1. Home
  2. Pendidikan

Rekognisi Setelah permainan selesai, siswa Siswa dengan berani bertanya Presentasi Tim Game dan

Tournament

d. Rekognisi

kelompoknya berhak untuk mengambil kartu lebih dulu. b. Guru mengocok flash card dan siswa mengatakan berhenti untuk menjawab pertanyaan dari flash card c. Siswa yang menjawab benar mendapatkan nilai sesuai yang tercantum dalam kartu untuk kelompoknya d. Siswa yang menjawab salah, poinnya akan akan dikurangi 5 e. Pertanyaan dari flash card dapat di lempar sebelum dibuka oleh siswa jika diinginkan. f. Kelompok yang memiliki nilai paling tinggi menjadi pemenang dalam permainan

i. Setelah permainan selesai, siswa

berkumpul ke kelompoknya masing-masing untuk menuliskan simpulan dari materi yang diajarkan. Konfirmasi a. Setiap kelompok menyampaikan dengan percaya diri kesimpulan dari pembelajaran yang telah dilakukan.

b. Siswa dengan berani bertanya

kepada guru akan hal yang belum diketahui. c. Guru memberikan penguatan dan pembenaran dalam presentasi yang dilakukan. 3 Kegiatan penutup a. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini b. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam 10 menit Pertemuan 3 No Sintak TGT Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu

1. Kegiatan pendahuluan

Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa. Motivasi dan apersepsi a. Guru mempersiapkan siswa untuk berdoa bersama-sama b.Guru mempersiapkan psikis siswa dengan memberikan pertanyaan dasar tentang materi yang akan diajarkan, seperti:  Mengapa anjing bisa mendengar suara yang sangat pelan? 10 menit 2

a. Presentasi

kelas

b. Tim

Kegiatan inti Eksplorasi a. Guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa. b. Siswa dengan cermat memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru. c. Guru membagi siswa dalam kelas menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4 siswa dan setiap kelompok terdiri atas level yang kinerjanya berkisar dari 60 menit

c. Game dan

Tournament yang rendah, sedang dan tinggi. Siswa dengan kinerja tinggi dalam setiap kelompok diberi nomor 1, siswa dengan kinerja diberi nomor 2 dan 3, dan siswa dengan kinerja rendah diberi nomor 4. d. Siswa memperoleh suatu masalah mengenai Bunyi untuk dipecahkan bersama dengan anggota kelompoknya.

e. Siswa dengan sungguh-sungguh

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar kimia siswa dengan mengoptimalkan gaya belajar melalui model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) penelitian tindakan kelas di MAN 11 Jakarta

0 27 232

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams-Games Tournament) terhadap pemahaman konsep matematika siswa

1 8 185

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Terhadap Prestasi Belajar Alquran Hadis Siswa (Quasi Eksperimen Di Mts Nur-Attaqwa Jakarta Utara)

1 51 179

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe Teams-Games-Tournament (TGT) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa

2 8 199

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh kombinasi model pembelajaran kooperatif tipe teams-games-tournament (tgt) dengan make a match terhadap hasil belajar biologi siswa (kuasi eksperimen pada Kelas XI IPA Madrasah Aliyah Negeri Jonggol)

0 5 199

Perbandingan Model Teams Games Tournament Termodifikasi Dengan Teams Games Tornament Orisinal Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa

0 16 0

The Effectiveness of Using Teams-Games-Tournament (TGT) on Students' Reading Comprehension on Descriptive Text (A Quasi-experimental Study at the Eighth Grade of SMPN 166 Jakarta in the Academic Year 2016/2017

1 8 99

Penerepan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas VIII-3 SMPN 3 Kota Tangerang Selatan 2015/2016 Dalam Pelajaran IPA

0 4 10

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA PERMAINAN MONOPOLITERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI FLUIDA STATIS.

0 6 20