Analisis dan Interpretasi Data
Tabel 9 Siswa selalu ingin menguasai materi
pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 21
40 60
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa seluruh siswa 100
selalu ingin menguasai materi pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru. Dan tidak ada sama sekali siswa 0 yang tidak ingin menguasai
materi pendidikan agama Islam yang diberikan oleh guru.
Tabel 10 Siswa merasa senang terhadap pelajaran pendidikan agama Islam
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
18 17
51 49
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa seluruh siswa 100
merasa senang terhadap pelajaran pendidikan agama Islam. Dan tidak ada sama sekali siswa 0 yang tidak menyukai atau tidak merasa senang
terhadap pelajaran pendidikan agama Islam.
Tabel 11 Dalam belajar pendidikan agama Islam,
siswa harus memiliki buku pegangan
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 19
4 34
54 12
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh
siswa 88 memiliki buku pegangan dalam menunjang belajar pendidikan agama Islam. Dan sedikit siswa 12 yang tidak memiliki buku pegangan
pada pelajaran pendidikan agama Islam.
Tabel 12 Pelajaran pendidikan agama Islam itu pelajaran yang mudah,
sehingga membuat siswa dapat memahaminya
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
9 24
2 26
68 6
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh
siswa 94 menyatakan bahwa pelajaran pendidikan agama Islam itu pelajaran yang mudah sehingga membuat siswa mudah memahami pelajaran
tersebut. Dan sedidkit sekali siswa 6 yang merasa kesulitan dalam memahami pelajaran pendidikan agama Islam.
Tabel 13 Siswa dapat menyampaikan kembali materi
yang telah disampaikan oleh guru agama
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
5 28
2 14
80 6
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh
siswa 94 dapat menyampaikan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru agama. Dan sedikit sekali siswa 6 yang merasa kesulitan
menyampaikan kembali materi yang telah diajarakan meskipun siswa tersebut telah memahaminya.
Tabel 14 Siswa selalu mengulangi pelajaran yang telah
disampaikan oleh guru di rumah
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
5 22
8 14
63 23
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagian besar
siswa 77 selalu mengulangi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru di rumah. Dan sebagian kecil siswa 23 yang tidak pernah mengulangi
pelajaran yang telah disampaiakan oleh guru di rumah.
Tabel 15 Untuk lebih memahami pelajaran pendidikan agama Islam,
siswa selalu membaca buku-buku agama setiap hari
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 17
4 40
49 11
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagian besar
siswa 89 selalu membaca buku-buku agama setiap hari untuk lebih memahami pelajaran pendidikan agama Islam. Dan sedikit siswa 11 yang
merasa cukup dengan materi yang disampaikan guru sehingga mereka merasa tidak perlu membaca buku-buku agama setiap hari.
Tabel 16 Siswa selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
12 21
1 1
34 60
3 3
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa hampir seluruh
siswa 94 selalu mendengarkan dan memperhatikan guru ketika guru sedang menyampaikan materi. Dan sedikit sekali siswa 6 siswa yang tidak
mendengarkan dan memperhatikan guru ketika guru sedang menyampaikan materi pendidikan agama Islam. Hal ini juga sesuai dengan hasil wawancara
dengan guru PAI bahwa dalam proses pembelajaran masih ada beberapa siswa
yang kurang memperhatikan guru yang sedang menjelaskan materi yaitu siswa masih ada yang suka bercanda ataupun mengobrol dengan temannya.
4
Tabel 17 Siswa selalu bertanya pada guru agama,
apabila siswa belum paham pelajarannya
No. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentasi
1 2
3
4
Sangat Setuju Setuju
Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju
14 16
4 1
40 46
11 3
Jumlah 35
100 Berdasarkan data di atas dapat dikemukakan bahwa sebagaian besar
siswa 86 selalu bertanya pada guru agama apabila ada materi yang belum dipahaminya. Dan sedikit siswa 14 yang takut atau malu untuk bertanya
meskipun siswa tersebut belum memahami materi yang telah diajarkan. Hal ini juga dibuktikan berdasarkan hasil wawancara dengan guru PAI SMP Al-
Mubarak yang menyatakan bahwa siswa dalam proses pembelajaran selalu mengajukan pertanyaan atas materi yang belum dipahaminya.
5
Setelah penulis melakukan analisis data, selanjutnya penulis melakukan analisis scoring dalam bentuk tabel frekuensi nilai rata-rata minat belajar
siswa terhadap pelajaran PAI di SMP Al-Mubarak yakni sebagai berikut:
4
Popon Rupaidah, Guru PAI, Wawancara Pribadi, Tangsel 29 Oktober 2010
5
Popon Rupaidah, Guru PAI, Wawancara Pribadi, Tangsel 29 Oktober 2010
Tabel 18 Frekuensi Nilai Rata-Rata Minat Belajar PAI
No. Nilai x hasil scoring
Kriteria Nilai 1
62 Minat tinggi
2 59
Minat sedang 3
64 Minat tinggi
4 63
Minat tinggi 5
61 Minat tinggi
6 62
Minat tinggi 7
64 Minat tinggi
8 57
Minat sedang 9
62 Minat tinggi
10 65
Minat tinggi 11
64 Minat tinggi
12 72
Minat tinggi 13
65 Minat tinggi
14 66
Minat tinggi 15
67 Minat tinggi
16 53
Minat sedang 17
68 Minat tinggi
18 61
Minat tinggi 19
78 Minat tinggi
20 61
Minat tinggi 21
60 Minat tinggi
22 59
Minat sedang 23
64 Minat tinggi
24 65
Minat tinggi 25
64 Minat tinggi
26 61
Minat tinggi 27
58 Minat sedang
28 67
Minat tinggi 29
67 Minat tinggi
30 58
Minat sedang 31
66 Minat tinggi
32 65
Minat tinggi 33
70 Minat tinggi
34 60
Minat tinggi 35
54 Minat sedang
Σx = 2212
Diketahui bahwa: N = 35
Σx = 2212 Maka,
Mx = Σx
N
Mx = 2212 35
= 63, 2
Ini berarti skor rata-rata variabel minat belajar PAI yaitu sebesar 63,2. Sehingga dapat diinterpretasikan bahwa siswa SMP Al-Mubarak kelas VIII
mempunyai minat belajar yang tinggi terhadap pelajaran PAI. Adapun yang menjadi buktifakta bahwa siswa kelas VIII SMP Al-
Mubarak memiliki minat yang tinggi terhadap pelajaran PAI di antaranya adalah sebagai berikut:
Adanya kemauan siswa untuk terus belajar pendidikan agam Islam. Adanya keinginan siswa untuk lebih menguasai materi tentang pendidikan
agama Islam. Perasaan senang siswa terhadap pelajaran pendidikan agama Islam.
Adanya buku pegangan yang dimiliki oleh seluruh siswa. Adanya kesempatan bagi siswa untuk selalu bertanya saat pembelajaran
berlangsung.
Siswa tidak merasa kesulitan dalam memahami materi pendidikan agama Islam yang diajarkan.
Adanya kemampuan siswa dalam menyampaikan kembali materi yang telah diajarkan.
Adanya kebiasaaan siswa untuk selalu mengulangi pelajaran di rumah. Adanya kebiasaan yang dilakukan siswa yaitu selalu membaca buku-buku
agama setiap hari. Perhatian siswa saat pelajaran pendidikan agama Islam berlangsung yaitu
siswa selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.
48
DAFTAR PUSTAKA
Abror, Abd. Rachman, Psikologi Pendidikan, Yogyakarta: PT Tiara Wacana Yogya, Cet. IV, 1993.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. XIII, 2006.
Azhari, Akyas, Psikologi Umum dan Perkembangan, Jakarta: Teraju, Cet. I, 2004. Darajat, Zakiah, dkk., Metodik Khusus Pengajaran Agama, Jakarta: Bumi Aksara,
Cet. IV, 2008. Dep. Pendidikan Nasional, Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam SMP MTs, Jakarta: Pusat Kurikulum Balitbang Depdiknas, 2003.
Hajar, Ibnu, Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif dalam Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1996.
Ketut Juliantara,
“Motivasi dan
Minat Belajar
Siswa”, dari
www.kompasiana.com, 23 November 2010 Majid, Abd., dan Dian Andayani, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. I, 2004. Nuraida, Diktat Metodologi Penelitian, Ciputat: Aulia Publishing House, 2008.
Nurkanca, Wayan, dan Sunarta, Evaluasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, Cet. IV, 1986.
Purwanto, M. Ngalim, Psikologi Pendidikan, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. XXII, 2007.
Ramayulis, Ilmu Pendidikan Islam, Jakarta: Kalam Mulia, Cet. V, 2006. Sabri, M. Alisuf, Ilmu Pendidikan, Jakarta: CV Pedoman Ilmu Jaya, Cet. I, 1999.
_____, Pengantar Psikologi Umum dan Perkembangan, Jakarta: Pedoman Ilmu
Jaya, Cet. I, 1993. _____, Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum Nasional, Jakarta: CV.
Pedoman Ilmu Jaya, Cet. II, 1996.
49 Singer, Kurt, Membina Hasrat Belajar di Sekolah, Bandung: Remadja Karya CV.,
1987. Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka
Cipta, Cet. V, 2010. Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo
Persada, 2008. Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung:
PT Remaja Rosdakarya, Cet. IV, 2007. Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet. III, 1990.
Suralaga, Fadhilah, dkk., Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Islam, Jakarta: UIN Jakarta Press, Cet. I, 2005.
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2008.
Suyanto,
Agus,
Psikologi Umum, Jakarta: Bumi Aksara, Cet. XII, 2004. Syah, Muhibbin, Psikologi Belajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007.
, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, Cet. XII, 2006.
Tim Penyusun Kamus dan Pengembangan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, Cet. IV, 1995.
Tohirin, Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor 20 Th. 2003, Sistem Pendidikan Nasional, Semarang: Aneka Ilmu, Cet. I, 2003.
Witherington, Carl, Psikologi Pendidikan, Terj. dari Educational Psychology oleh M. Buchori, Jakarta: Aksara Baru, 1978.
BIODATA PENULIS
Nama : Nur Faizah
TTL : Jakarta, 05 Januari 1989
Alamat : Jl. Mesjid Lio Rt 001001 no. 28 Desa Perigi Baru
Kec. Pondok Aren Tangerang Selatan e-mail
: nur.faizahyahoo.co.id
No telp : 085780079079
Pendidikan :
1. SDN Pondok Kacang Timur III 1994-2000 2. SLTPN I Pondok Aren 2000-2003
3. MA Ribatul Muta’allimin Pekalongan 2003-2006 4. UIN SYAHID Jakarta 2006-2010
IDENTITAS MAHASISWA
Nama : Nur Faizah
Nim : 106011000140
FakultasJurusan : FITKPendidikan Agama Islam
Semester : IX Sembilan
ANGKET UNTUK SISWA MENGENAI MINAT BELAJAR PAI PADA SISWA SMP AL-MUBARAK
IDENTITAS SISWA Nama
: ……………………….. Kelas
: ……………………….. Jenis Kelamin : ………………………..
Pentunjuk Pengisisan
Bacalah “basmalah” terlebih dahulu dan pahami dengan teliti pernyataan di bawah ini sebelum mengisi angket
Berilah tanda centang
√
pada setiap pernyataan dengan cara memilih salah satu jawaban yang paling sesuai menurut anda, yaitu:
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak setuju
STS : Sangat tidak setuju
Pengisian angket ini tidak mempengaruhi nilai anda, untuk itu jawablah dengan jujur dan sesuai dengan hati anda
Dengan memberikan jawaban yang obyektif, berarti anda telah membantu peneliti dalam memperoleh data yang benar
Akhiri pengisian angket ini dengan mengucapkan “hamdalah”
No. Pernyataan
SS S TS STS
1 Meskipun nilai pelajaran agama saya kurang, saya akan
terus belajar agama 2
Meskipun nilai pelajaran agama saya kurang, tetapi saya malas untuk belajar agama
3 Saya selalu ingin menguasai materi agama yang
diberikan oleh guru 4
Saya merasa tidak perlu menguasai materi agama yang diberikan oleh guru
5 Saya merasa senang terhadap pelajaran agama
6 Pelajaran agama itu sulit, sehingga saya tidak suka
terhadap mata pelajaran agama 7
Dalam belajar agama, siswa harus memiliki buku pegangan
8 Saya merasa cukup dengan buku peganagn yang saya
miliki, sehingga saya tidak perlu meminjam buku dari perpustakaan
9 Karena pelajaran agama itu pelajaran yang tidak
mudah, sehingga
saya merasa
sulit untuk
memahaminya 10 Pelajaran agama itu pelajaran yang mudah, sehingga
membuat saya dapat memahami pelajarannya 11 Saya dapat menyampaikan kembali materi yang telah
disampaikan oleh guru agama 12 Saya merasa kesulitan menyampaikan kembali materi
yang telah diajarkan meskipun saya telah memahami materi tersebut
13 Saya selalu
mengulangi pelajaran
yang telah
disampaikan oleh guru di rumah 14 Saya tidak pernah mengulangi pelajaran, meskipun
nilai saya kurang baik 15 Untuk lebih memehami pelajaran agama, saya selalu
membaca buku-buku agama setiap hari 16 Saya merasa cukup dengan materi yang disampaikan
guru, sehingga saya tidak perlu membaca buku-buku agama
17 Ketika guru menyampaikan materi, saya selalu mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
18 Ketika guru menyampaikan materi, saya inginnya mengobrol dengan teman atau tidak memperhatikannya
19 Saya selalu bertanya pada guru agama, apabila saya belum paham pelajarannya
20 Saya takut bertanya pada guru agama meskipun saya belum paham pelajarannya
No. Jumlah
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12 13 14 15
16 17
18 19 20
1 4
3 4
3 4
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 62
2 4
3 3
3 3
3 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 59
3 4
4 3
4 4
3 3
3 3
3 3
3 2
3 4
3 4
3 2
3 64
4 4
3 3
3 4
4 3
3 3
3 3
2 3
3 3
3 4
3 3
3 63
5 4
4 3
4 3
3 2
3 3
3 3
3 2
3 2
3 3
3 4
3 61
6 4
3 3
4 3
3 4
4 2
4 3
2 3
3 4
1 1
3 4
4 62
7 4
3 4
4 3
3 3
3 2
4 3
3 4
3 4
3 3
1 4
3 64
8 4
3 3
3 4
3 3
2 2
3 3
1 2
3 4
2 3
3 3
3 57
9 4
3 4
3 4
3 4
3 2
4 4
1 4
3 4
3 4
1 3
1 62
10 4
3 3
3 4
3 3
4 3
3 3
3 3
4 4
3 3
3 3
3 65
11 4
3 3
4 4
3 4
2 3
3 3
2 3
4 4
3 3
3 3
3 64
12 4
4 4
4 4
4 4
3 3
3 3
3 3
4 4
3 4
4 3
4 72
13 4
3 3
4 4
3 4
2 3
3 3
2 3
4 3
4 4
3 3
3 65
14 3
4 3
3 3
4 4
3 4
3 3
3 3
4 3
3 3
3 4
3 66
15 3
4 4
4 4
4 4
4 1
2 3
3 3
3 4
3 4
3 4
3 67
16 3
4 3
3 3
3 3
3 2
3 2
2 2
2 2
2 3
2 3
3 53
17 4
3 4
4 4
3 3
2 3
3 3
3 3
3 4
4 4
4 4
3 68
18 4
4 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 61
19 4
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
3 4
4 3
4 4
4 4
4 78
20 4
4 3
4 3
3 4
3 2
3 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 61
21 4
2 4
3 3
4 3
3 2
3 4
2 2
3 3
3 3
2 4
3 60
22 3
4 4
3 3
3 3
3 2
2 3
3 3
4 2
2 3
3 2
4 59
23 3
3 3
3 4
4 3
3 3
3 3
4 2
3 3
3 3
4 4
3 64
24 4
3 4
4 4
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 65
25 3
3 4
3 3
3 3
4 4
4 3
2 4
3 3
3 3
3 3
3 64
26 3
4 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 61
27 3
4 3
3 4
4 2
2 3
3 3
3 2
2 2
4 3
3 1
4 58
28 4
4 4
4 3
3 3
3 1
3 3
3 3
4 3
4 4
3 4
4 67
29 3
4 4
3 4
4 3
2 3
4 3
2 3
4 4
3 4
4 2
4 67
30 4
4 1
4 3
3 3
3 3
3 3
2 2
3 3
2 3
3 3
3 58
31 4
4 3
4 3
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 2
4 4
4 66
32 4
4 3
4 4
4 2
3 3
3 2
2 4
3 4
3 4
3 2
4 65
33 4
4 3
2 4
4 3
4 4
4 4
2 3
3 3
4 3
4 4
4 70
34 4
3 4
1 3
3 4
3 1
4 4
3 3
1 4
1 4
3 4
3 60
35 4
3 3
2 3
1 4
2 1
3 3
1 3
3 4
2 3
3 4
2 54
2212 Nomor Soal
Jumlah
HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SMP AL-MUBARAK PONDOK AREN
HariTanggal : Jum’at, 29 Oktober 2010
Waktu : 09.30 WIB
Kepala Sekolah : H. Nahrawi Mughni, S.Pd.I
1. Bagaimanakah latar belakang berdirinya SMP Al-Mubarak, letak geografisnya dan apa tujuan didirikannya SMP ini?
Yayasan ini berdiri tahun 1964 di Bendungan Hilir Jakarta Pusat. Dan memulai pengembangan da’wahnya dalam bidang pendidikan pada tahun
1964 dengan salah satu pendirinya yaitu KH. Abdullah bin H. Syarmili dan KH. Abdurrahman bin H. Muasyim Keduanya telah almarhum. Untuk
memperluas pengembangan dalam bidang pendidikan didirikan yayasan Al mubarak di daerah Pondok Aren Ciledug Tangerang. Dan telah diresmikan
pada hari Ahad tanggal 11 April 1993 dengan pembukaan awal tahun pelajaran 19931994.
Adapun tujuan didirikannya sekolah ini adalah menjadikan sekolah sebagai sumber daya manusia yang memilki integritas kesiswaan dan
berakhlak mulia. 2. Bagaimana struktur organisasi di SMP Al-Mubarak?
Struktur organisasi di sekolah ini adalah H. Nahrawi Mughni S.Pd.I Kepala Sekolah, dibantu oleh Drs. Naidin Wakil Kepala Sekolah,
kemudian dibantu juga oleh Reni Septiati S.Pd Unit Perpustakaan mempunyai garis koordinasi dengan Drs. Naidin Bagian Kurikulum, dan M.
Hafni Tata Usaha, mempunyai garis koordinasi dengan H. Abdullah Bagian Sarana dan Prasarana, kemudian Abdul Aziz, SH Bidang Kesiswaan,
mempunyai garis koordinasi ke bawah yaitu wali kelas, guru dan siswa.
3. Berapakah jumlah guru, staf sekolah dan siswa di sekolah ini? Jumlah guru di sekolah ini adalah 16 orang, staf sekolah 2 orang tata
usaha, serta siswanya berjumlah 116 orang. 4. Apa saja sarana dan prasarana yang tersedia dalam menunjang peningkatan
kualitas sekolah ini? Sarana dan prasarana di sekolah ini di antaranya adalah mushola,
perpustakaan, lapangan olah raga, laboratorium komputer dan MIPA, kantin, ruang guru, WC guru dan siswa, ruang TU, ruang BP, ruang OSIS dan
lapangan parkir. 5. Adakah kegiatan yang dilakukan di luar jam sekolah, khususnya kegiatan yang
membantu peningkatan mutu sekolah? Ada, yaitu kegiatan bimbingan belajar bimbel bahasa Inggris yakni
conversation, praktik komputer, serta les bidang studi yang di UN-kan khususnya bagi siswa kelas III.
Kepala SMP Al-Mubarak Pewawancara