RPP Bahasa Indonesia SMP Kelas 7,8,9 Semester 1 dan 2

SMP LENTERA KASIH

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

BAHASA INDONESIA

KELAS VII Semester I

2013/2014

PUTU LUSIANA ARIYANTI

SMP LENTERA KASIH

Jl. GUNUNG SALAK No.88 KEROBOKAN-BADUNG

Tlp. 0361-9002967 email:

info@slkbali-lollypop.com

website:

www.slkbali-lollypop.com

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(RPP)

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan

: SMP/MTs.

Kelas/Semester

: VII s/d IX /1-2

Nama Guru

:

...

NIP/NIK

:

...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan -berita) Kopetensi dasar : 1.1.Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan Secara Tekun (diligence) 2.Peserta didik dapat menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita

3.Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan Teks wawancara tentang tokoh idola

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi :

1)Peserta didik Membacakan teks berita

2)Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan

3)Peserta didik diminta bertanya tentang manfaat berita yang dibacakab Motivasi :

1) Menjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Kegitan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect )

 Mendata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang disampaikan dalam wawancara Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )

 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara kedalam beberapa kalimat singkat

Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) Serta Tanggung jawab ( responsibility )



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator

pencapaian

Penilaian Teknik

penilaian InstrumenBentuk Soal/Instrumen

 Mampu menulis isi/sari berita yang

didengarkan/dib acakan

 Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

Tes tulis Uraian _ Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

 Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

No Butir Soal 1

2 3

Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

3 4 3

Jumlah 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 :

1. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 2. Apabila hanya dua yang benar

3. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 :

2. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :

1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 2. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 3. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan ( memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengar berita )

Kopetensi dasar : 1.2. Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A.Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menemukann pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/TV

2.Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity )

Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam wacana

C.Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi :

 Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan teks berita Motivasi :

 Menjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1)

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

2)

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

3)

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

4)

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

5)

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; 6) memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; 8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

b) membantu menyelesaikan masalah;

c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

e.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian

Penilaian Teknik

penilaian

Bentuk

Instrumen Soal/Instrumen

 Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

 Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/k e-lompok

Pekerjaan

rumah (PR) Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

No Butir Soal 1

2 3

Tulislah minimal 3 pokok berita yang terdapat dalam teks berita yang dibacakan !

Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya !

Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea

3 4 3

Jumlah 10

Kriteria Penilaian Soal Nomor 1 :

4. Apabil Peserta didik menjawab satu dari tiga pokok berita 5. Apabila hanya dua yang benar

6. Apabila Peserta didik menjawab lengkap dan benar Soal Nomor 2 :

4. Apabila Peserta didik menjawab benar nilai 4

5. Apabila Peserta didik menjawab kurang sempurna nilai 2 6. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Soal Nomor 3 :

1 Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 3 4. Apabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 2 5. Apabila Peserta didik salah diberi nilai 1

Penghitungan nilaian Akhir : Perolehan skor x 100 Skor Maksimum

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2. Berbicara (Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.1. Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan kata dan kalimat yang efektif.

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A.Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan

2. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi

3. Peserta didik dapat menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

Pertemuan Kedua:

Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran

Penyampaian cerita

1. Daftar pengalaman peserta didik 2. Cara menyampaikan cerita 3. Bercerita

C.Metode Pembelajaran

Bercerita,Tanya jawab,Tes unjuk kerja

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

 Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman

 Peserta didik mengidentifikasi kebermaknaan bercerita pengalaman

 Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai Motivasi :

 Menyusun tentang pentingnya pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:



melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;



memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan



memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



Elaborasi



membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;



memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;



memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;



memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;



memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;



memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;



memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:



memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,



memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,



memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,



memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

o bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

o melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Kedua: 2 X 40’

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan sebelumnya

 Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita

 Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Motivasi :

 Ceritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

 Beberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik

 Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian Teknik

1. Mampu mengidentifikasi pengalaman yang mengesankan

2. Mampu menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari daftar pengalaman yang diidentifikasi

3. Mampu menyusun pokok-pokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling mengesankan

4. Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok cerita yang disusun dengan

menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik kerja 1. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan!

2. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

3. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut!

4. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu

berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Pedoman Penilaian Menceritakan Pengalaman

a. Identifikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan! Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan 3 pengalaman atau lebih 2

Peserta didik menuliskan 1—2 pengalaman 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

b. Tentukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari daftar yang telah kamu buat untuk diceritakan!

Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

c. Susunlah pokok-pokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut! Pedoman Penskoran:

Kegiatan Skor

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan dengan

runtut 2

Peserta didik menyusun pokok-pokok cerita pengalaman yang mengesankan, tapi tidak runtut

1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0

d. Ceritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokok-pokok cerita yang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)

Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama Peserta didik: SMP Lentera Kasih.... Tanggal : SMP Lentera Kasih... Judul Cerita : SMP Lentera Kasih..

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1 Kesesuaian isi Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun

2 Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita 3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

4 Jeda dan

Intonasi Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat cerita 5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap,

dan ucapan Skor maksimal:

No 1. = 2 No 2. = 1 No 3. = 2 No 4. = 20 Jumlah = 25

Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 4, dia sudah harus melaksanakan soal no 1,1 2, dan 3 Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

a. Prosedur (1 + 2 + 3) diberi bobot 20 % atau 30 % Perolehan Skor

Nilair = --- X Skor Ideal (100) X Bobot (20/30 %) = .... Skor Maksimal (5)

b. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya 80 atau 70 % Perolehan Skor

Nilai = --- X Skor Ideal (100) X Bobot (80/70 %) = .... Skor Maksimal (20)

c. Nialai akhir = prosedur+unjuk kerja = 20/30+80/70 = 100

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 2. Berbicara ( Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman.

Kopetensi dasar : 2.2. Menyampaikan penggumuman dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas.

Alokasi waktu : 6x 40 menit ( 3 x Pertemuan ) A.Tujuan Pembelajaran

1.Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman

2.Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman.

3.Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana.



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

B.Materi Pembelajaran

Penyampaian penggumuman

C.Metode Pembelajaran

Unjuk kerja,diskusi ,Tanya jawab

D.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan teks penggumuman kepada siswa Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

 Peserta didik dapat menentukan pokok-pokok penggumuman



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua: 2 X 40’ Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman kepada siswa

Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

 Peserta didik dapat merangkai pokok-pokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal

Apersepsi :

1.Guru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada siswa Motivasi :

1. Guru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik menceritakan pengalaman secara individu

 Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian Teknik

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen

 Mampu menulis kerangka pengumuman

 Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik kerja _ Tulislah kerangka pengumuman!

 Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan sederhana masalah ... berdasarkan kerangka pengumuman yang telah kamu tulis!

Penilaianproses dilakukan pada saat PBM berlangsung ( kelompok dan Individu ) kemampuan membaca pengumuman di depan kelas.

No Deskripsi Nilai

1 2 3

1 Umumkan secara lisan masalah lingkungan dengan cara : Tentukan terlebih dahulu pokok-pokok

pengumuman itu, kemudian rangkaialah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat lugas dan sederhana !

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

Putu Lusiana Ariyanti.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.1. Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai

dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Alokasi waktu : 2x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat

 Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran

Cara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya

C.Metode Pembelajaran

Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :

1. Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

 Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Menandai kata-kata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dalam kamus.

 Bepasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang Sudah disediakan. (Satu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung waktu)

 Berpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 1 Peserta didik mencari arti sesuai dengan konteks, Peserta didik lain menghitung waktu )



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Penilaian

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen

 Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

 Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar

observasi  Peserta didik dapat _{menemukan lema dalam} kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.2 Menyimpulkan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Alokasi waktu : 2x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan isi bacaan

C.Metode Pembelajaran

1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :

o Menyimpulkan isi membaca.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

 Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik dapat Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.

 Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca

 Peserta didik dapat Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

 Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM)

 Menentukan pokok-pokok bacaan



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu membaca cepat 200 kata per menit

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

 Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik kerja Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ... 2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

Putu Lusiana Ariyanti.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Lentera Kasih Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Standar Kompetensi : 3. Membaca ( Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca). Kopetensi dasar : 3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan 2. Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca 3. Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan 4. Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

B.Materi Pembelajaran

Penyimpulan isi bacaan

C.Metode Pembelajaran

1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama : 2 X 40’

Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :

o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

 Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik dapat Menyimpulkan isi bacaan

 Peserta didik dapat Menghitung waktu membaca



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua : 2 X 40’ Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :

o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

 Guru bertanya jawab mengenai isi bacaan



Elaborasi

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik dapat Merangkai pokok-pokok bacaan



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan ketiga : 2 X 40’ Kegiatan Awal

Apersepsi :

o Guru memperlihatkan teks non sastra kepada siswa. Motivasi :

o Guru menjelaskan pentingnya membaca.

Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik dapat Menentukan pokok-pokok bacaan



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.Sumber Belajar

a. Bagan identifikasi pengalaman b. Gambar

c. VCD d. Narasumber

e. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F. Penilaian

Indikator Pencapaian

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Tes

praktik/kiner ja

Uji petik kerja Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

 Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

 Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ... 2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

Putu Lusiana Ariyanti. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) Sekolah : SMP Lentera Kasih

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1

Alokasi waktu : 4x 40 menit ( 2x Pertemuan ) A. Standar Kompetensi

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. Kompetensi Dasar

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama:

 Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

 Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

Pertemuan kedua:

 Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pembelajaran

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

E. Metode Pembelajaran

1. Pemodelan 2. Tanya jawab 3. Penugasan

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

a.

Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku harian/catatan

b.

Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian Motivasi :

b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian

2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

 Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Perwakilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan (5, 7, atau 9 menit) atau melalui permainan

 Setiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku harian/catatan harian

 Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya

 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah :SMP Lentera Kasih

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2

Komponen : Kemampuan Bersastra

Aspek : Menulis

Standar Kompetensi : 16 Menulis naskah drama

Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN

Teknik penulisan naskah drama C. METODE PEMBELAJARAN

 Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.

1. Kegiatan Awal

 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat

 Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen

 Mampu

mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

 Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penugasan individual/k

elompok

Proyek  Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

15 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang

bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca yang

bisa dikembangkan menjadi naskah drama 5

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa dikembang

menjadi naskah drama 0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor Skor

Skor maksimu

m 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,

tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 5 Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda

baca 15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan

tanda baca 10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca

salah 5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = _SkorPerolehan_MaksimumSkor₍₅₀₎ x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP Lentera Kasih... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2

Komponen : Kemampuan Bersastra

Aspek : Berbicara

Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata



Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN

Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C. METODE PEMBELAJARAN

 Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.

1. Kegiatan Awal

 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat

 Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

 Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

E. SUMBER BELAJAR - Contoh naskah drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen

 Mampu memilih peristiwa nyata yang akan

didramakan

 Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak

 Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

 Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu! 1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa

dikembangkan menjadi naskah drama 15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang

menjadi naskah drama

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa dikembangkan

menjadi naskah drama 0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi, tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap 25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa

nyata 15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca 10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda

baca 15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan

tanda baca 10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca

salah 5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua 0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = _SkorPerolehan_MaksimumSkor₍₅₀₎ x Skor Ideal (100) = ….

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Lentera Kasih

Fortunatus Gathot S.

Badung, 30 Juni 2013

Guru Mapel Bahasa Indonesia.