dengan media Lembar Diskusi Siswa. Proses belajar mengajar berlangsung sesuai RPP yang telah disusun sebanyak 3 kali pertemuan.
3.4.2.2.3 Pelaksanaan posttest Tes akhir posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan
soal yang sama dengan soal pretest akan tetapi nomor butir soal diacak. Tes ini bertujuan untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa setelah diberi
perlakuan.
3.4.2.3 Tahap Akhir
Menganalisis data hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji normalitas dan homogenitas digunakan untuk mengetahui data berdistribusi
normal serta homogen atau tidak. Analisis Mann-Whitney U Test digunakan untuk mengetahui perbedaan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Dan analisis Gain untuk mengetahui seberapa efektif penerapan model pembelajaran TGT menggunakan Flash Card yang diteliti.
Secara ringkas alur penelitian yang dilakukan terdapat pada Gambar 3.1
Gambar 3.1 Alur Penelitian penerapan model TGT menggunakan Flash Card
3.5 Instrumen Penelitian
3.5.2 Silabus
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokokpembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian. Silabus yang digunakan pada penelitian ini merupakan silabus sesuai kurikulum KTSP yang disesuaikan dengan model
Persiapan penelitian
1. Observasi awal 2. Menyusun
instrumen penelitian
3. Uji coba soal tes
Pelaksanaan penelitian
1. Melaksanakan test awal
2. Perlakuan 3. Melaksanakan
tes akhir
Tahap akhir
1. Menganalisis data penelitian
pembelajaran kooperatif TGT menggunakan Flash Card. Pengembangan silabus dilakukan dengan cara: 1 memodifikasi kegiatan pembelajaran yang disesuaikan
dengan model TGT menggunakan Flash Card 2 indikator percapaian lebih operasional.
3.5.3 Rencana Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP menurut Wiyana et al 2013 merupakan rencana yang menggambarkan pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang diterapkan dalam Standar Kompetensi dan dijabarkan dalam silabus. Rencana pelaksanaan pembelajarn RPP digunakan guru sebagai
skenario proses pembelajaran yang disusun sebelum mengajar.
3.5.4 Instrumen Lembar Observasi
Langkah-langkah penyusunan instrument lembar observasi adalah sebagai berikut:
a. Menentukan jumlah aspek yang akan diamati untuk penilaian psikomorik dan afektif.
b. Menentukan tipe atau bentuk lembar observasi yang berupa daftar check list. c. Menyusun indikator-indikator yang telah ditentukan dalam bentuk lembar
observasi. d. Mengkonsultasikan lembar observasi afektif dan psikomotor yang telah
tersusun kepada ahli yaitu dosen pembimbing I dan dosen pembimbing II.
3.5.5 Instrumen Angket
Langkah-langkah penyusunan instrument lembar angket sebagai berikut: a. Menentukan jumlah indikator yang akan diamati untuk mengetahui respon
siswa dan guru yang masing-masing terdiri dari 20 pertanyaan. b. Menentukan tipe atau bentuk angket respon yang berupa daftar check list
dengan jawaban sangat setuju, setuju, sangat tidak setuju. c. Menyusun pertanyaan-pertantaan yang telah ditentukan dalam lembar angket
d. Mengkonsultasikan isi lembar angket yang telah tersusun kepada ahli yaitu dosen pembimbing I dan dosen pembimbing II.
3.5.6 Penyusunan Instrumen Tes
