Tiêu chí và thang đáng giá biểu hiện khả năng ghi nhớ có chủ định của

30

2.5 . Phương pháp điều tra

- Phương pháp điều tra bằng Anket: sử dụng phiếu điều tra để trưng cầu ý kiến của giáo viên về sử dụng TCHT nhằm phát triển kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi trong ho t động cho trẻ LQVT - Phương pháp đàm tho i: Trao đổi, trò chuyện với giáo viên để thấy được nhận thức của giáo viên về vấn đề phát triển kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi trong ho t động cho trẻ LQVT - Phương pháp quan sát: Quan sát ho t động cho trẻ LQVT có sử dụng TCHT để phát triển kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi Thu thập, nghiên cứu, phân tích một số kế ho ch ho t động, tổ chức các TCHT nhằm phát triển kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi - Phương pháp xử lí số liệu bằng toán thống kê.

2.6. Tiêu chí và thang đáng giá biểu hiện khả năng ghi nhớ có chủ định của

trẻ 4 – 5 tuổi qua trò chơi học tập - Từ những cơ s trên giới h n và ph m vi nghiên cứu của đề tài, chúng tôi xây dựng 6 tiêu chí đánh giá mức độ ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi trong TCHT như sau: Tiêu chí 1: Tốc độ ghi nhớ có chủ định Tiêu chí 2: Độ chính xác của ghi nhớ Tiêu chí 3: Độ bền của ghi nhớ Tiêu chí 4: Tính sẵn sàng trong ghi nhớ Tiêu chí 1: Tốc độ của kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ 4 – 5 tuổi trong TCHT Thể hiện tốc độ nhanh chậm khi ghi nhớ, tính bằng số lượng sự vật trẻ có thể ghi nhớ trong một đơn vị th i gian. Mức độ đánh giá: Mức độ 1: Trẻ nhớ nhanh nhiệm vụ chơi, hành động chơi, luật chơi của TCHT ngay sau khi giáo viên giới thiệu. Mức độ 2: Trẻ nhớ chậm hơn và cần nhiều th i gian để nhớ hơn, đòi hỏi giáo viên ph i nhắc l i nhiều lần. Mức độ 3: Trẻ không nhớ nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT. 31 Tiêu chí 2: Trẻ nhớ chính xác nhiệm vụ chơi, cách chơi, luật chơi của TC Độ chính xác của ghi nhớ dùng để chỉ sự lưu giữ về tính chất của nội dung ghi nhớ. Nếu sự lầm lẫn, sai l c thông tin lưu giữ quá lớn thì không chỉ những thứ được lưu giữ mất đi giá trị mà có thể còn gây h i. Mức độ 1: Trẻ nhớ chính xác nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT, trẻ thực hiện hành động chơi đúng với yêu cầu của trò chơi. Mức độ 2: Trẻ chưa nhớ chính xác nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT và thực hiện hành động chơi cần nh sự giúp đỡ của giáo viên. Mức độ 3: Trẻ không nhớ chính xác nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT, trẻ thực hiện hành động chơi sai với yêu cầu của cô Tiêu chí 3: Độ bền của kh năng ghi nhớ có chủ định của trẻ trong TCHT Độ bền vững của kh năng ghi nhớ dùng để chỉ kho ng th i gian trẻ lưu giữ kiến thức về TCHT. Và mỗi trẻ khác nhau khi ghi nhớ những sự vật khác nhau thì tính bền vững của ghi nhớ cũng khác nhau. Mức độ 1: Trẻ ghi nhớ được nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT với một kho ng th i gian dài. Sau một kho ng th i gian khi được GV tổ chức chơi TCHT cũ thì trẻ vẫn thực hiện đúng hành động chơi theo yêu cầu của TCHT đó. Mức độ 2: Trẻ ghi nhớ được nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT trong một kho ng th i gian ngắn hơn. Và sau kho ng th i gian đó khi chơi TCHT cũ trẻ cần có sự gợi ý của GV thì lúc đó mới thực hiện đúng yêu cầu của TCHT đó. M ức độ 3: Trẻ không nhớ được nhiệm vụ chơi, hành động chơi và luật chơi của TCHT cũ. Tiêu chí 4: Tính sẵn sàng trong kh năng ghi nhớ của trẻ với TCảT Tính sẵn sàng trong ghi nhớ dùng để chỉ kh năng căn cứ vào nhu cầu cần thiết của b n thân có thể nhanh chóng, sẵn sàng sử dụng những thông tin cần thiết lưu giữ trong ký ức. Có những ngư i tuy ghi nhớ rất nhiều kiến thức song không thể lập tức lấy ra được thông tin cần thiết. 32 Mức độ 1: Trẻ nhanh chóng, sẵn sàng lấy ra những thông tin có sẵn trong bộ nhớ để thực hiện nhanh và đúng yêu cầu của TCHT. Mức độ 2: Trẻ chưa sẵn sàng lấy thông tin cần thiết của TCHT đã được ghi nhớ khiến cho việc thực hiện TCHT chậm hơn. Mức độ 3: Trẻ không lấy thông tin cần thiết của TCHT trong bộ nhớ nên trẻ không thể thực hiện đúng theo yêu cầu của TCHT. - Cách đánh giá : Mỗi một tiêu chí gồm 3 mức độ : Mức độ 1: Cao 3 điểm Mức độ 2: Trung Bình 2 điểm Mức độ 3: Thấp 1 điểm - Thang đánh giá : Dựa vào tổng số điểm trẻ đ t được 4 tiêu chí trên, chúng tôi xây dựng tiêu chí thang đánh giá như sau : + Lo i cao : 9 – 12 điểm + Lo i trung bình : 6 – cận dưới 9 điểm + Lo i thấp : 6 điểm

2.7 .ăK tăqu ăđi uătra