Data Hasil Observasi Data Hasil Skala Sikap

Muslim, 2014 PENGEMBANGAN PROGRAM PERKULIAHAN FISIKA SEKOLAH BERORIENTASI KEMAMPUAN BERARGUMENTASI CALON GURU FISIKA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu berargumentasi; dan 2 skor tes pemahaman konsep. Tabel 3.13 Rincian Soal Tes Pemahaman Konsep Fisika Sekolah Hasil Ujicoba yang Digunakan sebagai Instrumen Penelitian No Nomor Soal untuk Setiap Materi Ajar dan Aspek Pemahaman Konsep Jumlah Soal Materi Ajar Aspek Pemahaman Konsep Interpretasi Komparasi Eksplanasi 1 Kinematika Gerak Lurus 1, 2, 3, 4, 5 6 7 7 2 Kinematik Gerak Melingkar 8, 11 10, 12, 13, 9, 14, 7 3 Dinamika 16 19, 21, 15, 17, 18, 20, 22 8 4 Optik Geometri 28, 29, 30, 32 23, 24, 26, 31 25, 27, 33, 34, 35 13 5 Listrik Dinamis 43, 44, 46, 47, 48 37, 41, 42, 50 36, 38, 39, 40, 45, 49 15 Jumlah soal 17 14 19 50 Dalam penelitian ini, data hasil tes kemampuan berargumentasi dan tes pemahaman konsep yang berupa skor dikumpulkan melalui tes awal pre-test dan tes akhir post-test. Data hasil observasi dikumpulkan melalui lembar observasi untuk menjaring keterlaksanaan PPFS-BKB. Observasi dilakukan terhadap aktivitas dosen dalam melaksanakan PPFS-BKB dan aktivitas mahasiswa dalam mengikuti PPFS-BKB yang dilakukan oleh observer dengan memberikan tanda cek pada kolom yang sesuai dengan indikator aktivitas yang diobservasi. Data hasil skala sikap dikumpulkan melalui instrumen skala sikap untuk menjaring tanggapan dosen dan mahasiswa terhadap penerapan PPFS-BKB.

F. Teknik Analisis Data

1. Data Hasil Observasi

Data hasil observasi aktivitas dosen dan mahasiswa diolah dengan menggunakan rumus persentase keterlaksanaan pembelajaran sebagai berikut: 3.1 Keterangan: KP = persentase keterlaksanaan pembelajaran J = jumlah aktivitas pembelajaran yang terlaksana JP = jumlah total seluruh aktivitas pembelajaran Muslim, 2014 PENGEMBANGAN PROGRAM PERKULIAHAN FISIKA SEKOLAH BERORIENTASI KEMAMPUAN BERARGUMENTASI CALON GURU FISIKA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Untuk menginterpretasikan persentase keterlaksanaan pembelajaran, digunakan kriteria seperti disajikan pada Tabel 3.14. Tabel 3.14 Kriteria Keterlaksanaan Pembelajaran Interval Persentase Keterlaksanaan Pembelajaran KP Kriteria KP = 0 Tak satu aktivitas pun terlaksana 0 KP 25 Sebagian kecil aktivitas terlaksana 25 ≤ KP 50 Hampir setengah aktivitas terlaksana KP = 50 Setengah aktivitas terlaksana 50 KP 75 Sebagian besar aktivitas terlaksana 75 ≤ KP 100 Hampir seluruh aktivitas terlaksana KP = 100 Seluruh aktivitas terlaksana Riduwan, 2012

2. Data Hasil Skala Sikap

Data hasil skala sikap tanggapan dosen dan mahasiswa terhadap pelaksanaan PPFS-BKB diolah dengan cara mengklasifikasikan tanggapan dosen dan mahasiswa yang memilih pilihan jawaban Sangat Setuju SS, Setuju S, Tidak Setuju TS dan Sangat Tidak setuju STS, selanjutnya tanggapan tersebut dinyatakan dalam persentase. Berdasarkan perolehan persentase dapat diketahui tanggapan dosen dan mahasiswa terhadap pelaksanaan PPFS-BKB. Data yang diperoleh dari skala sikap diolah dengan cara menghitung jumlah seluruh responden yang memilih butir pernyataan yang tersedia, kemudian jumlah tersebut diubah ke dalam bentuk persentase dengan menggunakan rumus persentase tanggapan responden sebagai berikut: 3.2 Keterangan: R = persentase tanggapan responden P = jumlah responden yang memilih butir pernyataan yang tersedia F = jumlah seluruh reponden Muslim, 2014 PENGEMBANGAN PROGRAM PERKULIAHAN FISIKA SEKOLAH BERORIENTASI KEMAMPUAN BERARGUMENTASI CALON GURU FISIKA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Untuk menginterpretasikan persentase tanggapan responden, digunakan kriteria seperti disajikan pada Tabel 3.15. Muslim, 2014 PENGEMBANGAN PROGRAM PERKULIAHAN FISIKA SEKOLAH BERORIENTASI KEMAMPUAN BERARGUMENTASI CALON GURU FISIKA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.15 Kriteria Tanggapan Responden Interval Persentase Tanggapan Responden R Kriteria R = 0 Tak seorang pun 0 R 25 Sebagian kecil 25 ≤ R 50 Hampir setengah R = 50 Setengahnya 50 R 75 Sebagian besar 75 ≤ R 100 Hampir seluruhnya R = 100 Seluruhnya Riduwan, 2012

3. Data Hasil Tes