merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan
Apersepsi :
a.
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi :
a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2.
Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok
berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi
c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan
d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat
e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif
3. Kegiatan Penutup
a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya
c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu
G. Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
H.
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian Bentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menulis pokok- pokok pengalaman pribadi
yang terjadi dalam suatu hari
Mampu secara rutin menulis kan pengalaman
dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif
Tes
Penugasan individualke
lompok Uraian
Proyek Tulislah pokok-pokok
pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin
Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke
dalam buku harian mulai hari ini Gunakanlah bahasa yang
ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu
Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk
diparaf
29 RPP-SMP BISLKBALIGnT
Fortunatus Gathot S. Badung, 30 Juni 2013
Putu Lusiana Ariyanti.
30 RPP-SMP BISLKBALIGnT
RPP Sekolah
: SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia KelasSemester
: VII1 Alokasi waktu
: 4x 40 menit 2x Pertemuan A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama: 1. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
2. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Berani courage Integritas integrity
Peduli caring Jujur fairnes
D. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi
E. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’
1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat dalam tayangan VCD
b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan sehari-hari
Motivasi : a.
Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan
nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang
ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi 2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
31 RPP-SMP BISLKBALIGnT
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku hariancatatan harian yang berisi contoh buku hariancatatan
harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan
Apersepsi : a.Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya
Motivasi : a.
Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai
32 RPP-SMP BISLKBALIGnT
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya
Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain
secara individu
G. Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Gambar
c. VCD
d. Narasumber
e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
A.
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Penilaian Bentuk
Penilaian Instrumen
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat
pribadi dengan surat resmi Mampu menulis surat
pribadi dengan bahasa yang komunikatif
Tes Tes
praktikkiner ja
Uraian Tes
keterampilan Tulislah perbedaan komposisi
surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji
Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain
melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah
kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat
33 RPP-SMP BISLKBALIGnT
a. Soal dan tugas
Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1 Surat 1
Jakarta, 18 Maret 2010 Menjumpai
Sahabatku Nugie Jalan Mawar I No. 04
Bandung
Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi, sudah 2
tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke
rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung pojok
sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu? Semoga
semua baik-baik saja, ya Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.
Karibmu, ttd.
Sugi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta
Nomor : 010OSIS.SMPPramukaIV2010 18 Maret 2010
Hal : Permohonan izin kegiatan
Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Jakarta
Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami. Kegiatannya
insya Allah akan kami laksanakan pada haritanggal
: Jumat, 13 April 2007 waktu
: pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya kegiatan
tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.
Hormat kami, Mengetahui
Ketua OSIS, Pembina Pramuka,
ttd ttd.
Drs. Masdar Nugie.
Tembusan: 1. Lurah Kapuk
2. Ketua RTRW 1101
1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut
34 RPP-SMP BISLKBALIGnT
b. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1
Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut
Surat 1 pribadi Surat 2 resmi
Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat
Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi
Sstruktursistematika surat sesui selera pribadi alamat, isi, pembuka, penutup, penulis
Stuktursistematika surat sesuai surat resmi kepala surat, tanggal surat, no,
alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan
Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3
Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1
Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0
Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor
Nilai = ---------------------
X Skor Ideal 100 X Bobot 20
= . . . Skor Maksimal
Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi
No. Aspek
Indikator Skor
1 Kelengkapan unsur
Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan menulis kelengkapan unsur surat bagian salam, isi,
penutup, tanggal, tanda tangan 4
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75 3
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50 2
Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25 1
2 Gaya penulisan
Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif 3
Menggunakan gaya penulisan monoton 2
Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit 1
3 Ejaan dan tanda
baca Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
3 Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
2 Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
1 4
Kesesuian isi Isi sesui ulustrasi
2 Sebagaian besar sesuai
1 Tidak sesuai ilustrasi
Skor maksimal 12
Perolehan Skor Nilai =
-------------------- X
Skor Ideal 100 X Bobot 80 = . . .
Skor Maksimal d. Perhitungan nilai akhir
Nilai soal no. 1 + no. 2 = Contoh :
Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20. Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64.
Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84
35 RPP-SMP BISLKBALIGnT
Fortunatus Gathot S. Badung, 30 Juni 2013
Putu Lusiana Ariyanti.
36 RPP-SMP BISLKBALIGnT
RPP Sekolah
: SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia KelasSemester
: VII1 Alokasi waktu
: 4x 40 menit 2x Pertemuan A. Standar Kompetensi
4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
B. Kompetensi Dasar
