Teknik Analisis Data Uji Reliabilitas Instrumen

63 K = 1 + 3,3 1,44 K = 1 + 4,75 K = 5,75 Jumlah kelas interval dibulatkan menjadi 6, sedangkan untuk menentukan panjang kelas interval adalah dengan membagi rentan dengan jumlah interval kelas sebagai berikut: R = 150-0 = 150 P = rentan jumlah interval kelas P = 150 6 P = 25 Dibawah ini adalah tabel distribusi frekuensi pretest kecerdasan moral kelompok eksperimen. Tabel 10 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelompok Eksperimen Interval Frekuensi 0 - 24 1 25 – 49 50 – 74 1 75 – 99 1 100 – 124 10 125 – 150 15 Jumlah 28 Tabel distribusi frekuensi skor pretest di atas menunjukkan bahwa terdapat 1 siswa yang memperoleh skor pada interval 0-24, 0 siswa pada interval 25-74, 1 siswa yang memperoleh skor pada interval 50-74, 1 siswa pada interval 75-99, 10 siswa pada interval 100-124, dan 15 siswa pada interval 125-150 yang disajikan pada diagram berikut: 64 Gambar 1 Diagram Interval Skor Pretest Kecerdasan Moral Kelompok Eksperimen

b. Deskripsi Hasil Pretest Kelompok Kontrol

Pretest pada kelompok kontrol dilaksanakan pada Selasa, 11 Agustus 2015 jam pelajaran ke-1. Seluruh siswa kelas VB mengisi skala sikap yang berupa pernyataan berjumlah 33 butir. Berdasarkan skor pretest kecerdasan moral pada kelompok kontrol, maka diketahui hasilnya sebagai berikut: Tabel 11 Data Deskriptif Pretest Kelompok Kontrol N jumlah siswa 29 Maksimal 161 Minimal Jumlah skor 3383 Rata-rata 116,65 Pada tabel tersebut dapat dilihat bahwa kelompok kontrol memperoleh skor tertinggi 161 dan skor terendah 0 dengan jumlah skor 3383 diperoleh rata-rata 116,65. Distribusi frekuensi skor 2 4 6 8 10 12 14 16 fr e k u e n si interval 125-150 100-124 75-99 50-74 25-49 0-24 65 pretest yang diperoleh siswa disajikan dengan jumlah kelas interval yang dihitung menggunakan rumus sebagai berikut: K = 1+ 3,3 log N K = 1+ 3,3 log 29 K = 1 + 3,3 1,46 K = 1 + 4,81 K = 5,81 Jumlah kelas interval dibulatkan menjadi 6, sedangkan untuk menentukan panjang kelas interval adalah dengan membagi rentan dengan jumlah interval kelas sebagai berikut: R = 161-0 = 161 P = rentan jumlah interval kelas P = 161 6 P = 26,8 Panjang kelas interval dibulatkan menjadi 27. Dibawah ini adalah tabel distribusi frekuensi pretest kecerdasan moral kelompok kontrol. Tabel 12 Distribusi Frekuensi Skor pretest kelompok Kontrol Interval Frekuensi – 26 3 27 – 52 53 – 79 80 – 106 2 107 – 133 11 134 – 161 13 Jumlah 29 Tabel distribusi frekuensi skor pretest di atas menunjukkan bahwa terdapat 3 siswa yang memperoleh skor pada interval 0-26, 0 siswa

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran VCT (Value Clarification Technique) Pada Mata pelajaran PKn Kelas V di SD Negeri 2 Nogosari Kabupaten Boyolali

0 0 17

UPAYA MENGUBAH SIKAP SISWA MELALUI PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN METODE VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT).

0 0 35

Pengaruh Penerapan Value Clarification Technique (VCT) Terhadap Sikap Ecoliteracy dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD.

0 4 39

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICA- Studi Komparasi Metode Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Dan Konsiderasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Tahun Ajaran 2011/

0 2 14

PENDAHULUAN Studi Komparasi Metode Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Dan Konsiderasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Tahun Ajaran 2011/2012.

0 2 5

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICA- Studi Komparasi Metode Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Dan Konsiderasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Pada Siswa Kelas V SD Negeri Trangsan 03 Gatak Tahun Ajaran 2011/

0 2 17

PENERAPAN PENDEKATAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) DALAM PEMBELAJARAN PKN SISWA PAKET B PKBM TUNAS MADANI YUSMADI

0 0 11

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) DI KELAS V SDN SUKOAGUNG PATI

0 0 25

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN VCT (VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN DI SEKOLAH DASAR

1 4 11

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Pembelajaran Berbasis Kognitif Moral Melalui Model Value Clarification Technique (VCT) terhadap Hasil Belajar PKn dengan Mempertimbangkan Moral Judgement Siswa Kelas 5 SD N Karangdu

0 1 55