
1
2
3
1
2
3
2
4
2
2
3
3
1
3
3
2
1
3
3
3
2
2
3
2
1
2
0
7
2
2
1
2
3
2
3
2
3
4
3
3
2
4
3
3
4
2
4
4
3
4
2
2
3
2
4
3
0
8
2
2
2
2
2
1
3
2
2
3
2
2
1
2
2
2
2
1
1
1
3
2
4
2
4
2
3
3
0
9
2
2
1
1
3
2
3
2
2
3
2
2
2
3
3
3
3
3
1
2
3
3
2
1
3
1
2
2
1
0
2
1
1
1
3
3
2
2
2
3
2
2
4
2
3
4
3
1
4
4
3
4
4
4
4
4
3
4
1
1
2
1
2
1
3
2
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
3
2
2
3
4
4
2
2
3
2
4
3
1
2
2
1
3
1
3
1
3
2
2
1
3
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
1
3
1
2
2
1
2
3
2
2
1
2
2
2
3
2
2
2
2
1
2
3
3
4
4
2
4
1
2
4
1
4
1
1
2
1
3
2
3
3
2
3
2
3
4
4
3
3
3
1
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
1
5
1
2
2
1
3
3
3
2
2
4
2
3
4
3
3
3
3
2
2
3
3
4
4
4
4
4
4
4
1
6
2
1
2
1
3
3
3
2
2
3
2
3
4
4
3
4
4
1
4
3
4
4
4
4
4
4
3
4
1
7
2
1
1
1
3
3
3
3
3
4
4
3
2
4
3
4
4
2
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
8
2
1
2
1
2
1
1
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
1
1
2
2
2
3
2
3
3
4
2
1
9
1
1
1
1
2
1
2
2
1
1
1
3
3
2
2
3
2
1
1
2
4
4
4
2
2
4
4
4
2
0
1
1
1
1
3
2
3
2
3
3
2
2
3
2
3
3
3
1
1
2
3
4
3
4
4
4
2
4
2
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
3
2
3
2
2
1
1
2
3
3
2
2
1
2
3
3
2
2
2
2
1
1
2
2
4
3
2
3
3
2
3
3
3
3
3
2
1
3
3
3
1
2
3
3
2
2
(5)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2
4
2
2
2
1
2
2
2
1
1
4
2
2
2
1
1
2
2
1
1
2
4
2
2
2
4
2
4
3
2
5
1
2
1
1
3
2
3
3
2
4
2
2
2
3
3
3
3
1
1
2
2
2
2
1
4
2
2
2
2
6
2
3
1
2
2
3
4
2
2
3
2
2
1
1
2
3
3
1
2
1
1
1
2
2
4
2
3
3
2
7
2
3
1
2
2
1
3
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
1
2
1
2
2
3
2
4
1
3
2
2
8
2
2
1
2
3
4
3
2
2
4
2
3
2
4
3
3
4
3
1
2
4
4
4
2
2
4
4
4
2
9
2
2
1
2
3
4
3
3
2
4
2
3
2
4
3
3
4
1
1
2
4
4
4
2
2
4
4
4
3
0
2
2
1
2
2
1
3
2
2
3
3
3
2
2
3
3
3
1
1
2
3
2
2
1
3
1
2
3
3
1
2
2
1
2
2
1
3
3
2
3
3
3
2
2
3
3
3
1
1
2
3
2
2
1
3
2
4
4
3
2
1
3
1
2
3
2
2
3
2
3
2
2
2
3
2
2
3
2
1
1
2
2
2
1
3
1
2
2
3
3
2
2
2
2
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
1
1
2
3
4
3
2
3
4
4
2
3
4
2
1
2
2
3
4
3
2
2
3
2
3
2
3
3
3
3
2
4
2
2
4
4
2
3
3
3
3
3
5
2
2
2
2
2
1
3
3
2
3
2
2
2
2
2
3
3
1
1
2
3
2
4
2
4
3
4
2
3
6
2
2
1
2
3
4
2
3
2
3
2
3
3
3
3
4
4
1
1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
7
2
2
2
2
3
4
2
2
2
3
2
2
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
3
2
4
3
3
3
3
8
2
2
2
2
3
2
2
2
2
3
3
2
2
1
2
3
3
1
1
2
2
3
3
3
4
3
2
2
3
9
2
2
1
2
3
1
3
2
3
3
2
2
1
3
2
3
3
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
2
4
0
1
2
2
2
3
4
3
3
2
4
3
3
2
3
4
4
3
2
2
2
4
3
3
2
2
2
2
2
4
1
2
2
1
1
3
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
3
2
4
2
2
3
2
3
2
2
2
3
4
2
2
2
1
1
3
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
1
4
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
2
1
1
1
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
3
2
1
3
4
4
2
2
3
2
4
3
4
4
1
2
1
1
3
1
4
2
2
3
2
2
3
4
3
2
3
2
4
2
2
3
2
2
3
1
3
3
4
5
2
2
1
2
3
2
3
2
3
3
2
2
1
3
2
3
3
4
1
3
2
3
3
2
1
2
2
2
4
6
1
2
1
2
2
2
2
3
2
3
3
2
3
4
4
3
4
2
2
3
4
4
4
4
4
4
3
4
4
7
2
2
1
2
4
4
3
2
2
3
2
3
3
3
3
3
3
2
2
3
2
2
3
3
3
3
4
4
4
8
1
2
1
2
4
4
3
2
1
4
2
2
3
3
2
3
4
1
1
2
3
2
3
2
3
3
4
2
4
9
2
2
1
2
3
4
3
2
2
4
2
3
2
3
3
4
3
2
2
3
3
4
4
4
3
4
3
4
5
0
2
2
1
2
3
3
2
3
2
4
2
3
2
3
3
3
3
1
2
3
4
3
4
4
4
4
4
4
5
1
1
2
1
2
2
1
2
2
1
3
2
2
2
2
1
2
2
4
3
1
2
2
1
1
4
1
1
1
(6)