Pengaruh Kesulitan Belajar terhadap Prestasi Belajar Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Ekstra Terhadap Prestasi Belajar

31

2. Pengaruh Kesulitan Belajar terhadap Prestasi Belajar

Kesulitan dalam belajar sering dialami siswa sehingga mengganggu dalam proses belajar dan dapat mempengaruhi hasil belajar. Kesulitan belajar mempunyai beberapa faktor yang dapat dipengaruhi dari dalam diri seperti faktor psikologi, cara pandang siswa terhadap beberapa mata pelajaran, faktor emosional, dansebagainya. Faktor dari luar dapat seperti faktor pengajar, pergaulan, lingkungan sekolah dan keluarga. Sehingga faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kesulitan siswa dalam belajar diduga dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Asumsinya adalah semakin tinggi tingkat kesulitan siswa dalam belajar maka semakin rendah prestasi belajar siswa.

3. Pengaruh Keaktifan Siswa Dalam Kegiatan Ekstra Terhadap Prestasi Belajar

Siswa yang mempunyai kesibukan di luar kegiatan belajar mengajar dituntut pembagian waktu yang tepat dan efisien. Jika siswa tidak mampu mengatur waktu secara baik sedikit banyak dapat mempengaruhi kelangsungan kegiatan-kegiatan yang mereka ikuti. Beberapa siswa mungkin ada yang mampu mengelola waktu mereka dengan baik antara belajar dengan kegiatan di luar proses belajar mengajar. Oleh karena itu, keaktifan siswa dalam kegiatan sekolah diduga berpengaruh hasil belajar mereka. Asumsinya adalah semakin tinggi keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar maka semakin tinggi juga prestasi belajar siswa. 32 4. Pengaruh Cara Belajar, Tingkat Kesulitan Mapel, dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa yang mempunyai banyak kegiatan di luar kegiatan formal belajar mengajar mempunyai hasil belajar yang kurang baik dibanding mereka yang tidak mengikuti kegiatan luar, mungkin dikarenakan mereka mempunyai cara belajar yang lebih baik dalam membagi waktu dan sebagainya. Siswa yang mempunyai cara belajar yang baik belum tentu mempunyai hasil belajar yang baik apabila siswa tersebut mempunyai pandangan yang kurang baik terhadap mata pelajaranan tertentu. Siswa yang mempunyai pandangan yang baik tentang mata pelajaran tertentu belum tentu mempunyai hasil yang baik apabila siswa tersebut tidak mempunyai cara belajar yang baik atau tidak mempunyai kemampunan membagi waktu dalam kegiatan luar. Cara siswa dalam memandang setiap mata pelajaran dan dalam mengatur waktu belajar serta mengatur konsentrasi dalam kegiatan selain kegiatan sekolah diduga mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar siswa di sekolah.

D. Hipotesis Penelitian