21 Siswa dengan kecerdasan naturalis akan lebih tertarik dengan
pembelajaran yang dilakukan diluar ruangan kelas. Mereka memiliki ketertarikan terhadap tumbuhan dan hewan yang berada di sekitar
sekolah. Siswa juga senang mengikuti kegiatan-kegiatan yang dilakukan di luar sekolah, seperti berkemah, piknik, kunjungan wisata,
atau jelajah alam atau haking
B. Strategi Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk
1. Definisi Strategi Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk
Pembelajaran adalah proses transfer ilmu dua arah, antara guru sebagai pemberi informasi dan siswa sebagai penerima informasi. Ada dua
pihak yang harus bekerja sama apabila proses pembelajaran ingin berhasil. Apabila kerja sama ini tidak berjalan mulus, proses belajar yang dijalankan
gagal Munif Chotib, 2015: 121. Dalam strategi pembelajaran, guru mengajar dan siswa belajar adalah dua proses yang berbeda. Artinya,
ketika guru mengajar belum tentu siswa belajar. Ketika siswa banyak melakukan aktivitas, sebenarnya saat itu siswa belajar Munif Chotib,
2015: 101. Startegi pembelajaran adalah langkah-langkah yang ditempuh guru
untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada, guna mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien Suyadi, 2013: 14. Menurut
Khanifatul 2013: 15 strategi pembelajaran merupakan suatu rencana, cara pandang, dan pola pikir guru dalam mengorganisasikan isi pelajaran,
penyampaian pelajaran, dan pengelolaan kegiatan belajar mengajar untuk
22 mencapai tujuan pembelajaran. Lebih lanjut Dick dan Carey dalam
Khanifatul, 2013: 16 mengatakan terdapat lima komponen strategi pembelajaran, yaitu a kegiatan pembelajaran pendahuluan b
penyampaian informasi c partisipasi siswa d tes e kegiatan lanjut. Multiple Intelligences adalah strategi pembelajaran berupa
rangkaian aktivitas belajar yang merujuk pada indikator hasil belajar yang sudah ditentukan dalam silabus Munif Chotib, 2015: 98. Teori
kecerdasan multiple menunjukkan bahwa tidak ada satu set dari strategi- strategi pengajaran yang akan bekerja terbaik bagi semua siswa setiap saat.
Semua anak memiliki kecenderungan yang berbeda dalam kedelapan jenis kecerdasan, sehingga setiap strategi tertentu mungkin akan sangat berhasil
pada satu kelompok siswa, dan kurang berhasil pada kelompok lainnya Thomas Amstrong, 2013: 79.
Menurut Niken Larasati 2015: 23, strategi pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk adalah perencanaan yang berisi tentang rangkaian
kegiatan pembelajaran yang dirancang dan disesuaikan dengan kecerdasan majemuk yang dimiliki siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif dan efisien. Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaranberbasis kecerdasan majemuk adalah suatu
rangkaian aktivitas pembelajaran yang dirancang sesuai dengan kecerdasan yang dimiliki oleh masing-masing siswa.
23
2. Strategi Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk
