6 Menurut Munif Chotib 2015: 65 sumber kecerdasan seseorang adalah
kebiasaanya untuk membuat produk-produk baru yang mempunyai nilai budaya kreativitas dan kebiasaannya menyelesaikan masalah secara mandiri
problem solving. Lebih lanjut Gardner dalam Munif Chotif, 2015: 68 menjelaskan bahwa kecerdasan seseorang dapat dilihat dari banyak dimensi,
tidak hanya kecerdasan verbal bahasa atau kecerdasan logika, akan tetapi kecerdasan itu
”multiple” jamak atau majemuk. Jadi, kecerdasan majemuk adalah pendekatan perkembangan dalam belajar pada semua dimensi secara
menyeluruh. Melalui strategi pemebelajaran berbasis majemuk diharap siswa akan berperan aktif dalam proses pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa
dapat meningkat. Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk mengambil judul
”Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Melalui Strategi Belajar Berbasis Kecerdasan Majemuk Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2
Wates Kulon Progo” pada materi sistem pemerintahan pusat.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dikemukakan identifikasi masalah sebagai berikut.
1. Pada kegiatan pembelajaran PKn siswa masih mengalami kendala, yaitu
siswa sulit menerima materi yang dijelaskan oleh guru.
2.
Selama proses pembelajaran siswa tidak aktif.
3. Siswa beranggapan bahwa pelajaran PKn itu sulit sehingga mereka tidak
berminat mempelajari PKn.
7 4.
Kurang tepatnya strategi dalam pembelajaran menyebabkan siswa kelas IV kesulitan menerima materi yang disampaikan oleh guru khususnya mata
pelajaran PKn pada materi sistem pemerintahan pusat.
5. Sebagian besar siswa kelas IV belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal KKM pada materi sistem pemerintahan pusat.
6. Guru kelas IV belum paham pentingnya penggunaan strategi belajar
berbasis kecerdasan majemuk. C.
Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada sebagian besar siswa kelas IV belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal KKM, sehingga digunakan strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk untuk meningkatkan hasil belajar PKn di kelas IV SD
Negeri 2 Wates.
D. Perumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, dapat dikemukakan perumusan masalah yaitu:
”Bagaimana strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk dapat meningkatkan hasil belajar PKn di kelas IV SD Negeri 2 Wates?”
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah menerapkan strategi belajar berbasis kecerdasan majemuk untuk meningkatkan hasil belajar PKn di kelas IV SD
Negeri 2 Wates.
8
F. Manfaat penelitian
1. Manfaat Teoritis
Secara teoretis, penelitian ini dapat digunakan sebagai referensi ilmiah dalam rangka memperluas pemahaman tentang meningkatkan hasil belajar
PKn melalui strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk. 2.
Manfaat Praktis a.
Bagi Sekolah Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas
pendidikan di sekolah. b.
Bagi Guru Hasil penelitian ini dapat dijadiakan referensi dan memberikan
pengalaman serta pengetahuan dalam menerapkan strategi belajar berbasis kecerdasan majemuk untuk meningkatkan hasil belajar PKn di
kelas IV SD Negeri 2 Wates. c.
Bagi Siswa Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membantu siswa agar dapat
lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru melalui strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk. Sehingga hasil belajar
PKn di kelas IV SD Negeri 2 Wates akan meningkat. d.
Bagi Peneliti Hasil penelitian ini dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan
untuk meningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn pada
9 materi sistem pemerintahan pusat melalui strategi belajar berbasis
kecerdasan majemuk di kelas IV SD Negeri 2 Wates.
3. Definisi Operasional
