keterlaksanaan rencana pelaksanaan pembelajaran dan keterlaksanaan pembelajaran TGT didapat melalui pengisian lembar observasi oleh
observer. Pada lembar observasi, observer akan memilih kriteria “Ya” atau
“Tidak” yang menyatakan terlaksana atau tidaknya suatu aktivitas tertentu dalam pembelajaran. Selanjutnya setiap kriteria yang dipilih
akan dikonversikan ke dalam skor yang telah ditetapkan sebelumnya untuk dilakukan analisis terkait penentuan keterlaksanaan proses
belajar mengajar.
G. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data
1.
Metode pengumpulan data
Ada beberapa metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain: tes
games
, angket kuesioner, observasi, dan wawancara. Metode pengumpulan data secara lebih rinci
dijelaskan sebagai berikut: a.
Tes
Games
Tes ini dilakukan pada saat
games
yang merupakan salah satu teknik pengumpulan data dengan cara memberikan sejumlah
pertanyaan secara tertulis untuk selanjutnya direspon oleh siswa dalam bentuk jawaban dengan menggunakan alat peraga. Tes ini
berguna untuk mengetahui kemampuan dan penguasaan siswa terhadap materi operasi pada matriks.
b. Angket Kuesioner
Angket atau kuesioner merupakan sejumlah pertanyaan atau pernyataan tertulis tentang data faktual atau opini yang
berkaitan dengan diri responden, yang dianggap fakta atau kebenaran yang diketahui dan perlu dijawab oleh responden
Suroyo Anwar, 2009:168. Penggunaan angket berguna untuk mengumpulkan data berupa respon atau tanggapan siswa yang
menunjukkan kecenderungan aktivitas siswa setelah mengikuti pembelajaran TGT berbantuan alat peraga pada materi operasi
pada matriks. Selain untuk mengukur aktivitas belajar siswa, pada penelitian ini angket juga digunakan untuk mengukur
keterlaksanaan proses pembelajaran TGT berbantuan alat peraga untuk aspek tanggapan siswa terhadap pembelajaran TGT yang
telah diikuti. c.
Observasi Menurut Kartono 1980: 142 pengertian observasi diberi
batasan sebagai berikut : “studi yang disengaja dan sistematis tentang fenomena sosial dan gejala-gejala psikis dengan jalan
pe ngamatan dan pencatatan”. Pada penelitian ini observasi
dilakukan untuk mengamati keterlaksanaan proses pembelajaran berupa
keterlaksanaan RPP
dan keterlaksanaan
model pembelajaran dan aktivitas siswa selama pembelajaran.
d. Wawancara
Wawancara adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka
antara si penanya atau pewawancara dengan si penjawab atau responden dengan menggunakan alat yang dinamakan
interview guide
panduan wawancara Nazir: 1988. Pada penelitian ini wawancara dilakukan untuk mendapatkan respon atau tanggapan
siswa yang menyatakan kecenderungan aktivitas belajar siswa. 2.
Instrumen penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam
meliputi; instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data. a.
Instrumen pembelajaran Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP disusun berdasarkan kurikulum KTSP dengan mempertimbangkan standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan prinsip-prinsip yang berlaku pada model pembelajaran
Teams Games Tournaments
TGT beserta Lembar Kerja Siswa LKS. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP digunakan untuk tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu
menit per pertemuan. Komponen- komponen dalam RPP, antara lain: standar kompetensi,
kompetensi dasar dan indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, model dan metode pembelajaran, media, alat dan
penilaian hasil belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dapat dilihat pada lampiran 2b.
b. Instrumen pengumpulan data
1 Soal Tes
Games
Soal tes
games
dalam penelitian digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran
pada sub bahasan operasi pada matriks dengan model TGT berbantuan alat peraga. Hal ini dikarenakan
games
diikuti oleh seluruh siswa dimana mereka akan berkompetisi
menyelesaikan soal secara mandiri. Siswa akan menyelesaikan soal yang berbeda sesuai
dengan tingkat kemampuan mereka. Soal
games
dapat dilihat pada lampiran 7b. Adapun kisi-kisi tes hasil belajar
ditunjukkan melalui tabel 3.1 berikut:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Soal Tes
Games Sub Pokok
Bahasan Indikator
Tingkat Kemampuan
Nomor Butir Instrumen
Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep matriks
1. Memahami
konsep penjumlahan
dan pengurangan
matriks Tinggi
1 Sedang
1 Rendah
1
2. Memahami
konsep perkalian
skalar dengan matriks
Tinggi 2
Sedang 2
Rendah 2
3. Memahami
konsep perkalian
Tinggi 3
Sedang 3
Rendah 3
Sub Pokok Bahasan
Indikator Tingkat
Kemampuan Nomor Butir
Instrumen
matriks dengan
matriks
TOTAL 6 Soal
2
Lembar Angket Kuesioner
Lembar angket kuesioner berisi pernyataan-pernyataan dan di setiap pernyataan terdapat beberapa pilihan alternatif
jawaban yang akan dipilih oleh siswa dengan memberikan tanda centang
pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling mewakili. Lembar angket kuesioner ini
bertujuan untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa setelah melaksanakan pembelajaran dengan model TGT
berbantuan alat peraga yang akan mendukung kecenderungan aktivitas belajar siswa.
Pernyataan-pernyataan dalam
lembar kuesioner
dibedakan ke dalam dua kategori, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif untuk melihat kekonsistenan siswa
dalam memilih jawaban. Lembar angket kuesioner dapat dilihat pada lampiran 5b. Berikut tabel 3.2 kisi-kisi kuesioner
tanggapan siswa terhadap model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga :
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Tanggapan Siswa Terhadap Model Pembelajaran TGT Berbantuan Alat
Peraga
No. Indikator
Nomor Butir Pernyataan Butir
Positif Butir
Negatif
1. Perasaan
senang terhadap
pelajaran matematika 1
6 2.
Persiapan sebelum
belajar matematika di kelas
2 8
3. Perasaan
senang terhadap
pembelajaran dalam kelompok 14, 5
3, 10 4.
Bertanya saat belum memahami materi
7 4
5. Perhatian dalam mendengarkan
penjelasan guru 9, 13
16, 20 6.
Games
11, 15 17, 19
7. Penggunaan alat peraga
12 18
Total 10
10
Berdasarkan kisi-kisi tabel 3.2 maka dapat disusun lembar
kuesioner tanggapan
siswa terhadap
model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga, yang terdiri dari
20 buah pernyataan yang di setiap pernyataan terdapat lima alternatif jawaban, yaitu; sangat setuju SS, setuju S, netral
N, tidak setuju TS, sangat tidak setuju STS. Siswa akan memilih dengan memberikan tanda centang
pada satu alternatif jawaban yang dianggap paling mewakili.
3 Lembar Observasi
Lembar observasi yang dipergunakan dalam penelitian ini, yaitu lembar observasi aktivitas siswa, lembar observasi
keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, dan lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran
Teams Games Tournaments
TGT. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a Lembar observasi aktivitas siswa
Peneliti menggunakan lembar observasi aktivitas siswa untuk mengamati aktivitas setiap siswa selama
pembelajaran. Lembar observasi ini akan diisi oleh tiga observer. Observer akan mengamati dan mencatat berapa
sering siswa melakukan aktivitas sesuai dengan jenis aktivitas yang ada pada lembar observasi. Lalu, untuk
mengukur aktivitas
siswa, pengamat
akan mengakumulasikan total aktivitas yang dilakukan siswa
dan persentasenya akan dikonversikan dalam bentuk kualifikasi. Lembar observasi aktivitas siswa dapat
dilihat pada lampiran 4b. Berikut tabel 3.3 terkait kisi-kisi lembar observasi
aktivitas siswa dan lembar observasi aktivitas siswa pada pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga :
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa
No. Indikator
Sub Indikator Nomor
Item
1. Presentasi Kelas Siswa mempersiapkan
buku catatan dan buku pelajaran
A Siswa mencatat hal-hal
penting yang
disampaikan guru saat menjelaskan materi
B Siswa
menjawab pertanyaan lisan atau
singkat dari guru C
2. Belajar
Kelompok Siswa bertanya pada
saat belajar
dalam kelompok
D Siswa
membantu E
No. Indikator
Sub Indikator Nomor
Item
menjelaskan hal-hal
yang belum dipahami terkait materi kepada
teman sekelompok
yang belum paham Siswa
menggunakan alat peraga pada saat
belajar dan
menyelesaikan soal
dalam kelompok F
3.
Games
Siswa mengerjakan
soal yang diberikan guru
pada saat
permainan
games
G Siswa
mengerjakan soal yang diberikan
guru dalam
waktu yang telah ditentukan
untuk mengumpulkan skor
sebanyak- banyaknya
H
4
Tournaments
Siswa mengerjakan
soal yang diberikan guru
pada saat
tournaments
I Siswa
mengerjakan soal yang diberikan
guru dalam
waktu yang telah ditentukan
untuk mengumpulkan skor
sebanyak- banyaknya
J
Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa
Kode Aktivitas
Jenis Aktivitas Kode Siswa
Aktivitas 1 2 3 dst
Banyaknya Jenis
Frekuensi
A Siswa
mempersiapkan buku catatan dan
buku pelajaran
B Siswa
mencatat hal-hal
penting yang disampaikan
guru saat
Kode Aktivitas
Jenis Aktivitas Kode Siswa
Aktivitas 1 2 3 dst
Banyaknya Jenis
Frekuensi
menjelaskan materi C
Siswa menjawab
pertanyaan lisan
atau singkat dari guru
D Siswa
bertanya pada saat belajar
dalam kelompok
E Siswa
membantu menjelaskan
hal- hal yang belum
dipahami terkait
materi kepada
teman sekelompok yang belum paham
F Siswa
menggunakan alat peraga pada saat
belajar dan
menyelesaikan soal dalam kelompok
G Siswa mengerjakan
soal yang
diberikan guru
pada saat
permainan
games
H Siswa mengerjakan
soal yang
diberikan guru
dalam waktu yang telah
ditentukan untuk
mengumpulkan skor
sebanyak- banyaknya.
I Siswa mengerjakan
soal yang
diberikan guru
pada saat
tournaments
J Siswa mengerjakan
soal yang
diberikan guru
dalam waktu yang
Kode Aktivitas
Jenis Aktivitas Kode Siswa
Aktivitas 1 2 3 dst
Banyaknya Jenis
Frekuensi
telah ditenttukan
untuk mengumpulkan
skor
Dimodifikasi dari Jurnal Fr.Y.Kartika Budi,2001:57
b Lembar observasi keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP
Lembar observasi
keterlaksanaan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran RPP berupa tabel yang di dalamnya
memuat langkah-langkah
pembelajaran keseluruhan melalui model pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournaments
TGT yang telah disusun oleh peneliti. Lembar observasi ini digunakan untuk
mengamati keseluruhan kegiatan selama pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournaments
TGT selama tiga pertemuan.
Observer akan mengamati dan memberikan tanda
centang pada kolom „Ya’ untuk kegiatan yang
terlaksana atau „Tidak’ untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Kisi-kisi lembar observasi Keterlaksanaan
RPP dapat dilihat pada lampiran 2d. Lembar observasi keterlaksanaan RPP untuk pertemuan pertama sampai
ketiga dapat dilihat di lampiran 2e. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Berikut tabel 3.5 lembar observasi keterlaksanaan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
RPP pada
pertemuan pertama :
Tabel 3.5 Lembar Observasi Keterlaksanaan RPP
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
WAKTU KET.
YA TIDAK
Pertemuan Pertama
90 Menit
Kegiatan Awal 10 Menit
Apersepsi
1 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
2 Guru menyampaikan
apa yang
harus dicapai oleh siswa
setelah mengikuti
pembelajaran.
Motivasi
1 Guru menyampaikan
kepada siswa apa yang akan didapat
oleh siswa setelah mengikuti
pembelajaran. 2
Siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok
yang heterogen.
3 Siswa mengenakan
name tag
yang diberikan oleh guru.
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
WAKTU KET.
YA TIDAK
4 Siswa berkelompok
berdasarkan kelompok yang telah
dibagikan.
Kegiatan Inti 70 menit
Eksplorasi
Siswa me
review
materi operasi pada matriks yang telah
dipelajari di
pertemuan sebelumnya
dan beberapa siswa yang
ditunjuk menjelaskan konsep
operasi pada matriks.
Elaborasi
1 Guru memberikan
komentar terkait
konsep operasi pada matriks yang telah
dijelaskan oleh siswa tersebut.
2 Siswa
menyelesaikan beberapa contoh soal
yang diberikan guru menggunakan
konsep operasi
matriks. 3
Guru menjelaskan
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
WAKTU KET.
YA TIDAK
beberapa contoh soal untuk operasi pada
matriks menggunakan
alat peraga.
4 Siswa
bersama teman-teman
sekelompok menyelesaikan LKS
yang telah dibagikan menggunakan
alat peraga.
Guru memonitoring
diskusi kelompok. 5
Siswa yang menjadi perwakilan
kelompok mempresentasikan
hasil kerja
kelompok.
Konfirmasi
1 Siswa
menyimpulkan tentang
pembelajaran pada
pertemuan ini. 2
Guru mengajak
siswa yang belum aktif untuk terlibat
aktif dalam dinamika
DESKRIPSI KEGIATAN KETERLAKSANAAN
WAKTU KET.
YA TIDAK
kelompok.
Kegiatan Akhir
10 Menit
Penutup
a Siswa
diarahkan kembali
tentang pertemuan
selanjutnya, yaitu
pelaksanaan
games.
b Guru
mengelompokkan siswa dalam 2 tim
dan masing-masing tim terdiri dari 3
kelompok kecil yang homogen
untuk pelaksanaan
games
pada pertemuan
selanjutnya.
c Siswa
diarahkan untuk
belajar mandiri di rumah
terkait materi yang telah
didapatkan pada
pertemuan
pertama ini.
c Lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran
Teams Games Tournaments
TGT berbantuan alat peraga
Lembar observasi
keterlaksanaan model
pembelajaran
Teams Games Tournaments
TGT digunakan
untuk mengamati
kegiatan selama
pembelajaran berdasarkan
tahapan pada
model pembelajaran kooperatif tipr TGT berbantuan alat peraga
selama tiga pertemuan, di mana
observer
akan mengamati dan memberikan tanda centang
pada kolom „Ya’ untuk kegiatan yang terlaksana atau „Tidak’
untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Kisi-kisi lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran TGT dapat
dilihat di lampiran 3b. Berikut tabel 3.6 lembar observasi keterlaksanaan
model pembelajaran TGT berbantuan alat peraga pada pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga :
Tabel 3.6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Model Pembelajaran TGT Berbantuan Alat Peraga
No. Indikator Indikator yang Diamati
Keterlaksanaan Ket
Ya Tidak
1. Adanya
kelompok heterogen
1a. Siswa dikelompokkan secara
heterogen, yaitu jenis kelamin
yang terdiri dari 7-8 orang
1b. Siswa dikelompokkan secara
heterogen, yaitu
tingkat kemampuan
yang
No. Indikator Indikator yang Diamati
Keterlaksanaan Ket
Ya Tidak
terdiri dari 7-8 orang 2.
Adanya penyampa
ian tujuan diterapka
nnya pembelaja
ran TGT 2a. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran tipe TGT berbantuan
alat peraga yakni adanya aktivitas dan
keaktifan
siswa melalui
kerjasama kelompok
dan suasana yang santai
namun serius
melalui
games
dan
tournaments
serta penggunaan
alat peraga
untuk mempermudah
pemahaman siswa
terkait konsep
operasi pada matriks 2b. Guru memberikan
motivasi kepada
para siswa untuk dapat
mencapai tujuan
pembelajaran 3.
Adanya presentasi
kelas 3a. Guru memberikan
arahan terkait garis besar pembelajaran
dengan menggunakan model
pembelajaran
tipe TGT
3b. Guru menjelaskan cara
menggunakan alat peraga “ Papan
Operasi Matriks
POM “ 3c.
Siswa menjawab
pertanyaan singkat
dari guru 4.
Adanya pembelaja
ran tim atau
kelompok 4a. Siswa mengerjakan
LKS dalam
kelompok dengan
memanfaatkan alat
peraga 4b.
Siswa bertanya
kepada teman
sekelompok jika
No. Indikator Indikator yang Diamati
Keterlaksanaan Ket
Ya Tidak
mengalami kesulitan dalam belajar
4c. Siswa yang paham dan mengerti materi,
mengajari siswa
yang belum paham dalam kelompok
5. Adanya
permaina n
games
5a. Siswa menyelesaikan soal
games
dalam waktu yang telah
ditentukan 5b. Hasil kerja siswa
dikoreksi oleh siswa lain dalan satu merja
5c. Siswa
yang mendapatkan
skor tertinggi
akan melanjutkan
ke tahap
tournaments
pada pertemuan
selanjutnya 6.
Adanya turnamen
tourname nts
6a. Siswa menyelesaikan soal
tournaments
dalam waktu yang telah ditentukan
6b. Siswa
yang mendapatkan
skor tertinggi
menjadi siswa terbaik
7. Adanya
pengharga an
tim dan
individu 7a. Siswa terbaik akan
mendapatkan penghargaan
7b. Kelompok terbaik akan
mendapatkan penghargaan
4 Lembar Wawancara
Lembar wawancara dilakukan terhadap siswa setelah pelaksanaan
pembelajaran berlangsung
agar tidak
mengganggu proses pembelajaran. Pertanyaan wawancara berupa pertanyaan untuk mengetahui bagaimana tanggapan
siswa terkait pembelajaran matematika yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT berbantuan alat
peraga. Selain itu, melalui wawancara ini peneliti bisa mendapatkan masukkan atau kritikan terkait model
pembelajaran ini. Lembar wawancara dapat dilihat pada lampiran 9a.
Berikut tabel 3.7 kisi-kisi wawancara terkait tanggapan siswa terhadap pembelajaran kooperatif tipe
Teams Games Tournaments
TGT :
Tabel 3.7 Kisi-Kisi Wawancara
Komponen Indikator Sub
Indikator Deskripsi
Nomor Item
Model pembelajar
an
Teams Games
Tournamen ts
TGT Tahap-
tahap model
pembelaja ran TGT
Perasaan Jawaban tentang
apakah siswa
senang belajar
matematika. Jika
Ya, apakah
alasannya dan jika Tidak,
apakah alasannya.
Jawaban tentang apakah
siswa senang
belajar kelompok. Jika Ya,
apakah alasannya dan
jika Tidak,
apakah alasannya. Jawaban tentang
apakah siswa
senang dengan
diadakannya
games
dan
tournaments
selama proses
pembelajaran. Jika Ya,
apakah alasannya dan jika
Tidak, apakah
alasannya. 1
2
3
Komponen Indikator Sub
Indikator Deskripsi
Nomor Item
Penjelasan guru
Jawaban apakah siswa
sungguh- sungguh
mendengarkan penjelasan guru.
4
Belajar kelompok
Jawaban apakah siswa
pernah bertanya
kepada teman
kelompok jika ada hal-hal
yang tidak
dipahami terkait
materi matriks. Jawaban apakah
siswa pernah
membantu menjelaskan materi
kepada teman
kelompok yang
belum paham 5
6
Games
dan
Tournaments
Jawaban apakah
games
dan
tournaments
baik diterapkan
di dalam kelas. Jika
baik, alasannya
apa dan jika tidak baik,
alasannya apa.
Jawaban apakah selama
games
dan
tournaments
siswa berusaha
mengumpulkan skor
sebanyak- banyaknya dengan
mengerjakan soal tepat waktu
7
8
Penghargaan Jawaban
apakah menurut
siswa pemberian
penghargaan baik atau tidak. Jika Ya,
apakah alasannya dan
jika Tidak,
apakah alasannya. 9
Pendapat Jawaban apakah
model 10
Komponen Indikator Sub
Indikator Deskripsi
Nomor Item
pembelajaran tipe TGT
baik diterapkan
di dalam kelas. Jika
baik, alasannya apa dan jika tidak baik,
alasannya apa.
Jawaban tentang apakah
model pembelajaran tipe
TGT lebih baik hanya
untuk pelajaran
matematika ataukah lebih baik
juga untuk mata pelajaran lain.
11
Alat Peraga Papan
Operasi Matriks
POM Pengguna
an alat peraga
Perasaan Jawaban
tentang apakah
siswa senang
belajar matematika,
khususnya materi operasi
pada matriks
menggunakan alat peraga. Jika Ya,
apakah alasannya dan jika Tidak,
apakah alasannya. 12
Penerapan alat peraga
“Papan Operasi
Matriks POM”
Jawaban tentang apakah siswa lebih
memahami materi operasi
pada matriks
dengan menggunakan alat
peraga POM. Jawaban tentang
apakah siswa bisa menggunakan alat
peraga POM. Jawaban tentang
apakah yang
menarik dari alat peraga POM
13
14
15
H. Validitas dan Reliabilitas