Kegiatan Pembelajaran 6 Modul PKB Kimia Kelompok Kompetensi A

Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA KEGIATAN PEMBELAJARAN : KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK KELOMPOK KOMPETENSI A 71 2. Guru dapat mengidentifikasi kecerdasan peserta didik dengan: a mengamati cepat atau lambatnya menyelesaikan tugas pekerjaannya dibandingkan dengan peserta didik lainnya dalam kelas atau kelompok sebayanya; b peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah menyelesaikan tugas pekerjaannya accelerated students, peserta didik yang cenderung selalu mencapai hasil rata-rata average students, peserta didik yang cenderung selalu mencapai hasil lebih rendah dari prestasi kelas atau kelompoknya dan hampir tidak pernah dapat menyelesaikan tugas pekerjaannya ampai batasa waktu yang ditetapkan slow learner. 3. Dilakukan dengan cara: a observasi sikap dan perilaku peserta didik dalam KBM; b wawancara; c analisis catatan kehadiran; d analisis catatan dalam pengerjaan tugas; e bekerja sama dengan guru BK menganalisis himpunan data perilaku peserta didik, seperti data kesehatan, sosiometri sikap kebiasaan belajar, minat dan motivasi belajar, kondisi emosional. 4. Berikut yang dapat dilakukan Bu Khadijah. a. Siapa yang bermasalah?: 1 Andi, Budi Cici, Dudi, dan Ema mendapat nilai UH dan UTS di sekitar rata-rata; 2 Andi dan Cici sering terlambat masuk kelas. Keduanya terlalu dilindungi orangtuanya over protective  sehingga siswa tidak mandiri; 3 Budi, Dudi, dan Ema: jarang selesai mengerjakan tugas di kelas mapun pekerjaan rumah. Orangtuanya terlalu melepas sehingga lalai dalam belajar  malas belajar b. Dimana letak masalahnya? 1 Tandai dan temukan kesulitan belajar: peserta didik yang memiliki kesulitan belajar sejumlah 5 orang sehingga ini masuk kasus individu. Nilai UH dan UTS pun mengumpul di sekitar batas bawah ketuntasan belajar sehingga kelimanya mendapat prioritas yang sama. Andi dan Cici sering terlambat sedangkan Budi, Dudi, dan Ema lambat dalam menyelesaikan tugas. 2 Lokalisasi kesulitan belajar: Ke-5 peserta didik bermasalah pada materi yg memerlukan keterampilan berpikir tingkat tinggi yaitu mengolah dan menganalisis data serta menyimpulkannya. Materi KUNCI JAWABAN LATIHANKASUSTUGAS KELOMPOK KOMPETENSI A 72 PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud subjek yang belum dikuasai adalah pembentukan energi yang memerlukan pemahaman komprehensif atas materi prasyarat. Masalah lain yang dihadapi Andi dan Cici adalah belum mandiri dalam belajar sedangkan Budi, Dudi, dan Ema malas belajar. 3 Identifikasi penyebab kesulitan belajar Oleh karena jumlah peserta didik yang mengalami kesulitan belajar hanya 5 orang, penyebabnya biasanya berasal dari diri peserta didik sendiri. Dari informasi yang diperoleh bisa disimpulkan KB Andi dan Cici disebabkan tanggungjawab dan kemandirian keduanya belum berkembang. Sifat perlindungan yang berlebihan dari orangtua dapat menjadi satu kontribusi terjadinya kesulitan belajar. Begitu pula dengan kesadarannya untuk belajar belum tumbuh dari dirinya sendiri. Untuk Budi, Dudi, dan Ema penyebab kesulitan belajar adalah kebiasaan yang salah dalam belajar yaitu malas belajar dan mengerjakan tugas dari guru. Satu faktor yang mungkin menjadi kontribusi untuk itu adalah perhatian dan dorongan orangtua yang belum optimum sehingga tidak termotivasi untuk belajar. Jika dilihat dari jenisnya, jenis penyebab kesulitan belajar kelima anak asuh B Khadijah adalah kelemahan mental motivasi minat yang rendah; kebiasaan-kebiasaan yang salah malas, sering bolos, kurang minat; dan kurang paham pengetahuan dasar pengetahuan prasyarat belum terkuasai dengan baik.