CATATAN LAPANGAN PUTARAN III PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI LANGSUNG
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PTK bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap di SMPIT Nur Hidayah
Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Kelas :
VIII D
Mata pelajaran :
Matematika
Standar Kompetensi :
5.
Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar :
5. 3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas.
Hari tanggal :
Senin, 30 Mei 2011 Jam Pelajaran ke
: 8-9 dari jam 13.40 s.d 15.00 WIB Pertemuan ke
: 2
Jumlah siswa hadir : 28 orang
Nama Guru :
Eny Muzazanah, S. Pd.
A. TINDAK MENGAJAR
1. Penyampaian materi dengan menggunakan model pembelajaran instruksi
langsung yaitu guru memulai pelajaran dengan salam dan doa bersama. 2.
Guru aktif mengecek PR siswa. Guru memanggil secara acak siswa untuk menampilkan tugas rumah ke depan kelas.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan materi
yang akan diajarkan pada tahap oroientasi. 4.
Tahap presentasi, guru mulai menjelaskan materi pembelajaran yaitu mengenai luas dan volume limas, pembelajaran diteruskan denagn
menerapkan semua tahapan dalam instruksi langsung.
5. Kelompok belajar msih menggunakan kelompok bentukan dari guru.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan. Pada putaran III, guru tidak lagi
memanggil siswa untuk menjawab pertanyaan,biar siswa aktif sendiri. 7.
Agar lebih meningkatkan aktifitas bekerjasama dalam kelompok, guru memberikan reward bagi kelompok yang paling kompak.
8. Agar tidak saling berebut, guru menunjuk perwakilan siswa yang akan
mewakili kelompok, diutamakan adalah mereka yang pasif dalam kelompok 9.
Waktu pembelajaran digunakan seefektif mungkin. 10.
Guru secara intensif melakukan pendekatan pada siswa.
B. TINDAK BELAJAR
1.
Pembelajaran instruksi langsung berjalan dengan baik di kelas.
2.
Hanya terdapat satu siswa yang tidak mengerjakan tugas rumah.
3. Antusias siswa menjawab pertanyaan dari guru meningkat, bahkan siswa-
siswa yang cenderung diam kini berani menjawab pertanyaan dari guru.
4. Aktifitas bekerja kelompok tampak di antara siswa pintar maupun yang
kurang pintar.
5.
Antusias siswa mengerjakan soal di depan kelas juga meningkat.
6.
Kegaduhan saat maju ke depan kelas sudah dapat teratasi.
C. PENARIKAN MAKNA
Pembelajaran di dominasi oleh kegiatan siswa. Siswa aktif di dalam kelas. Guru bertindak sebagai fasilitator. Terdapat satu siswa yang tidak
mengerjakan tugas rumah. Keaktifan siswa terlihat dari antusias menjawab pertanyaan dari guru, mengemukakan gagasan dalam kelompok maupun secara
langsung saat guru sedang menjelaskan materi. Keaktifan siswa terlihat pula jdalam bekerjasama dengan kelompoknya. Suasana pembelajaran di kelas
sudah kondusif atau tenang, karena guru dapat mengendalikan siswa. Waktu pembelajaran pun mampu digunakan secara efektif.
Pengamat
NOVIANA RAHMAWATI NIM. A 410 070 263
PEDOMAN OBSERVASI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI LANGSUNG
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PTK bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap di SMP IT Nur Hidayah
Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Nama Guru : ………………………………
Satuan Pendidikan : ………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………
Kelas Semester : ………………………………
Standar Kompetensi : ………………………………
Kompetensi Dasar : ………………………………
Hari Tanggal : ………………………………
Jam pelajaran ke : ……… dari jam ............ s.d jam .............
Jumlah siswa yang diamati : ………………………………
I. TINDAK MENGAJAR
No Komponen
Indikator Ya
Tidak
1
.
Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan 1.1
Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum 1.2
Kesesuaian dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasar 1.3
Kesesuaian dengan indikator pembelajaran
2. Melakukan
pembelajaran
2.1 Melaksanakan tugas rutin kelas mencangkup
memeriksa ketersediaan alat tulis, kehadiran siswa,
kebersihan dan kesiapan alat pembelajaran
2.2 Memulai kegiatan pembelajaran dengan
menjelaskan tujuan, skenario, dan cara penilaian
dalam pembelajaran. 2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.4 Menggunakan alat bantu
media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan , siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.5 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang logis dan sistematis.
2.6 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok atau klasikal.
2.7 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.
2.8 Mengakhiri kegiatan pembelajaran
3. Mengelola interaksi
kelas. 3.1 Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa. 3. 2 Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka dan penuh
pengertian kepada siswa. 3.3 Mengembangkan hubungan
antapribadi siswa yang sehat dan serasi.
3.4 Menghargai keragaman siswa serta membantunya
menyadari kelebihan dan kekurangannya.
3.5 Melakukan komunikasi secara efektif
3.6 Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa
4.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
penguasaan substansi 4.1 Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan manipulatif
4.2 Menguasai simbol-simbol matematika
4.3 Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
5. Tampilan dokumen
rencana pembelajaran 5.1 Keberhasilan dan kerapian
5.2 Penggunaan bahasa tulis yang baik.
6.
Merencanakan prosedur , jenis dan
menyiapkan alat penilaian
6.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian awal, tengah proses, dan akhir.
6.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
7.
Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penguasaan substansi 7.3 Peka terhadap kesalahan
berbahasa siswa 7.4 Kesopanan guru dalam
berpenampilan II.
TINDAK BELAJAR
No Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1. Keaktifan siswa
1.1 Menjawab pertanyaan
1.2 Mengemukakan gagasan.
1.3 Aktif bekerjasama dalam
kelompok 1.4
Mengerjakan tugas rumah
III. KETERANGAN TAMBAHAN
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Pengamat
Noviana Rahmawati NIM : A 410 070 263
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI LANGSUNG
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PTK bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap di SMPIT Nur Hidayah
Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Nama Guru : Eny Muzazanah, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP IT Nur Hidayah Surakarta Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII DGenap Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5. 1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma
limas dan bagian-bagiannya Pertemuan ke : 1
Hari Tanggal : Senin, 9 Mei 2011 Jam pelajaran ke : 8-9 dari jam 13.40 s.d jam 15.00
Jumlah siswa : 24 IV.
TINDAK MENGAJAR
No Komponen
Indikator Ya
Tidak
1
.
Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan 4.1
Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum 4.2
Kesesuaian dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasar 4.3
Kesesuaian dengan indikator
√
√
√
pembelajaran
2. Melakukan
pembelajaran
2.1 Melaksanakan tugas rutin kelas mencangkup
memeriksa ketersediaan alat tulis, kehadiran siswa,
kebersihan dan kesiapan alat pembelajaran
2.2 Memulai kegiatan pembelajaran dengan
menjelaskan tujuan, skenario, dan cara penilaian
dalam pembelajaran. 2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.4 Menggunakan alat bantu
media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan , siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.5 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang logis dan sistematis.
2.6 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok atau klasikal.
2.7 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.
2.8 Mengakhiri kegiatan pembelajaran
√
√
√
√
√
√ √
√
3. Mengelola interaksi
kelas. 3.1 Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa. 3. 2 Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka dan penuh
pengertian kepada siswa. 3.3 Mengembangkan hubungan
antapribadi siswa yang sehat dan serasi.
3.4 Menghargai keragaman siswa serta membantunya
menyadari kelebihan dan kekurangannya.
3.5 Melakukan komunikasi secara efektif
3.6 Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa.
√ √
√
√
√ √
4.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
penguasaan substansi 4.1 Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan manipulatif
4.2 Menguasai simbol-simbol matematika
4.3 Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
√ √
√
5. Tampilan dokumen
rencana pembelajaran 5.1 Keberhasilan dan kerapian
5.2 Penggunaan bahasa tulis yang baik.
√ √
6.
Merencanakan prosedur , jenis dan
menyiapkan alat penilaian
6.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian awal, tengah proses, dan akhir.
6.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
√ √
7.
Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penguasaan substansi 7.3 Peka terhadap kesalahan
berbahasa siswa 7.4 Kesopanan guru dalam
berpenampilan
√
√ √
√
V. TINDAK BELAJAR
No Komponen
Indikator Jumlah Siswa
2. Keaktifan siswa
1.5 Menjawab pertanyaan
1.6 Mengemukakan gagasan.
1.7 Aktif bekerjasama dalam
kelompok 1.8
Mengerjakan tugas rumah
3 siswa 12,50 3 siswa 12,50
4 siswa 16,67
13 siswa 54,13
VI. KETERANGAN TAMBAHAN
Guru kurang efektif dalam menggunakan waktu pembelajaran. Waktu tersita dalam pembentukan kelompok serta dalam membujuk siswa untuk
maju ke depan kelas dalam menampilkan hasil diskusi kelompok. Siswa gaduh saat pembentukan kelompok. Guru kurang mampu mengkondisikan
siswa. Guru kurang melakukan pendekatan pada siswa, jarang memuji serta kurang aktif dalam memantau aktifitas kelompok siswa.
Pengamat
NOVIANA RAHMAWATI NIM.A410070263
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN I PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI LANGSUNG
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PTK bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap di SMPIT Nur Hidayah
Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Nama Guru : Eny Muzazanah, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMP IT Nur Hidayah Surakarta Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII DGenap Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : 5. 1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma
limas dan bagian-bagiannya Pertemuan ke : 2
Hari Tanggal : Jumat, 13 Mei 2011 Jam pelajaran ke : 5-6 dari jam 10.20 s.d jam 11.30
Jumlah siswa : 27 A.
TINDAK MENGAJAR
No Komponen
Indikator Ya
Tidak
1
.
Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan 1.1
Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum 1.2
Kesesuaian dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasar 1.3
Kesesuaian dengan indikator pembelajaran
√
√
√
2. Melakukan
pembelajaran
2.1 Melaksanakan tugas rutin kelas mencangkup
√
memeriksa ketersediaan alat tulis, kehadiran siswa,
kebersihan dan kesiapan alat pembelajaran
2.2 Memulai kegiatan pembelajaran dengan
menjelaskan tujuan, skenario, dan cara penilaian
dalam pembelajaran. 2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.4 Menggunakan alat bantu
media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan , siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.5 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang logis dan sistematis.
2.6 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok atau klasikal.
2.7 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.
2.8 Mengakhiri kegiatan pembelajaran
√
√
√
√
√ √
√
3. Mengelola interaksi
kelas. 3.1 Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa. 3. 2 Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka dan penuh
pengertian kepada siswa. 3.3 Mengembangkan hubungan
antapribadi siswa yang sehat dan serasi.
3.4 Menghargai keragaman siswa serta membantunya
menyadari kelebihan dan kekurangannya.
3.5 Melakukan komunikasi secara efektif
3.6 Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa.
√ √
√
√
√
√
4.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
penguasaan substansi 4.1 Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan manipulatif
4.2 Menguasai simbol-simbol matematika
4.3 Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
√ √
√
5. Tampilan dokumen
rencana pembelajaran 5.1 Keberhasilan dan kerapian
5.2 Penggunaan bahasa tulis yang baik.
√ √
6.
Merencanakan prosedur , jenis dan
menyiapkan alat penilaian
6.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian awal, tengah proses, dan akhir.
6.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
√ √
7.
Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penguasaan substansi 7.3 Peka terhadap kesalahan
berbahasa siswa 7.4 Kesopanan guru dalam
berpenampilan
√
√ √
√
B. TINDAK BELAJAR
No Komponen
Indikator Jumlah Siswa
1. Keaktifan siswa 1.1
Menjawab pertanyaan 1.2
Mengemukakan gagasan. 1.3
Aktif bekerjasama dalam kelompok
1.4 Mengerjakan tugas
rumah 4 siswa 14,81
5 siswa 18,51 6 siswa 22,22
15 siswa 55,56
C. KETERANGAN TAMBAHAN
Penerapan model pembelajaran Instruksi langsung belum optimal. Aktifitas bekerja kelompok belum maksimal.
Pengamat
NOVIANA RAHMAWATI NIM. A 410 070 263
PEDOMAN OBSERVASI PUTARAN II PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTRUKSI LANGSUNG
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA PTK bagi Siswa Kelas VIII Semester Genap di SMPIT Nur Hidayah
Surakarta Tahun Ajaran 20102011
Nama Guru : Eny Muzazanah, S.Pd.
Satuan Pendidikan : SMPIT Nur Hidayah Surakarta Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII DGenap Standar Kompetensi :
5.
Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5. 2 Membuat jaring-jaring sifat-sifat kubus, balok,
prisma, dan limas. Pertemuan ke : 1
Hari Tanggal : Jumat, 20 Mei 2011 Jam pelajaran ke : 5-6 dari jam 10.20 s.d jam 11.30
Jumlah siswa : 28 A.
TINDAK MENGAJAR
No Komponen
Indikator Ya
Tidak
1
.
Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan 1.1
Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai
dengan kurikulum 1.2
Kesesuaian dengan standar kompetensi dan kompetensi
dasar 1.3
Kesesuaian dengan indikator
√
√
√
pembelajaran
2. Melakukan
pembelajaran
2.1 Melaksanakan tugas rutin kelas mencangkup
memeriksa ketersediaan alat tulis, kehadiran siswa,
kebersihan dan kesiapan alat pembelajaran
2.2 Memulai kegiatan pembelajaran dengan
menjelaskan tujuan, skenario, dan cara penilaian
dalam pembelajaran. 2.3 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan, siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.4 Menggunakan alat bantu
media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan , siswa,
situasi, dan lingkungan. 2.5 Melaksanakan kegiatan
pembelajaran dalam urutan yang logis dan sistematis.
2.6 Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelompok atau klasikal.
2.7 Mengelola waktu pembelajaran secara efisien.
2.8 Mengakhiri kegiatan pembelajaran
√
√
√
√
√
√
√ √
3. Mengelola interaksi
kelas. 3.1 Memicu dan memelihara
keterlibatan siswa. 3. 2 Menunjukkan perhatian
serta sikap bersahabat, terbuka dan penuh
pengertian kepada siswa. 3.3 Mengembangkan hubungan
antapribadi siswa yang sehat dan serasi.
3.4 Menghargai keragaman siswa serta membantunya
menyadari kelebihan dan kekurangannya.
3.5 Melakukan komunikasi secara efektif
3.6 Membantu menumbuhkan kepercayaan diri siswa.
√
√
√ √
√ √
4.
Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
penguasaan substansi 4.1 Menanamkan konsep
matematika melalui kegiatan manipulatif
4.2 Menguasai simbol-simbol matematika
4.3 Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari
√ √
√
5. Tampilan dokumen
rencana pembelajaran 5.1 Keberhasilan dan kerapian
5.2 Penggunaan bahasa tulis yang baik.
√ √
6.
Merencanakan prosedur , jenis dan
menyiapkan alat penilaian
6.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian awal, tengah proses, dan akhir.
6.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci jawaban.
√
√
7.
Kesan umum
pelaksanaan pembelajaran
7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penguasaan substansi 7.3 Peka terhadap kesalahan
berbahasa siswa 7.4 Kesopanan guru dalam
berpenampilan
√
√ √
√
B. TINDAK BELAJAR
No Komponen
Indikator Jumlah Siswa
6.1 Keaktifan siswa
1.1 Menjawab pertanyaan
1.2 Mengemukakan gagasan.
1.3 Aktif bekerjasama dalam
kelompok 1.4
Mengerjakan tugas rumah
5 siswa 17,85 6 siswa 21,43
9 siswa 32,14
19 siswa 67,85
C. KETERANGAN TAMBAHAN
