127
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Keberanian siswa dalam mengajukan pertanyaan pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I sebesar 52.78, siklus II sebesar 66.67.
mengalami peningkatan sebesar 13.89 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya yaitu 2.78.
2. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I sebesar 27.28, siklus II sebesar 44.44.
mengalami peningkatan sebesar 17.16 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya yaitu 11.11.
3. Keberanian siswa dalam mengerjakan lembar kerja siswa atau tugas pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I sebesar 86.11, siklus II
sebesar 94.44. mengalami peningkatan sebesar 8.33 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya yaitu 41.67
4. Keberanian siswa dalam diskusi atau interaksi kelompok pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I sebesar 80.56, siklus II sebesar 88.89.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
mengalami peningkatan sebesar 8.33 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya yaitu 47.22.
5. Keberanian siswa dalam menanggapi pendapat guru atau temanya pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada siklus I sebesar 27.28, siklus II
sebesar 41.67. mengalami peningkatan sebesar 14.39 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya yaitu5.56.
6. Hasil prestasi belajar siswa pada pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dihat dari rata-rata kelas pada siklus I diperoleh sebesar 8.17, dan siklus II
diperoleh sebesar 9.13. Mengalami peningkatan sebesar 0.96 dari kondisi siklus I dan melebihi target yang telah ditentukan yang sebelumnya
yaitu sebesar 7.61.
Berdasarkan uraian di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa secara umum penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada pembelajaran
ekonomi berdampak terhadap peningkatan keaktifan dan hasil prestasi belajar siswa kelas VII-C SMPN 1 Kalasan, Sleman, Yogyakarta.
B. Keterbatasan Penelitian
Kategori