z
LISTRIK untuP
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI A
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
xi
Gambar 2.11 Harga Energi ionisasi pertama
44 Gambar 2.12
Grafik energi ionisasi pertama 44
Gambar 2.13 Afinitas Elektron
45 Gambar 2.14
Keelektronegatifan Unsur-unsur 46
Gambar 3.1 Lambang unsur Karbon dalam sistem periodik unsur
55 Gambar 3.2
Kembang Api 55
Gambar 3.3 Reaksi Pengendapan antara PbNO
3 2
dengan KI menghasilkan endapan berwarna kuning PbI
2
60 Gambar 3.4
Reaksi Pembakaran antara logam magnesium dengan gas oksigen
61 Gambar 3.5
Model Percobaan Gay Lussac untuk pembentukan uap air dari gas hidrogen dan oksigen
70 Gambar 4.1
Pelarutan NaCl dalam air 87
Gambar 4.2 Ilustrasi partikel dalam larutan Hidrogen Klorida dan
larutan Natrium Klorida 87
Gambar 4.3 Ilustrasi partikel dalam larutan asam asetat
88 Gambar 4.4
a Larutan yang memiliki banyak ion b Larutan yang memiliki sedikit ion
89 Gambar 4.5
Proses hidrasi senyawa ion 90
Gambar 4.6 Svante August Arrhenius
92 Gambar 4.7
Reaksi antara HCl dan NH
3
93 Gambar 4.8
Buah Jeruk 99
Gambar 4.9 Antacid
102 Gambar 5.1
Proses browning pada apel 112
Gambar 5.2 Proses Korosi pada pelat besi
112
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
DAFTAR ISI, DAFTAR GAMBAR, DAFTAR TABEL
KELOMPOK KOMPETENSI A
xii
Gambar 5.3 Oksidasi logam kalsium dengan molekul oksigen.
Oksidasi melibatkan transfer elektron dari logam O
2
, akhirnya mengarah pada pembentukan CaO
117
Gambar 5.4 Hidrogen peroksida menghasilkan “gelembung” ketika
dituangkan di atas luka karena dihasilkan gas oksigen
127 Gambar 5.5
Beberapa contoh korosi a kapal yang berkarat, b perlengkapan makan perak yang setengah ternoda, dan
c patung Liberty terselubungi oleh platina sebelum direstorasi pada tahun 1986
129
Gambar 5.6 Proses elektrokimia yang terlibat dalam pembentukan
karat 132
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI A
1
A. Latar Belakang
Guru merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan
pembimbingan dan pelatihan. Untuk melaksanakan tugas tersebut, guru dituntut mempunyai empat kompetensi yang mumpuni, yaitu kompetensi pedagogik,
profesional, sosial dan kepribadian. Agar kompetensi guru tetap terjaga dan meningkat, Guru mempunyai kewajiban untuk selalu memperbaharui dan
meningkatkan kompetensinya melalui kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai esensi pembelajar sepanjang hayat. Untuk bahan belajar
learning material guru, dikembangkan modul yang memfasilitasi guru belajar secara aktif, mandiri maupun bekerja sama dan bertanggung jawab .
Modul diklat yang berjudul “Struktur Atom, Tabel Periodik, Stoikiometri 1, Larutan
Asam dan Basa, serta Reaksi Redoks ” merupakan modul untuk kompetensi
profesional guru pada kelompok kompetensi A. Materi pada modul dikembangkan berdasarkan kompetensi profesional guru pada Permendiknas
Nomor 16 Tahun 2007. Dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran Anda sebagai guru
hendaknya harus
memperhatikan dan
mengimplmentasikan kebijakan
pemerintah dalam pendidikan. Kebijakan pemerintah melalui pendidikan tahun ini adalah Program Penguatan Pendidikan Karakter PPK, yaitu program
pendidikan di Sekolah untuk memperkuat karakter siswa melalui harmonisasi olah hati etik, olah rasa estetik, olah pikir literasi dan olah raga kinestetik
dengan dukungan pelibatan publik dan kerjasama antara sekolah, keluarga dan masyarakat yang merupakan bagian dari Gerakan Nasional Revolusi Mental
GNRM. Implementasi PPK tersebut dapat berbasis kelas, berbasis budaya
PENDAHULUAN
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI A
2
sekolah dan berbasis masyarakat keluarga dan komunitas. Dalam rangka mengimplementasikan kebijakan program PPK, modul ini mengintegrasikan
lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong dan integritas. Dalam modul ini kelima nilai utama tersebut terintegrasi pada kegiatan-
kegiatan pembelajaran. Setelah mempelajari modul ini, selain Anda dapat meningkatkan kompetensi profesional, Anda juga diharapkan mampu
mengimplementasikan PPK khususnnya PPK berbasis kelas. Modul ini diperuntukan untuk memfasilitasi Anda belajar materi kelompok
kompetensi A pada kegiatan di kelompok kerja melalui moda tatap muka penuh atau tatap muka dengan pola In-service Training 1 IN-1, On The Job Learning
ON dan In-service Training 2 IN-2. Selanjutnya dalam modul ini istilah tersebut disingkat menjadi IN-ON-IN
B. Tujuan
Setelah Anda mempelajari modul ini dengan kerja keras, kreatif, kerja sama dan tanggungjawab diharapkan Anda memahami materi kimia kompetensi profesional
meliputi Struktur Atom dan Sistem Periodik, Stoikiometri 1, Larutan Asam dan Basa, serta Reaksi Redoks.
C. Peta Kompetensi
Kompetensi inti yang diharapkan setelah Anda mempelajari modul ini adalah menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. Kompetensi Guru Mata Pelajaran dan Indikator Pencapaian Kompetensi yang diharapkan tercapai melalui belajar dengan modul
ini adalah:
LISTRIK untuk SMP
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI A 1
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
3
Tabel 1. Kompetensi Guru Mapel dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Guru Mapel
Indikator Esensial Indikator Pencapaian Kompetensi IPK
20.1 Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-
teori kimia meliputi struktur, dinamika, energetika dan
kinetika serta penerapannya secara
fleksibel. 20.1.1 Mendeskripsikan perkembangan model
atom. 20.1.2 Menjelaskan struktur atom berdasarkan teori
atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 20.1.3 Menggambarkan konfigurasi elektron dan
diagram orbital satu unsur 20.1.4 Menentukan konfigurasi elektron atom atau
ion suatu unsur pada ion kompleks 20.1.5 Menjelaskan kecendenderungan sifat
periodik melalui gambar atau grafik 20.1.6 Menentukan grafik yang menunjukkan
kecenderungan sifat periodik unsur 20.1.7 Menentukan letak unsur dalam tabel
periodik berdasarkan konfigurasi elektron dan diagram orbital.
20.1.17 Menjelaskan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif
20.1.18 Menentukan persamaan reaksi dari suatu proses kimia
20.1.19 Mengidentifikasi hukum dasar yang berlaku pada suatu perhitungan kimia
20.1.76 Mengidentifikasi sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya
20.1.77 Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia senyawa pembentuk larutan elektrolit
20.1.78 Menentukan spesi yang bertindak sebagai asam basa atau pasangan asam basa
konyugasi berdasarkan teori asam basa Bronsted Lowry
20.1.28 Menjelaskan konsep reaksi redoks 20.1.29. Menyetarakan persamaan reaksi redoks.
20.1.30 Menentukan proses yang terjadi dalam suatu reaksi redoks
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI A
4
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup materi pada Modul ini disusun dalam empat bagian, yaitu bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran, Evaluasi dan Penutup. Bagian
pendahuluan berisi paparan tentang latar belakang modul kelompok kompetensi A, tujuan belajar, kompetensi guru yang diharapkan dicapai setelah
pembelajaran, ruang lingkup dan saran penggunaan modul. Bagian kegiatan pembelajaran berisi Tujuan, Indikator Pencapaian Kompetensi, Uraian Materi,
Aktivitas Pembelajaran, LatihanKasusTugas, Rangkuman, Umpan Balik dan Tindak Lanjut Bagian akhir terdiri dari Kunci Jawaban LatihanKasusTugas,
Evaluasi dan Penutup. Rincian materi pada modul adalah sebagai berikut:
1. Struktur Atom 2. Tabel Periodik
3. Stoikiometri 1 4. Sifat Larutan
5. Reaksi Redoks 1
E. Cara Penggunaan Modul
Cara Penggunaan Modul Pada Setiap Kegiatan Pembelajaran Secara Umum Sesuai Dengan Skenario Penyajian Materi Pada Diklat. Alur Model Pembelajaran
Melalui Moda Tatap Muka Penuh Dan Tatap Muka In-On-In Adalah Sebagai
Berikut.
LISTRIK untuk SMP
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI A 1
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata Pelajaran Kimia SMA
5
Gambar 1. Alur Model Pembelajaran Tatap Muka
Deskripsi kedua moda diklat tatap muka ini terdapat pada penjelasan berikut. 1. Deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh
Alur dan deskripsi cara penggunaan modul pada moda Tatap Muka Penuh
Gambar 2. Alur Cara Penggunaan Modul
Deskripsi Kegiatan a. Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan Anda dipersilahkan mempelajari :
1 latar belakang yang memuat gambaran materi modul
2 tujuan penyusunan
modul mencakup tujuan semua kegiatan
pembelajaran setiap materi modul 3 kompetensi atau indikator yang
akan dicapai atau ditingkatkan melalui modul.
4 ruang lingkup
berisi materi
kegiatan pembelajaran 5 langkah-langkah
penggunaan modul