PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
31
Kesenyapan merupakan salah satu cara untuk mendukung anak- anak belajar. Kesenyapan merupakan suatu tanda kehangatan
dan penghargaan yang ditunjukkan guru terhadap anak.
b.
Jenis-Jenis Strategi Pembelaj
aran Khusus Anak TK
Telah dikemukakan pada strategi pembelajaran umum, keterlibatan indera
merupakan bagian
integral untuk
setiap strategi
pembelajaran yang
kita gunakan,
akan tetapi
dalam implementasinya, strategi pembelajaran yang berbeda dalam fungsi
dan bentuknya. Jenis-jenis strategi pembelajaran khusus tersebut adalah:
a. Kegiatan Eksplatori
Menurut Tylor 1993, kegiatan eksplatori memungkinkan anak untuk mengembangkan penyelidikan langsung melalui langkah-
langkah spontan, belajar membuat keputusan tentang apa yang dlakukan,
bagaimana cara
melakukannya, dan
kapan melakukannya.
Melalui kegiatan
eksplatori anak-anak
menemukan sesuatu yang berhubungan dengan dirinya sendiri dan memilih kegiatan yang sesuai dengan minatnya.
b. Penemuan Terbimbing
Tujuan dari penemuan terbimbing bagi anak-anak adalah agar anak-anak dapat membuat hubungan dan membangun konsep
melalui interaksi dengan benda dan manusia. Penemuan terbimbing harus memusatkan perhatian pada proses belajar
anak bukan hasil yang akan dicapainya. Peranan anak adalah membangun pengetahuan bagi dirinya sendiri, membuat pilihan
dan keputusan,
melakukan percobaan,
mengalami, memunculkan pertanyaan dan menemukan jawabannya.
c. Pemecahan Masalah Problem Solving
1 Melalui strategi
pemecahan masalah
anak-anak merencanakan,
meramalkan, mengamati
hasil-hasil tindakannya dan merumuskan kesimpulan dari hasil-hasil
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
32
tindakannya. Dalam metode ini peranan guru adalah sebagai fasilitator Harlan dan Hendrick,1997.
2 Penggunaan metode pemecahan masalah bagi anak dapat mengikuti urutan langkah-langkah pemecahan masalah yang
digunakan dalam ilmu-ilmu alam Kostelnik, 1999. 3 Menyadari adanya masalah memahami, mengamati, dan
mengidentifikasi. 4 Merumuskan hipotesis atau dugaan-dugaan sementara
memikirkan, mengumpulkan informasi, membuat perkiraan yang di dasarkan pada pengalaman dan meramalkan.
5 Melakukan eksperimen menguji ide. 6 Menggambarkan kesimpulan.
7 Mengkomunikasikan hasil mengemukakan apa yang terjadi, mencatat apa yang terjadi, dan membuat perencanaan untuk
eksperimen selanjutnya dengan suatu hipotesis baru. 8 Strategi pembelajaran pemecahan masalah tidak hanya
digunakan untuk masalah-masalah yang berkaitan dengan ilmu-ilmu alam tetapi juga untuk masalah-masalah sosial.
d. Diskusi
